精選幼兒園大班美術活動教案模板集錦7篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班美術活動教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班美術活動教案 篇1

設計思路

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作爲我國的國粹，很多幼兒對它並不陌生，教師也經常在區角中創設繪製京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關於京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現遊戲和教學的巧妙結合。

活動目標

1．遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪製面具。

2．小組協商完成遊戲，體驗小組合作的快樂。

活動準備

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

活動過程

一、欣賞川劇表演“變臉”

1．欣賞第一遍後討論：這位演員在表演什麼節目?他是怎麼表演的?

2．欣賞第二遍後討論：你們看見他變出了什麼顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那麼短的時間裏他一共變了幾次臉?

3．教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱爲絕活。

二、欣賞面具作品

1．師：你們想不想玩一玩“變臉”的遊戲?玩遊戲之前我們先要認識不同顏色的面具。

2．師(翻開紅臉面具)：這種面具是什麼臉(提醒：什麼顏色最多就叫它什麼臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

3．師(翻開藍臉面具)：現在你們看到的是什麼臉?藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

4．師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?

三、討論面具的繪畫方法

1．師(拿出空白的面具)：剛纔我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的遊戲。誰來說說眼睛能變成什麼?

2．師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什麼(當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，爲幼兒提供參考)?

3．師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫)。

4．師：“五官變變變”的遊戲真有趣，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什麼?

5．師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什麼顏色最多?

6．師：先找一支綠色的勾線筆將剛纔畫過的五官勾一下。然後，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”遊戲

1．交代遊戲規則

師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。

2．幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒爲面具上的五官進行勾線(提醒幼兒爲面具塗上顏色)。

爲面具塗顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

3．進行“變臉”遊戲

四人一組拿好自己的面具背對觀衆，聽着鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”後同伴迅速說出面具的顏色。

4．延伸活動

師：變臉遊戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示範)。

活動反思

“遊戲教學法”就是以遊戲的形式開展教學，讓幼兒在愉快的氛圍中，以遊戲的方式學習，從而體現“玩中學”的教育理念，本次美術活動正是對“玩中學”理念的一次嘗試和詮釋。

“變臉”遊戲始終貫穿於整個活動過程中，從最初的幼兒爲玩“變臉”遊戲而製作面具，然後藉助自己製作的面具玩“變臉”遊戲。在“變臉”的過程中體驗小組、師生共同遊戲的快樂，感受川劇“變臉”這一中國絕活的獨特魅力。

本次活動的環節緊緊相扣，從欣賞川劇視頻表演引出“變臉”，到通過欣賞面具化解活動難點，再到最後小組合作開展“變臉”遊戲。幼兒的情緒隨着遊戲的展開逐漸高漲，活動最後師生共同參加“變臉”遊戲將活動的氣氛推到了高潮。在這個過程中，教師在三個環節中的表現起到了決定活動成敗的關鍵作用。

一、巧用智慧化解活動難點

本次活動的難點在於，幼兒要遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪製面具。欣賞面具和討論面具的繪畫方法是整個活動中最重要的環節，教師表現的好壞會直接影響整個活動的進程和效果。因此，教師需要運用智慧化解活動難點，這對教師來說也是專業能力上的一次挑戰。

在本次活動中，教師運用由易到難的層層遞進式的提問，幫助幼兒瞭解不同顏色面具的主要特點。在“五官變變變”遊戲中，教師鼓勵幼兒大膽發揮創意想象，通過教師的引導逐漸打破幼兒固定的思維模式，但這個環節對教師本身的要求很高，尤其是教師的添畫部分，更是對教師自身經驗積累的挑戰，如果教師準備不充分，就無法對幼兒起到示範引領的作用。

二、任務驅動激發創作熱情

與以往幼兒自由創作不同，本次活動中幼兒的創作都是在任務的驅動下進行，即爲了玩“變臉”遊戲必須要繪製面具，四人小組要進行協商，每個人確定各自面具不同的顏色，並快速投入創作。在這個環節中，教師必須交代清楚遊戲規則，當幼兒忙於找朋友、分小組、協商任務時，教師還要及時提醒他們繪畫的步驟和要點，並觀察小組合作的情況，在他們創作的過程中提供適當的幫助。

三、親身參與助推活動高潮

本次活動的高潮是最後四人一組進行“變臉”遊戲的環節，在這個環節中鼓聲起到了渲染氣氛的作用，不同的鼓點節奏給出了不同的遊戲信號，爲活動進入高潮起到了助推作用。

教師在這個環節的親身參與也起到了很重要的作用，尤其是教師在敲出鼓點節奏前必須根據幼兒當時的遊戲情況及時進行判斷，如當幼兒尚未完全明白遊戲玩法時，教師敲擊的鼓聲應該比較緩慢，而當幼兒已經熟悉遊戲玩法後，教師敲擊的鼓點節奏就應該不斷加快，一來可以渲染遊戲氣氛，二來可以提高遊戲難度，從而增加遊戲的趣味性。

總之，“遊戲教學法”是尊重幼兒天性的一種教學方法，當我們在美術活動中運用這一方法時，能夠使幼兒更積極地投入到創造表現活動中，增強幼兒動手動腦的積極性，提升美術活動的情趣性。

幼兒園大班美術活動教案 篇2

一、設計依據

《綱要》中指出5至6歲的幼兒知識經驗相對豐富。他們獲取知識、動手的慾望比較強烈。因此，在幼兒美術教學中，教師應支持、鼓勵幼兒用自己喜歡的各種美術方式表達自己的所見所聞、所知所想。才能更好地激發幼兒的想象力，促進身心發展。我們班幼兒有畫線描畫的經驗，但不能很好的去設計，因此，我根據幼兒現有的發展水平，從引導幼兒大膽想象、嘗試設計線描畫爲目的，從而設計了此次活動。

二、活動目標

（一）引導幼兒嘗試用各種線條裝飾盤子。

（二）鼓勵幼兒大膽裝飾，提高幼兒表現美的能力。

三、重難點

（一）重點：用不同線裝飾盤子。

（二）難點：引導幼兒設計不同的圖案。

四、活動準備

（一）知識經驗準備：幼兒喜歡畫畫、會使用線條裝飾。

（二）物質資料準備：紙盤子若干、水彩筆、範例畫。

五、活動過程

（一）開始部分：

1。語言導入：以提問的方式進入主題。

老師：小朋友們，老師今天帶來了兩個盤子，你們看，我的兩個盤子有什麼不同呀？哪個更漂亮呢？

2。引導幼兒說出：一個畫畫了、一個是空的。畫畫的最漂亮。

3。激發幼兒繪畫的興趣。

老師：我這還有好多空盤子呢？小朋友們，你們想不想幫老師一起來裝飾盤子呀？

（二）基本部分

1。讓幼兒先欣賞一些優秀的線描作品，感受線的不同變化。

教師提問：大家看看從這些線描畫中，你們發現線都有什麼不同。

（1）觀察線條的形狀，有直線、曲線、波浪線。

2。教師示範線描畫中常用的線條運用。

（1）小朋友在繪畫是注意線條的組合，粗與細、直線與曲線的使用。

（2） 線與線之間的空細，可以用一些簡單的幾何形來豐富，如圓形、三角形等。

3。發給幼兒紙盤，教師輔導，幼兒操作。

（1）鼓勵幼兒大膽畫線描畫，老師適時指導個別幼兒。

（三）結束本分展示幼兒作品，體會畫畫的樂趣。

老師請幾位幼兒到前邊展示，引導幼兒說說自己畫的是什麼，用到了哪些線條。老師：咱們小朋友們畫的都很好，把你們的作品放到美工區來展示，讓大家都來欣賞，好不好？

幼兒園大班美術活動教案 篇3

活動目標：

1、用誇張的手法畫出小朋友穿着爸爸衣服的。

2、用誇張的手法體現出爸爸高大的形象。

3、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

4、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

活動準備：

爸爸的'衣服一件，範畫一張、蠟筆、勾線筆若干。

活動過程：

一、出課題。(請一名幼兒穿着爸爸的大毛衣進活動室)

XX小朋友今天跟平時有什麼不一樣？(衣服不是他的，很大)

你穿的是誰的衣服？(爸爸)

你們看，爸爸的衣服穿在小朋友身上是怎麼樣？(很大、肥肥的)

爲什麼？(爸爸的個子很高，爸爸身體胖胖的)

二、講解示範。

你們想不想穿一穿爸爸的衣服，(想)教室裏沒有爸爸的衣服，我們來畫一件爸爸的大衣服。(示範畫爸爸的大衣服)

我們來穿一穿爸爸的大衣服。(添畫上幼兒的頭、腳)

三、幼兒作畫，老師巡迴指導。

提醒幼兒要把爸爸的衣服畫的大大的，顯示出爸爸高大的形象。

四、結束。

讓我們穿上爸爸的衣服到外面去。

教學反思：

幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關係。要使幼兒對學習保持穩定的興趣，所選教材必須新穎，毫無新奇的學習內容會使他們感到厭煩。怎樣使幼兒對美術活動—《好大的爸爸》感興趣，我反覆地思考決定用“我穿爸爸的衣服真滑稽”這一形式來引起幼兒的學習興趣。我在活動一開始設計了這樣一個環節，讓謝沐楊小朋友穿上一件大毛衣到活動室，讓幼兒觀察謝沐陽小朋友同平時有什麼不一樣。看到謝沐陽這一滑稽的樣子，小朋友都很開心地笑了，學習的興趣一下子就調動起來，孩子們很好奇，很想知道謝沐陽爲什麼要穿上這件大毛衣到活動室。在這樣一種輕鬆愉快的環境裏，我對幼兒提出了這樣一個問題：“謝沐陽小朋友同平時有什麼不一樣？”孩子們能接着我的話題馬上回答：“衣服太大了。”“手看不見了。”“肚子也看不見了。”……“對，那沐陽你告訴小朋友你穿的是誰的衣服？”沐陽大聲地說：“是我爸爸的。”哦，原來是爸爸的毛衣，孩子們恍然大悟。在這一環節裏，幼兒通過觀察比較知道同爸爸相比，“爸爸個子很高，自己個子很矮”。在第二個環節裏，我是這樣設計地，請小朋友畫一件爸爸的大毛衣，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的毛衣的樣子。孩子們的興趣很濃，一個個都很快地描繪出這樣一副畫：爸爸的毛衣大大的，自己的頭會變得很小，手會藏起來看不見，衣服下面只能看見自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的毛衣真滑稽。

在整個活動中，我爲孩子們創設了一個舒適地學習環境，使他們能保持濃厚的學習興趣和積極的學習態度，學會運用誇張的手法來描繪出小朋友穿着爸爸衣服的滑稽形象，體現出爸爸高大的形象。，體現出爸爸高大的形象。

幼兒園大班美術活動教案 篇4

【活動目標】

1、學習用樹葉、瓦楞紙製作實物版畫的方法。

2、能用多種顏色的油墨拓印出瓶花。

3、體驗用各種樹葉拼、印瓶花活動的樂趣。

4、養成良好的衛生習慣，保持衣服和畫面的整潔。

【活動準備】

1、各種紋路各種造型的樹葉、油墨、磙子、瓦楞紙、拓印紙、剪刀等。

2、範畫一幅。

【活動過程】

一、欣賞範畫，交代課題

今天老師給小朋友們帶來了一幅非漂亮的瓶花畫，這幅畫不是畫出來的，你們能猜出它是怎麼製作出來的嗎？老師告訴你們：這叫實物版畫，花瓶是用瓦楞紙、花是用不同的樹葉拼成，再磙上油墨印出來的。下面，我們一起來學習製作實物版畫——瓶花。

二、講解示範製作過程。

1、構思定稿和製版

“怎樣製作花瓶呢？”——在瓦楞紙上畫出自己喜歡花瓶的形狀，用剪刀沿着外形輪廓剪下。然後再選擇自己喜歡的樹葉拼在花瓶上，拼出自己想要的畫面。

2、拓印

（1）在瓦楞紙有楞的一面推上油墨，推得時候可以上下推、還可以左右推，每個地方都均勻的推上顏色；然後將選好的樹葉選取自己喜歡的顏色再推上油墨，注意在樹葉紋路清晰的一面推上油墨，注意顏色的搭配，最後把推好油墨的樹葉和瓦楞紙按照剛纔構思好的畫面重新擺好。

（2）之後端正地蓋上拓印紙，用平底茶杯或手掌用力均勻的磨壓，打開就是一幅漂亮的實物版畫-瓶花。

3、幼兒操作。

（1）介紹材料：老師給小朋友們準備了各種形狀的樹葉和瓦楞紙，有的葉子可以適當修剪。

（2）鼓勵幼兒拼不同造型的瓶花。

（3）提醒幼兒要注意衛生，不亂丟垃圾，拓印時保持衣服和畫面的整潔。

4、作品展評。

（1）現場及時抓拍孩子製作的作品。

（2）通過視頻展示現場抓拍的孩子作品，教師和幼兒共同欣賞、交流、評析，幼兒相互參觀、學習，說說是怎麼印的？好不好？好在哪裏？加深對實物版畫製作方法的理解，體驗成功的快樂，激發孩子再學習的興趣。

活動延伸：

1、引導幼兒課後繼續觀察、尋找，還有哪些實物可以拼印瓶花。

2、在美工區投放印製實物版畫的材料，供幼兒自主探索實物版畫的製作方法。

幼兒園大班美術活動教案 篇5

活動要求：

1、培養敏銳細緻的觀察力。

2、根據觀察的細節畫出同伴。

活動準備：

海報紙、彩色筆。

觀察與指導：

1、集體合作爲教師畫像。

孩子們能有機會在黑板上用粉筆爲老師畫像，十分高興。爲了調動更多的孩子，我讓他們一人畫一個小部分，這樣既爲更多的孩子創設了機會，又適當降低了難度。我發現連平時很內向的孩子也樂意地舉起手，爲我作畫。

集體創作的結果是在黑板上的我大腦袋、小圓眼、長披髮、小胳膊小腿，全然一副卡通小老師的模樣，實在談不上一點相似。呵呵，小傢伙們可不顧這許多，美滋滋地欣賞着自己的作品——寫真畫。我也忍俊不禁地笑了：“謝謝大家，我很喜歡。”

點評：這個環節是提醒幼兒重視觀察，細心捕捉被畫人身上的顯著特徵，然後再進行創作。當然，孩子的寫生能力

是有限的，我們不能注重創作的結果，而在於過程，是否具有寫生的興趣與發展潛能。

2、兩人一組仔細觀察對方畫下彼此模樣。

接下來是小朋友爲同伴創作了。有了剛纔的經驗，大家大膽多了（老師都說我們畫得很好）。他們三三兩兩地聚在一起，商量着誰爲誰畫。餘晏跑來說：“我和她都畫黃馨蝶”。三個人如何互相合作呢？孩子還沒有這個概念，我告訴他們A—B—C，每個人都能畫別人，也都能被別人畫到，孩子們很樂意接受這個方法。希望遇到類似的問題時，他們能夠有相應的經驗。

鄭凱騰和王葉輝兩人互相繪畫，他們仔細地觀察對方，敏銳捕捉對方的特徵，凱騰的畫面上葉輝正坐在椅子上，胸前掛着胸卡，上面還很認真地寫“組長”兩個字。他解釋說：“我是按照葉輝身上組長牌的樣子學寫下來的。”真是個聰明的孩子。他們倆的畫沒有色彩，全是線條勾勒，已十分接近寫生作品了。

昕宜、樂樂等幾個對色彩感興趣的孩子作品絢麗多彩；幾個能力弱些的孩子也作出了令他們自己滿意的作品；有的小朋友有好幾個好朋友爲他寫生，真是人緣好也……

最後，他們要求我在畫面上幫着寫下“我的好朋友XXX”。看見他們快樂的樣子，我祝福他們永遠快樂成長。

幼兒園大班美術活動教案 篇6

大班藝術活動：

聰明的畫師

活動目標：

1、感知線條、圖案裝飾的美，引導幼兒運用裱花的方法來畫有趣的臉

2、鼓勵幼兒大膽創作，激發幼兒的想象力，體驗活動中帶來的樂趣

3、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、各種形狀的瓦片、木樁、竹筒

2、漿糊、顏料、擠花袋

活動過程：

一、引出活動，激發幼兒的興趣

（出示擠花袋）今天老師帶來了一種很特別的作畫工具

二、幼兒探索使用作畫工具的方法

1、提問：你在畫的時候，發現了什麼？

2、教師小結

三、引導幼兒欣賞範例

1、以故事引出：“有趣的臉”

2、提問：什麼地方很有趣？

3、如果你是畫師，你想畫一張怎樣的臉？

四、幼兒動手操作，教師巡迴指導

五、講評

1、你畫了一張怎麼樣的臉？

2、你還喜歡哪張臉？爲什麼？

教學反思：

作爲教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

幼兒園大班美術活動教案 篇7

教學目的：

1、通過繪製自己的漫畫像，學習漫畫誇張、變形手法。作業要求：認真觀察自己的特徵，用誇張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

2、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納爲圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。

活動重點難點：

1、重點：漫畫肖像畫的變形、誇張手法。

2、難點：用誇張、變形的手法畫出自己的特徵。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備，並集中學生的注意力。

二、講授新課：

（一）引入：出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎麼樣？跟平時的畫像有什麼區別？

小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，並能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）

（二）分析：我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。

小結：漫畫的特點是把人物外形及表情誇張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：帶的眼鏡等。

（三）觀察：你想爲自己畫一幅漫畫像畫什麼樣的呢？先來看看自己有什麼特點。拿出鏡子對照着觀察自己，還可以同學間互相找特點。

小結：請幾個同學說一說並畫在黑板上。

（四）演示：教師示範畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。

（五）欣賞：出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。

三、學生作業：可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完後可以貼到前面來。

四、總結：展評作業。

活動反思：

通過這次講課使我學到了很多教學實踐中的知識。讓我發現了自己的不足，我還有許多應該學習和注意的地方。

美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因爲在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行爲，是在情感、思想的表達、交流中產生髮展的。《自畫漫畫像》是五年級的繪畫練習課重點講授誇張、變形的藝術手法，本課採取多媒體的教學方法生動直觀，加以有針對性的圖片說明讓知識在接受上更直接。注重培養學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生，採取合理的啓發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。設有挑戰環節引出教師示範，在這一環節教師從構圖、上色、誇張、變形上重點講述，細微具體。初次涉及線描漫畫像，在後面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像，也應選擇線描的圖片更加有針對性，在後面的具體實踐繪畫中有直觀的指導作用。在學生作畫過程中提醒要合理運用誇張、變形的方法，可結合服飾、性格、興趣愛好等。採取自評、互評、師評的方法讓漫畫知識在幾個環節之後深入人心真正學到知識。

通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用漫畫的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。培養學生的觀察能力、思維能力，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生在美術課上真正學到知識。

小百科：漫畫，是一種藝術形式，是用簡單而誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫。