幼兒園科學活動《種子的傳播》大班教案

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學活動《種子的傳播》大班教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學活動《種子的傳播》大班教案1

活動目標：

1、發現植物的種子，初步瞭解種子的特殊傳播方式。

2、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。

3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

2、多媒體課件。

3、幼兒有一定播種的經驗。

評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作爲活動內容，活動內容來源於幼兒生活，體現了活動生活化的原則。

評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的“最近發展區”的理論。

活動過程：

一、第一次探索活動，感受好玩。

１、談話導入，那天，我們去田野裏尋找了秋天，你看見些了什麼？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

回來時你帶了些什麼？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

今天他們藏在哪裏？

幼：田野裏

評析：當幼兒回答田野裏時，（而實際上是在活動室裏）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過後教師提問：

⑴剛纔你玩了什麼？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長什麼樣呀？⑶你是怎麼玩的？

麻雀窩爲什麼飛起來，還有什麼也飛起來了？爲什麼蒲公英也會飛？

爲什麼蒼耳可以粘在頭髮上？

評析：“你看見些了什麼？”“回來時你帶了些什麼？”“剛纔你玩了什麼？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過於羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。

二、第二次探索活動，發現種子。

1、引導幼兒發現種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪裏呀？

2、幼兒發現種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到後放進盤子裏。

3、幼兒互相交流。

⑴剛纔你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪裏？它們的種子是什麼樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）

⑶那他們的種子爲什麼長得這麼特別呀？

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？爲什麼風能幫它？它的種子最後怎樣了？

⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標誌。

評析：教師原想借助於視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特徵，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是爲了活動服務，該課件製作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，並不能起到很好的輔助教學的作用。

三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這裏還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（……）

活動反思：

如何通過教學學生們瞭解植物種子的傳播方式，並找到果實或種子形狀結構與傳播方式之間的'規律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候學過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不瞭解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，於是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚歎不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關係。

幼兒園科學活動《種子的傳播》大班教案2

活動目標：

1.初步瞭解種子的特殊傳播方式。

2.積極參與探索種子傳播方式的活動。

3.樂意與同伴共同討論、分享自己所瞭解的知識。

活動準備：

幼兒事先收集了許多種子並在自然角中進行了展覽；各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等；種子傳播的課件。

活動過程：

1.導入活動。

（1）師：我們已經收集了一些種子和關於種子的資料。我們一起去看一看吧。

（2）幼兒在小組內交流自己帶來的種子或關於種子的資料。

（3）師：種子有什麼用？

小結：種子具有繁殖作用，果實裏的種子種到地裏，就會長出新的植物。

（1）出示農民播種的圖片，討論。

（2）師：小朋友，我們吃的菜和米飯扥等食物是農民伯伯播種種植的。野外的植物又靠誰來播種呢？

（3）幼兒討論，論述自己的猜測。

2.瞭解種子的傳播途徑。

（1）閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風、水、小鳥和植物有什麼關係。

小結：我們已經知道有些種子是靠動物進行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。

（1）教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。

（2）請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。

小結：水傳播來荷花的種子，風傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。

3.瞭解種子形態和傳播方式之間的關係。

（1）師：小朋友，荷花生長在哪裏？櫻桃有生長在哪裏？

（2）師：原來荷花用水傳播種子師因爲荷花生長在水裏，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環境有關係。

（3）師：爲什麼蒲公英的種子會隨着風兒去旅行呢?爲什麼蒼耳子會將動物當“馬”騎？

小結：因爲蒲公英的種子長得很輕，並且有絨毛，像一把降落傘，可以藉助風力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶着它到處跑。還有豆莢這類植物，是因爲它們的殼成熟後會自己爆開，種子自己落到地上。

活動延伸

1.圖書區投放一些關於種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。

2.瞭解生活中見過的傳播現象。