幼兒園特色教育教學教案（精選13篇）

作爲一名教學工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園特色教育教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園特色教育教學教案 篇1

活動目標：

認知目標：

讓學生學會正確、全面地認識自我。

情感目標：

建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。行爲目標：發揚優點，克服缺點，塑造一個良好的自我。

活動重點：

正確認識自我的優缺點，接納自我。

活動難點：

保持健康積極的心理，相信自己，努力發展自己。活動準備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。

活動過程：

一、導入新課

1、小品小明拿着剛發下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從後面追上來，衝他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什麼用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發達！”

2、思考引發動機，製造懸念，創設情境，使學生很快進入角色。

（1）你認爲小明說的對嗎？爲什麼？

（2）你想對小明說些什麼？

（3）通過這個小品你能明白什麼？

3、師：偶爾一兩次考試不理想並不能說明什麼，我們要全面、正確地認識自己。

二、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什麼？”學生回答：“鼻子”。接着再點另一位同學的額頭，問：“這是什麼？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然後讓他們面向全班同學，同學們鬨堂大笑，他們感到莫名其妙，最後老師把小鏡子遞到他們手裏，他們這才發現真相。

（1）、思考：剛纔的小品對你有什麼啓發？

（2）、師：臉上的髒東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優點和缺點。

2、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。（自由活動）

（2）請幾名學生說說聽完之後的感受。

3、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能採擷生活中的趣事，由此引發思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那裏獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地瞭解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發現，勇敢講出，堅持改正，樹立信心，什麼都不會難倒我們。

4、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。

三、總結

今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成爲未來之星。

四、課後延伸

讓父母說說眼中的我們是什麼樣的，根據父母說的想一想以後怎麼做

放音樂結束。《相信自己》

板書設計：

正確認識自己

全面改正缺點樹立信心

幼兒園特色教育教學教案 篇2

教學目標：

1、情感、態度與價值觀：幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2、知識與能力

（1）學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。

（2）通過活動，瞭解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。

教學重點：

讓學生對挫折有一個正確的認識，並學會怎樣面對挫折。

教學方法：

運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做遊戲、交流感受等，再加上音樂的配合與圖片的展示，使學生能夠在具體情境中體驗、感悟，表達自己的真情實感，從而把教學與學生的生活實際聯繫起來，真正實現心理健康教育的目的。

活動準備：

課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，我們的小學生活就要結束了，你們對小學生活有什麼感受？

生1：小學生活給我帶來了快樂，我喜歡小學生活。

生2：小學生活豐富多彩

師：的確，多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什麼比賽嗎？

生：（興奮地）拔河比賽！

師：老師用相機拍下了當時的熱鬧場面，我們一起來看一看好不好？

生：（激動地）好！

1、課件展示：拔河比賽的圖片1、2、3

師：（指着前面的幾個同學問）這是誰？

生（不約而同）：宮政！林大偉！

師：大家還記得當時的情景嗎？

現在，我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕爲我們作現場採訪，大家歡迎。

2、記者採訪比賽時和比賽後的情況。

記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來採訪。誰能描述一下當時的比賽情景？

生1：我爲大家讀一下當時我寫的日記吧！

生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。

記：看來比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。

生：輸了！

記：輸了，太讓人意外了，那比賽後你們的心情怎麼樣？

生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班裏一句話也不說。

生2：我又氣又難過，回家後連飯都吃不進去。

記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節課，你們就會明白。今天的採訪到此結束，謝謝大家。

二、認識挫折

1、結合比賽，認識什麼是挫折。

師：同學們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過，這種情緒體驗在心理學上叫挫折（板書）

2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什麼煩心事。

課件展示1：我叫小明，今天早上因爲肚子疼上學遲到了，老師批評了我一頓，我生氣極了，連課都沒上好。

課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我幹，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。

3、活動：收集挫折，貼到陽光樹上。

師：聽了他們的話，你們想起了自己遇到過挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫到果形紙片上，然後貼到黑板上的果樹上。

（放音樂“陽光總在風雨後”，師在黑板上畫樹，學生完成後紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）

師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的後果。

生：老師，那麼該樣對待挫折呢？

三、怎樣對待挫折

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”，從中受到啓發吧！

1、學生表演：一個離家出走的孩子。

師：看了這個悲慘的結局，你們有什麼想法？

生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。

生2：他這麼做，給他父母造成多大的傷害呀！

師：你們遇到過這樣的事嗎，有什麼好辦法？

生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結經驗。

生2：讓老師和同學幫助自己。

生3：把自己的想法告訴父母。

師：對，面對挫折，我們不能衝動，更不能走極端，否則後悔也來不及了。大家認識2005年度“感動中國十大人物”中的洪戰輝嗎？我們一起來觀看他的故事，總結出面對挫折的方法。

2、觀看課件：洪戰輝的故事。

組織學生談感受。

生1：洪戰輝太棒了，他的毅力太堅強了。

生3：他在面對困難時，不放棄，想方高法解決。

生2：洪戰輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的。

師：對，用洪戰輝的一句話說：沒有挫折，就沒有成功。你們收集到了關於挫折的名言嗎？生1：苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——貝多芬

生2：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因爲有了阻力纔有磨鍊。——夏衍

生3：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。——張海迪

3、師小結。

四、戰勝挫折

1、現場展示：在生活中自己是如何戰勝挫折的。

在生活中，如果你遇到了不愉快的事，怎麼辦呢？課前老師已經作了佈置，請你帶好東西，作現場展示。

（學生有的兩個人聚在一起聊天，有的聽音樂，有的下棋，還有的在玩遊戲，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上，找我幫忙。）

師：剛纔大家都有做了展示，那麼你有什麼收穫？

2、遊戲：擊鼓傳花。到陽光樹上摘果子。

接下來，我們玩一個遊戲，“擊鼓傳花”：在音樂聲中，我們按一排一排的順序傳花，音樂停止後，花在誰手裏，誰就到陽光樹上摘一個果子，把上面的問題讀出來，再想出解決的辦法，如果能解決果子中的問題，就把果子翻過來，再貼上。

（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩遊戲。）

師：經過一番激烈又緊張的遊戲，害蟲被我們一一消滅了，蘋果樹又恢復了往日的風采，茁壯的成長，希望同學們能運用所學的方法，消除自己人生道路上的障礙。現在我們齊讀挫折歌。

3、挫折歌

面對挫折不氣餒，

提高勇氣有信心。

歷盡磨難方成功，

挫折歌謠記心中。

五、課堂小結

師：學了本節課，你們有什麼收穫？

1、生談收穫。

生1：我知道了面對挫折的方法

生2：只有增強信心，不怕困難，纔會成功。

生3：我會以洪戰輝爲榜樣，處處鼓勵自己，不氣餒。

2、總結髮言。

同學們，人的一生會遇到許多磨難，只有勇敢地面對，才能攀上頂峯，我們相信，風雨過後是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最後祝大家今後永遠幸福、健康。

3、師生齊唱《真心英雄》。

幼兒園特色教育教學教案 篇3

教學目標：

1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

2、學會欣賞稱讚，爲他人的進步和成功感到高興。

教學重點：

學會欣賞稱讚，爲他人的進步和成功感到高興。

教學難點：

讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

教學準備：

剪一個紅色的心型圖片。

教學過程：

一、故事引入。

1、齊讀書本P30《“西西”的故事》

2、藍藍苦惱什麼？假如你是藍藍，你會怎樣做？

二、活動坊：真心真意。

1、以同桌爲單位，每個學生先細想一下自己的優點。

2、由一名學生講述自己的優點，另一個學生用心去聆聽。然後交換講述與聆聽。

3、把心留住：每位學生在心型圖片上寫上一位班內熟悉同學的姓名，在姓名下面寫上這位同學的優點，把圖片交給這位同學。

4、當你聽到別人真誠的讚美時，你覺得怎樣？

三、體驗坊。

1、故事分享。

(1)自由讀書本P32的故事。

(2)這個故事給你什麼啓示？

2、手指比較。

伸出右手，看一看五個手指，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

四、小結。

要多稱讚別人，爲別人的進步和成功感到高興。

幼兒園特色教育教學教案 篇4

一、設計思路

新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關係，即民主、平等、和諧的師生關係。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啓發、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經之路，而其前提是必須要有自信心爲基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題爲主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容，以學生活動爲主，以學生的心理感受和心理體驗爲核心，以學生的心理髮展和成長爲歸宿，以學生自助和助人爲目的。鑑於此，從小學生的年齡特點出發，我設計了該節活動課，運用各種方法與形式，如情景創設、遊戲、角色扮演、集體討論、記者採訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。

二、活動目的

1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優點，正確地看待自己、他人的優缺點，更能夠發現他人的長處和閃光點，樹立自信心。

2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇於面對困難及解決困難的積極的人生態度。

3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。

三、活動準備

每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

四、活動過程

1.創設情景，激情導入

教師：同學們，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼着字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來做個遊戲吧，每個小組的組長交換監督，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎?

學生：有!

教師：那麼就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始!

教師小結：剛纔各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

2.播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發言的機會。

我把一個同學的一段內心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完後我們有問題要討論。

錄音內容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，於是我更加努力學習。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

討論：聽了這個小同學的內心獨白，你有什麼感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。

設計意圖：通過一個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因爲她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。

3.分組討論，勇於面對

教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優美樂曲。)

孩子們寫完後，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

爲讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然後是讓學生學會釋放心理鬱悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，並且學着樹立自信心，嘗試着解決的方法。

4.生生互動，師生互動

教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現場採訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機採訪。採訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什麼原因讓你樹立起了自信心?

採訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。

設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛鍊了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養的辦法，還創設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現了學生的主體性，體現了活動的開放性，體現了面向全體學生的全體性。

在每個小組當中都有在各個方面比較優秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優點(全班交流)。

分組說一說班級中還有哪些同學你們認爲他行(交流後讓該同學談一談自己對自己的評價及其結果)。

5.小結

教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心裏叫到：再堅持一會，相信我能行。因爲我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最後勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中。”

從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事蹟：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終於提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修築的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成績，成爲了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峯，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創造了人生的奇蹟。這些名人的背後都有一個共同的特點，那就是：相信我能行!通過今天的活動，我發現我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最後，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個人都有做太陽的機會。”

幼兒園特色教育教學教案 篇5

一、目的：

現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨着更多更大的壓力和挑戰。

社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

三、活動準備：

1、心理小測試題（抽獎紙條8張）

2、小花54朵（明天我提供）

四、活動過程：

（一）快樂的花兒

同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多麼美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。

人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

（放影像大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。

生命如花，你手中那朵美麗的小花彷彿就是你自己。

我們人就像花兒一樣，並非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，我們就是那在老師和家長的呵護下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風雨後綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

今天帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子裏去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模，只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變化。）

（體情：你想知道里面有什麼禮物？——“好奇”的情，着急的情

手伸盒子之前——“”的情，期待的情

手觸摸到禮物——“疑惑、或害怕”的情，的情

拿出禮物——“高或害怕”的情，他在取禮物的程中，體到了各種情，失落與喜悅，羨慕與沮，成功與機遇）

（三）挫折與困

A、才大家也知道得到禮品而高，沒有得到而沮，同我遇到困也免會泄氣，我要學會持不懈的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一點小障礙而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

同學你遇到挫折和困是怎做的呢？同學手回答。

（A、泄法：打枕，寫日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

C、位法：人遇到此事，會怎做D、求助法：找人，找法）

名言是我的指路明燈，激勵自己勇敢地與挫折作鬥爭，可以多學點格言，名言。

幼兒園特色教育教學教案 篇6

活動目標：

1、在乒乓球活動中鍛鍊身體發展速度、協調、靈敏等身體素質。

2、要充分相信自己的能力，自尊、自信、用於克服困難，培養堅強的意識。

活動準備：

教案PPT、乒乓球

活動過程：

一、基本球性練習

1、你們認識這是什麼球嗎？那你是怎麼知道的呢？你們知道人們爲什麼把它叫做乒乓球呢？乒乓球是怎麼玩的？請你試一試。

2、熱身運動

師：我們一起跟着音樂，活動一下我們的身體吧，動一動手，動一動腳。

二、提高球性練習

1、師：今天老師教我們小朋友一個新玩法，用乒乓球拍的側面打球，還有一個方法是用乒乓球內側，進行打球。看好老師示範。

2、我們大家一起來試一試。

師：我們一起來試試看，可以和旁邊的小朋友一起來進行接球。

三、足弓傳接球

1、兩人對面傳接球。教學形式：分組不輪換。組織：成四列橫隊的練習隊形。

師：我們在進行面對面傳球的時候，不輪換分組，掌握要點。

2、迎面傳接球。重點：體會“右手打球或右停接球”的動作要領。

師：現在我們試試看面對面練習，注意動作要領哦。

四、運球接力賽。重點：不能讓球掉下來。

教法：

講解示範動作要領，注意射門的時候要抓住時機。師：現在我們進行比賽，看看誰的球接的最多。讓我們一起來試一試吧。

活動反思：

紅眼病隔離。

幼兒園特色教育教學教案 篇7

活動內容：

特色《運球比快》

活動目標：

1.在活動中主動學習多種足球動作技術，靈活地在遊戲過程中運用，發展興趣.參與意識及自信

2.在練習中關愛同伴.嚴守安全常規和遊戲規則。

活動準備：

足球若干，墊子若干

活動過程：

一、遊戲：停球—傳球—停球

1.師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

2.分小組進行地滾球和空中球停球及傳球方法的嘗試；

3.小組展示停球（輕踩.減力擋等）及傳球方法，注意準確性；（腳背.腳內側.腳外側）

4.遊戲：傳停球接力

二、直線運球—曲線運球—接力

1.師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法。

2.教師講解運球方法，提示要點（推球的後方中下部，向前用力）

3幼兒分小組自主嘗試幾次（繞墊子S運），體驗動作要領，然後請幼兒展示。

4.比賽：運球接力。分組進行運球比賽（繞墊子S運），看看那一組運球最快。

三、放鬆活動：推球入洞

四、教學延伸：

回家後跟家長一起玩運球遊戲，比比誰運球快。

活動反思：

整個活動過程中，幼兒都能積極參與，由於考慮到個別幼兒的能力差異，所以提出了不同難度的要求，使每位幼兒都能體驗到成功的喜悅。所以本節課還算達成目標。唯一不足的就是有極個別幼兒由於平時性格內向軟弱，從而對於運動項目比較排斥，我會盡量在以後的遊戲中多多加以引導，培養幼兒對足球的興趣。

幼兒園特色教育教學教案 篇8

【活動目標】

1.知道不同地區的飛機場的特色。

2.瞭解飛機場休息區、等候區的設計特色，加深對飛機場的瞭解。

3.感受不同地區的飛機場給人們帶來的方便。

【活動準備】

不同地區的飛機場圖片、課件、請家長帶領幼兒認識飛機場或收集相關圖片，豐富幼兒經驗

【活動建議】

1.利用幼兒收集的圖片，佈置“特色飛機場”圖片展。引導幼兒分享交流經驗。

（1）鼓勵幼兒與同伴自主交流，分享自己的所見所聞。

（2）請個別幼兒進行講述。

2.播放課件，引導幼兒初步感知不同地區的飛機場的設計特色。

提問：飛機場的休息區有什麼？餐廳是什麼樣子的？候機處有什麼不一樣？爲什麼要這樣設計？

小結：不同地區的飛機場都有自己的設計特色。

但他們的休息區都有椅子、飲水處，都有自己的特色餐廳。候機處的設計，是根據旅客的方便進行的。

3.鼓勵幼兒提問豐富對飛機場的認識。

（1）引導幼兒對重點景物提出問題，如：飛機場的標誌、登機旅客的心情、看到或聽到的趣事等，教師結合圖片向幼兒介紹。

（2）引導幼兒觀看飛機場的錄像，感受旅客登機，人們休息談論的熱鬧景象。

提問：你知道飛機場嗎？在飛機場你看到了什麼？

小結：飛機場的一座一椅、一景一點都蘊含着當地飛機場的特色，人們在這裏能感受到飛機場帶來的許多方便。

【活動延伸】

鼓勵幼兒跟隨父母區參觀當地的飛機場，加深對飛機場的瞭解與認識。感受飛機場與人們生活的關係，及其帶來的方便。

幼兒園特色教育教學教案 篇9

設計意圖

木球的形爲長圓柱體，球體長9釐米。打木球是回族傳統體育項目之一，流行於寧夏回族自治區回民聚居地，由兒童放牧時玩的“趕毛球”“打籃子”遊戲演變而成。在1982年第二屆全國少數民族傳統體育運動會上進行了表演，受到廣泛的歡迎。在1991年第四屆全國少數民族傳統體育運動會上被列爲表演項目。木球競賽顯示個人高超技巧與集體配合默契，深受回族青少年喜愛。

活動目標：

1.發展幼兒的握力，提高幼兒動作的準確性和敏捷性。

2.培養幼兒的合作意識，增強互助協作的能力。

活動準備：

物質準備：教師自制的“木球、木棒”若干。

場地準備：長約20米，寬約10米，中間有一道中線，兩邊底線的中間各有一個拱形門。

活動過程：

1.教師帶領幼兒進入活動場地，進行課前準備活動。

（1）幼兒排成一隊齊步走進入活動場地，教師帶領幼兒活動身體的各部位，順序是：頭部—上肢—下肢—軀幹。

（2）組織幼兒玩“相反”遊戲，即幼兒聽到教師口令後做相反的動作，如：快跑——慢走，向前走——向後走，蹲下——起來等。

2.教師展示“打木球”的工具，引導幼兒認識打木球。

提問：

你們看，這是什麼？猜猜它是哪個民族的運動？

提示：

這是回族的民間體育運動——打木球，“打木球”的工具由“木球”和“木棍”兩部分組成。

3.教師鼓勵幼兒探索“打木球”的各種玩法，並示範回族“打木球”的方法。

提問：

想一想，木球該怎麼玩呢？

提示：

（1）鼓勵幼兒大膽嘗試並探索“打木球”的不同玩法，並互相交流玩法，如一人投擲木球，一人用木棒接球等。

（2）教師爲幼兒示範“打木球”的方法：雙手握“木棒或木板”將“木球”打到球門（拱形門）即可。

4.教師請幼兒兩人一組練習“打木球”的動作，重點練習“打木球”的準確度。

提示：兩名幼兒合作練習，一名幼兒打木球，另一名幼兒撿球，練習三次後，兩名幼兒互換角色練習“打木球”的動作。

幼兒園特色教育教學教案 篇10

活動目標：

1．能根據自己手型的變換來進行描畫，學習手型畫的方法。

2．在活動中大膽發揮想象和創造，體驗手型畫的'樂趣。

3．大膽進行添畫和用色。

活動準備：

畫紙、油畫棒、範畫。

活動重點：

能根據自己手型的變換來進行描畫，學習手型畫的方法。

活動難點：

根據自己變換後的手型進行添畫，大膽用色。

活動過程：

一、謎語導入，激發幼兒興趣。

小朋友們，你們好，今天老師給你們帶來了一位可愛的動物朋友，它給我們出了一條謎語。(圖片)一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。謎底就是手，然後師生同唱《我有一雙勤勞的手》，師生共同玩手指遊戲：石頭、剪子、布的活動，做各種手勢，如小狗汪汪汪、小鳥飛飛飛、小貓喵喵喵、小兔子跳跳跳等，爲做各種手形打下基礎。

師：其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，請小朋友用你自己的一隻手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)提問：誰來告訴老師和小朋友，你用手型變換出了什麼?你是

怎樣變的?

二、幼兒嘗試手型畫的畫法。

1．提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?誰願意上來畫一畫，請小朋友仔細看他是怎樣把變出的手型畫出來的(請幼兒講)。

2．師小結：先把自己變換的手型放在紙上不動，再用握筆的手沿手的外型輪廓畫，畫出的圖案叫手型畫。然後再根據你畫出的圖案進行添畫。

3．範畫欣賞。

請幼兒欣賞老師的範畫，啓發幼兒大膽想象。

三、幼兒嘗試創作手型畫(老師提繪畫要求)。

1．先變換手型，然後再畫變換的手型，再根據你畫的手型來添畫塗色。

2．鼓勵幼兒自己動腦筋，大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品展示和評價。

1．教師引導幼兒圍繞重點（根據自己手型的變換來進行描畫的程度）來進行評價。

2．教師引導幼兒根據本課時的難點（根據自己變換後的手型進行添畫，大膽用色）進行評價。

3．老師把幼兒的作品展示在畫牆上。

五、總結：

大家說美不美啊，我們的雙手真像是一位魔法師！那麼，老師也希望小朋友們能好好運用自己能幹的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

本次教學活動，也作爲我們大班行爲跟進式的研討課。在第一次的教學活動後，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，和她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個教學活動也比較流暢。

本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重複某些詞語，在最後美術評價的過程中，應該把好的作品都展示出來進行講評，並要顧及全體幼兒。

總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經驗準備是非常重要的，在今後的教學中，自己要不斷的努力，不斷學習，形成自己的教學風格。

幼兒園特色教育教學教案 篇11

活動內容：

《創意手印畫》

活動目標：

1.能根據手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。

2.進一步提高幼兒的想象能力，並在活動中體驗創造的樂趣。

3.能保持畫面整潔，與同伴協調合作。

活動重點：

能根據手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。

活動難點：

在活動中體驗創造的樂趣。

活動準備：

白紙、記號筆、範畫、報紙

活動過程：

一、引起幼兒興趣

昨天我學了一種新本領，叫五指神功，你們想不想學？你們看這是什麼？這是一本武功祕籍，我們要學的功夫就在上面，想看嗎？

二、出示範畫引起興趣

1.這些是什麼？這些手印你們知道是怎麼來的嗎？這就是我們神功的第一招：描手印。

2.教師示範描，幼兒仔細觀察。

⑴請幼兒說說是怎麼描的？你們還能做出其他不同的姿勢來嗎？

⑵請幼兒做各種姿勢,說說像什麼。

三、教師引導示範

1.教師指導幼兒練習描手印（用手指做筆）。

⑴你們再來看看，這像什麼啊？請幼兒回答。

⑵出示範畫。

教師提問：你們看，這些手印變成什麼了，是怎麼變過來的呢？請幼兒回答。

2.神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學？我們一起來看看。

⑴出示雙手的範畫。這是什麼？是怎麼畫的？

⑵請幼兒說說。

四、幼兒作畫，教師指導。

小朋友們師傅已經把五指神功都教給你們了，接下來就要小朋友自己來練了，可以一個人畫也可以兩個人一起合作。

五、欣賞作品

請幼兒大膽地介紹自己的手印組合畫,體驗成功的喜悅。

六、活動結束

教師組織幼兒整理物品，有秩序的洗手。

幼兒園特色教育教學教案 篇12

活動目標

1、欣賞我國不同地區的民間年畫，瞭解民間年畫製作的工藝和藝術特色。

2、瞭解民間年畫的製作方法，初步嘗試給年畫塗色。

3、通過年畫的欣賞和製作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。

活動準備：

宣紙、中國畫顏料、年畫《恭喜發財》。

活動過程

一、導入課題。

1、出示圖片，提問：小朋友，你們知道這是什麼畫嗎？

2、教師小結：年畫，古稱"門神畫"。早在清朝的時候，中國民間就開始製作年畫。

二、欣賞學習。

1、教師介紹年畫的發展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮、陝西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。

2、欣賞年畫，進行簡單介紹。

楊柳青年畫--多以仕女、娃娃、神話傳說爲題材，採用寓意寫實等手法，構思巧妙別緻，線條流暢清新，敷彩古樸曲雅，富於濃郁的生活氣息。

桃花塢木版年畫--以木版雕刻，用一版一色傳統水印法印刷。構圖豐滿，色彩明快，富有裝飾性；多用民間故事、吉祥喜慶、神像、戲文、時事爲題材，以象徵、寓意、誇張手法，來表達人們美好的願望。

綿竹年畫--無論是門畫或是斗方，大部分的構圖，都講究高度的簡練，構成了綿竹年畫完整、飽滿的藝術特色。從門畫的武將文官到斗方中的仕女童子，多不設或少設背景，綿竹年畫在色彩上的處理是別具一格的，其基本色有黃丹、佛青、桃紅、草綠等四色。

山東濰坊年畫--題材廣泛，表現內容豐富多彩，有神像類、門神類、美人條、金童子、山水花鳥、戲劇人物、神話傳說等，諸如吉祥如意、歡樂新年、恭喜發財、富貴榮華、年年有餘、安樂昇平等，像親人的祝福、似好友的問候，構成了農民新春祥和歡樂，祈盼富貴平安的特點。

朱仙鎮木版年畫有五大特點：一是線條粗獷，粗細相間；二是形象誇張，頭大身小；三是構圖飽滿，左右對稱；四是色彩豔麗，對比強烈；五是門神爲多，嚴肅端莊。朱仙鎮木版年畫中最多就是門神，門神中以秦瓊、尉遲敬德兩位武將爲主。

三、提問交流：

1、民間年畫給你們什麼感受？（色彩鮮豔、造型複雜、內容喜慶、栩栩如生）

2、教師提問：年畫一般表現什麼內容？（吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。）

3、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門竈諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根於民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈嚮往。

四、學習年畫的製作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻製版，最後才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

1、重點研究年畫《恭喜發財》。

①分析它們的用色特點。

年畫的色彩鮮豔，對比強烈。提取自然形象的色彩並進行誇張和隨心所欲的搭配，常採用互補色的對比關係，如：紅加綠的搭配。

②分析它們的造型特徵。

年畫中的人物、動物的造型，都源自於生活中的自然形象，由民間藝人提取誇張。

2、初步嘗試給年畫塗色

①教師出示已經描繪好的年畫。

②教師邊示範邊講解制作要點。

五、結束講評。

展示幼兒作品

幼兒園特色教育教學教案 篇13

教材分析：

說起美麗的海濱城市青島，人們總會想起幾條著名的特色街道，如啤酒街、文化街、葡萄酒街、體育街、科技街等。本次活動以啤酒街爲重點，圍繞“多彩”，從幼兒已有經驗入手，帶領幼兒領略青島特色街區的文化特色，進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

活動目標：

1．知道啤酒街、文化街等幾條青島的特色街道。

2．瞭解啤酒街卡通體息椅、壁懸式門頭的設計特色，加深對啤酒街風土人情的瞭解。

3．體驗、感受特色街區給人們生活帶來的歡樂。

活動準備：

1．一個教師扮演啤酒博士，貫穿整個活動；利用多種形式豐富幼兒對啤酒街的認識，如親子游覽、圖片講述等。

2．《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 ，“幼兒學習材料“（我愛家鄉）。

3．請家長帶幼兒進當地的特色街或收集相關圖片，豐高幼兒相關經驗。

活動建議：

1．利用幼兒收集的圖片佈置“多彩的特色街區”圖片展，引導幼兒分享、交流經驗。

（1）鼓勵幼兒與同伴自主交流，分享自己的所見、所聞。

（2）請個別幼兒進行講述。

2．插放課件，引導幼兒初步感知啤酒街的設計特色。

提問：啤酒街的卡通井蓋上有什麼？座椅是什麼樣子的？樓房的門頭和路燈與普通街道有什麼不同？爲什麼要這樣設計？

小結：這條街的名字叫啤酒街，是青島一條很有名的特色街區。這條街上共有 30 個印有歷屆啤酒節吉樣物形象的井蓋，休息椅設計成啤酒瓶狀，懸掛式門頭可以防止噪音上傳， 低矮的歐式路燈讓整個街道更漂亮。

3．鼓勵幼兒向”啤酒博士”提問，豐富對啤酒街的認識。

（1）引導幼兒針對重點景物向”啤酒博士”提出問題，如啤酒廣場的標誌、白色涼棚代表的意義、人們的主要活動、看到或聽到的趣事等，“啤酒博士”結合圖片向幼兒進行介紹。

（2）引導幼兒觀看啤酒節的錄像，感受啤酒街燈火璀璨、人們舉杯暢飲的熱鬧景象。提問：你知道啤酒節嗎？在啤酒節中你看到了什麼？

小結：啤酒街的一磚一瓦、一景一點都蘊含着青島的啤酒文化，人們在這裏不僅可以欣賞到青島美景、喝到青島啤酒，而且能品嚐到許多青島的特色小吃。

（3）播放其他特色街區的課件。提問：這是什麼特色街區？你從哪裏看出來的？結合課件豐高幼兒對其他特色街區的認識。

4．請幼兒自主閱讀《我愛家鄉》第 24－25 頁，交流青島其他的特色街區，拓寬知識面。活動延伸：

鼓勵幼兒跟隨父母逛一逛當地的特色街區，加深對家鄉風土人情的瞭解。