幼兒園活動教案14篇

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園活動教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園活動教案 篇1

活動名稱：小狗找媽媽

活動前言：小孩子們一般都比較的有愛心，因此我們可以抓住小孩子們的這一點來培養孩子的動手能力，以下就讓我們一起來給小狗找媽媽吧，看看誰折出來的小狗最像狗媽媽，一點要耐心的完成噢！

活動目標：

1、初步練習對角摺紙；通過活動鍛鍊寶寶手部動作的協調性與靈活性；

2、培養寶寶對摺紙的興趣，小狗找媽媽（幼兒園活動教案）。

活動準備：正方形手工摺紙、畫筆、膠棒。

活動過程：

1、教師向家長介紹活動目標並出示已摺好的"狗媽媽"，貼到板子上，引起寶寶的興趣；

2、教師進行演示，家長注意教師摺紙的步驟，然後帶寶寶一起摺紙；

3、寶寶嘗試摺紙，摺好後畫上五官，最後，寶寶自己把摺好的"狗寶寶"貼到"狗媽媽"的身邊，進行作品展示，幼兒教案《小狗找媽媽（幼兒園活動教案）》。

指導要點：

家長要學會狗的摺疊方法，然後才能指導寶寶遊戲；寶寶初次摺紙時手部動作不靈活，不協調，經常會將紙撕壞，家長要耐心地幫助寶寶將狗折完，建立寶寶的自信心；摺紙過程中，家長要及時對寶寶進行指導。

幼兒園活動教案 篇2

《有趣的再生紙》

活動目標：

1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步瞭解再生紙的製造過程。

2、樂於嘗試再生紙的簡單製作，體驗製作的樂趣。

3、初步培養節約資源、保護環境的意識。

活動準備：

1、PPT《有用的再生紙》、再生紙操作步驟圖

2、再生紙的製作視頻、再生紙壓模視頻

3、教師和幼兒製作再生紙操作用具人手一套。

活動過程：

一、閱讀繪本，引出再生紙。

1、師幼共同閱讀PPT繪本《有用的再生紙》，引出再生紙。

2、通過談話，回顧繪本的內容，介紹生活中使用再生紙的意義。

二、初步瞭解再生紙的製作過程。

1、播放製作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒瞭解再生紙的製作過程。

2、引導幼兒說一說，教師小結。

三、幼兒嘗試製作再生紙，體驗製紙的樂趣。

1、出示再生紙製作步驟圖，讓幼兒初步瞭解每個步驟的順序。

2、教師示範製作再生紙，與幼兒一起說一說製作流程。

3、邊播放再生紙壓模製作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，教師巡迴指導。

4、教師：孩子們，你們的再生紙做成功了嗎？那我們製作再生紙的過程完成了嗎？對了，還需要曬乾，現在我們一起把再生紙拿到陽光下曬乾好嗎？自然結束。

延伸活動：

請幼兒在曬乾的再生紙上作畫。

活動反思：

結合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了《科學活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的教學競賽。科學教育活動，尤其是環保活動相對其他活動來說知識性較強，較枯燥乏味，有些內容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用，由於其是形、聲、色、知、情、意相統一的產物，並運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特徵和認知規律，有着其他傳統教育手段無法比擬的優點，因此將其應用到幼兒園環保教育活動中，對優化環保教育過程、提高環保教育的有效性能起很大的作用

幼兒園中班科學教案黃豆芽與綠豆芽

教學目標：

1、能觀察比較黃豆芽與綠豆芽的不同特徵，區分黃豆芽與綠豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有營養，教育幼兒樂意吃豆芽，養成不挑食的好習慣。

教學重難點：

能觀察比較黃豆芽與綠豆芽的不同特徵，並區分黃豆芽與綠豆芽。

教學準備：

1．黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每組一個，黃豆種，綠豆種若干，人手一份碗筷。

2．多媒體課件《豆芽的營養》。

3．燒熟的黃豆芽每人一份。

教學過程：

一、導入活動

瞭解豆芽的特徵激發幼兒參與活動的興趣

春天到了小草都發芽了，小豆子也發芽了，今天老師帶來了兩種豆芽，請小朋友來猜猜它們是什麼豆發出的芽？你是怎麼知道的？

1.幼兒觀察桌上的兩種豆芽，並交流自己的觀察。

2．教師小結：這種細細的，芽的頭上有兩瓣綠顏色的芽葉的是綠豆發出來的芽，我們叫它綠豆芽。這種芽的莖莖粗一點的，頭上有兩瓣黃顏色的芽葉是黃豆發出的芽，我們叫它黃豆芽。

二、引導幼兒嘗試分豆芽，進一步瞭解黃豆芽與綠豆芽的特徵。

1．師：老師這裏有一些黃豆芽和綠豆芽，可是它們混在一起，我請小朋友們來把它們分出來，送到各自的家裏，把分出來的黃豆芽和綠豆芽分在你的兩個點心盆裏，邊送邊說：黃（綠）豆芽，我送你回家。

2．幼兒嘗試分豆芽，教師巡迴指導。

三、瞭解豆芽的營養價值，引導幼兒樂意吃豆芽。

1．觀看多媒體課件，瞭解豆芽的營養價值。

師：剛剛我們已經認識了黃豆芽與綠豆芽，你們知道它們有什麼用嗎？（可以吃）對呀，黃豆芽和綠豆芽都可以當菜來吃，它們的營養可豐富了，那你們知道它們有什麼營養呢？請小朋友來看一段錄像，看看營養專家是怎麼說的？

2．討論課件內容，瞭解豆芽的營養。

師：你們看了錄像知道豆芽有什麼營養嗎？

幼兒回答

教師小結：因爲豆芽是豆子發出來的含有豐富的蛋白質、維生素B與維生素C。在春季維生素B與維生素C會大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以補充維生素B與維生素C。所以，我們小朋友不能挑食，要多吃豆芽。

四、請家長來燒製豆芽，幼兒品嚐豆芽，體驗豆芽的美味。

師：豆芽中含有豐富的營養，小朋友們你們想不想嘗一嘗啊？你們吃過哪些用豆芽做的菜呢？今天我們請XX的媽媽來爲我們燒一盤營養豐富的韭菜炒綠豆芽，老師這裏已經有做好的黃豆芽請小朋友先來嘗一嘗，我們一邊吃一邊看着XX的媽媽來燒菜，好嗎！

五、父母與幼兒一同品嚐豆芽菜，體驗活動的快樂。

1．師：小朋友們豆芽好吃嗎？你們愛吃嗎？豆芽有着豐富的營養，我們大家都愛吃。這麼有營養的菜該和我們的爸爸媽媽一起分享。現在小朋友拿起你的碗去餵給你的爸爸媽媽吃，好嗎！

2．幼兒和父母一同分享食物。

幼兒園活動教案 篇3

以《我們生活的社區》爲主題的生成活動已結束，在此我欣喜地發現我們的孩子原來是那麼的能幹，他們有其自己的思維方式，有自身的興趣愛好，有其獨特的認識和生活經驗，更有其與衆不同的個性色彩。下面請你與我一起踏入“我們生活的社區”的旅程，去慢慢品味旅途中的每一處“風景區”、每一幅“站牌”……。每一滴希望與你分享！

站臺：在談話活動時，好多孩子都談到了在自己小區內和同伴玩耍時的的感受，看到孩子們談論時的那種投入和愉快，我和孩子們決定生成《我們生活的社區》的主題活動。

路線編制：第一站：我生活的小區設施

我生活的小區究竟有哪些設施呢？孩子們憑着自己生活的經驗，你一言我一語地述說着……。“想什麼辦法可以知道更多關於小區周圍設施的訊息呢？”“怎樣來獲取各種設施的標記呢？”老師預設的一連串開放性的問題，促使了孩子們彼此的討論，激起了孩子們對更多訊息的需求。他們對如何來收集信息進行了討論：有的說可以問爸爸媽媽，有的說可以看新聞頻道，還有的說可以自己去發現。當然，對於這個話題，我感到我們更多的是要藉助家長的力量，和小區物業管理的支持，讓幼兒能更具體的瞭解周圍小區的信息，於是，我在親子活動單中這樣寫道：“親愛的爸爸媽媽：我要和我的小夥伴們一起發現我們生活的社區啦！在這裏我們非常想得到您的指點，吳江是一座美麗的城市，請您爲我們介紹一些我們居住的小區的名稱、小區周圍的設施，小區內的設施，帶我們找一找哪些設施是有標誌的？請您和我們共同來記錄下來”。在幾天的時間裏，我和孩子們通過各種途徑來收集的孩子居住的各個社區的資料漸漸充實起來，有自繪的圖片、也有文字介紹。這些資料的展示又誘發了孩子們進一步的想法，他們更關心的是老師要帶我們認識關於社區的什麼呢？我仔細地觀察着孩子們的興趣，引發了幼兒進一步的討論。

第二站：到社區周圍的哪裏去？

社區周圍有那麼多的輔助設施，這次只能選擇一個地方去，這可爲難了我們的孩子們。我告訴大家：“這次參觀請小朋友自己來選擇去的地點，你們覺得到哪裏去最有收穫？”沒等我說完，孩子們爭先恐後的說開了：“吳江公園好”、“我們小區也好的”、“大潤發最好”“馬路上也好的” …… 孩子們的情緒興奮而熱烈，但是接着又產生了一個新的問題：“你說你的好，我說我的好，不能解決問題啊，那怎麼辦呢？”孩子們提出瞭解決問題的方案：“舉手表決，看哪個地方同意去的人數最多就到哪裏去。”於是我建議：“我們要說出自己想去的地方有哪些值得參觀的地方？要想辦法說服別人，如何？”“好！”對於這麼一個富有挑戰性的問題，孩子們鬥志昂揚了。我記錄下了每一些幼兒的精彩介紹：

張至遠：我們覺得應該去參觀“振泰小區”邊上的吳江公園，那裏有拱橋、有河流，有假山，還有好多好看的風景，特別是我們覺得那裏有許多的標誌：垃圾桶有的、電話亭有的，還有其他好多小區裏沒有的標誌，所以我向大家推薦吳江公園。

王佚昀：我覺得“振泰小區”很好的，那裏有綠化、有保衛的設施，還有樓房的標誌，所以我推薦振泰小區。

朱厲行：我覺得大潤發的，那裏有各種各樣的物品，可以讓我們去認識很多平時不認識、不注意的的物品，還可以分類。

錢啓元：我覺得馬路上很好，可以看到車站標誌、行人標誌、學校標誌、，所以我覺得馬路好……

孩子們介紹着、聆聽着，發表着自己的意見。我們的孩子有了許多自己的想法了，而且很，怎樣選擇最好的參觀點呢？我自己覺得小區的設施大同小異，可以由家長帶領參觀，而去馬路可能有危險……最後朱厲行的介紹得到了更多同伴的呼應，於是，這次參觀的地點在孩子們熱烈的討論中產生了——去大潤發參觀。孩子們的充分討論可以爲他們的探索，明確堅定的目標，可以讓孩子明確自己是發現者、參與者，從而更積極主動的參與接下來的活動。

第三站：制定我們的參觀計劃書

孩子們懷着去大潤發參觀的一份期待，帶着強烈想要去探索的心情來問我：“戴老師，我們什麼時候去大潤發參觀呀？看來，這成了大家熱切關注的問題，我把決定權留給了我們的孩子，讓他們來討論什麼時候去參觀，於是，一場熱烈的討論又開始了，“那我們什麼時候去呢？”“我們該怎麼去呢？”接連不斷的問題產生了。時機成熟，我適時提了一個任務：“我們來制定一份參觀“計劃書”吧！”

一幅幅精心設計的“計劃書”產生了，“什麼時候去？”“幾點鐘出發？”“怎麼去？”等等等等的問題都列入了孩子們的計劃書中。我及時地把孩子們的設計在版面上佈置和呈現了出來，孩子們看到後都非常的高興和有成就感，一有空就圍在一起看着、議論着，展示區上面的圖案是他們語言的真實再現！“把權利充分的迴歸”給幼兒這是現在的教學中經常運用到的教學理念，我覺得教師要相信幼兒，給予孩子們自由創意的空間！你看我們的孩子發揮的不是很好嗎？相信幼兒吧！

第四站：制定參觀的項目

隨着主題的產生，孩子們的興趣一天比一天高漲，在討論“去參觀什麼？”的話題時，孩子們產生了自己來確定參觀項目的想法，我就順着孩子們的興趣，作了如下導向設計：“你最想發現知道大潤發裏的什麼呢？” “爲什麼你要去找這東西呢？” 帶着這一系列的問題孩子們自己討論起來，孩子們熱情很高，並積極向大家介紹自己的想法。

朱宇潔和媽媽：我是吳江人，蘇州有自己的特產豆腐乾，我們吳江有些什麼特產呢呢？

朱丁耀：我想知道，超市裏的物品是怎麼分類放的。

龐文文：我想知道超市裏面有沒有賣麪條這些風味小吃的？

李張晨：我想去發現超市裏的阿姨是怎麼工作的？……

孩子們提出的問題各式各樣，，他們的求知慾是無邊的。教師在尊重孩子的基礎上要考慮參觀的項目具有一定的挑戰性，而孩子經過自己的努力能夠完成的。“去發現吳江的特產”這一項目既有挑戰性，又對孩子有思想方面的深遠影響。

第五站：創編兒歌：《吳江特產有哪些》

在期待去參觀的幾天裏，孩子們的心情是迫切的、激動的，他們把自己的這種情感自然地流露了出來，有幾個把它以兒歌的

方式展示了出來，孩子們創編的兒歌是這樣的：

今天我們真高興，真呀真高興，

要和夥伴去參觀，去呀去參觀，

你們要到哪裏去？我們到大潤發超市去，

你們怎麼去？嘟嘟，嘟嘟，我們乘大汽車去……”

孩子們的兒歌還沒有編完，雖然顯得稚嫩，但是不難看出，他們的情不自禁、以及創作的慾望正是他們主動性的具體體現，我深信：孩子們去大潤發參觀了以後，他們會有更多精彩的內容編到兒歌中的，我和孩子們共同期待着……

第六站：我們去參觀啦

終於盼到了去參觀的日子，這天孩子們特別的興奮，情不自禁地唱起了大家共同創編的歌曲：“今天我們真高興，真呀真高興，要和夥伴去參觀，去呀去參觀，你們要到哪裏去？我們到大潤發超市去，你們怎麼去？嘟嘟，嘟嘟，我們乘大巴士去……”兒歌聲盪漾在車廂裏、超市內，不時有顧客向我們的孩子投以關注的目光。

終點站：參觀歸來

孩子們從大潤發超市一回來，他們就津津樂道地講述着自己在大潤發超市的發現；迫不及待地拿起了畫筆，畫出了他們找到的吳江的特產；又饒有興趣地編起了上次沒有編完的兒歌，兒歌的內容有血有肉，是孩子們的真實回顧：

朱丁耀編了一句：平望辣醬是特產啊，王佚昀： 辣油也是特產啊，朱厲行：青糰子，白團子香噴噴，皋思媛：薰豆茶啊撲鼻香，還有一種叫塌餅，不知味道怎麼樣？最後我編了一句：吳江的特產真正多，下次你也去看看。

有感而發：

本次活動完全是在幼兒的一次活動中引發出來的，來源於幼兒的興趣，來源於幼兒的生活，所以幼兒對這個活動投入了極大的興趣和熱情。應該說，這是一次比較成功的主題教學活動，其原因有以下幾點：

首先，我覺得很重要的一點是：在活動中我注重了跟隨孩子，跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動。我始終記住每次活動的主體應該是孩子而不是老師，逐漸擺正自己的位置，在活動中作出積極、有益的調整，使整個活動能順利地開展和發展。其次，在活動中，我注意了對

孩子所提的問題進行價值篩選，及時抓住教育契機，同時爲幼兒提供相應的環境，使幼兒更好地發揮主動性，積極性，創造性。

再則，我深相信孩子的思想是看得見的。孩子的思想有其不同於成人的表現方式，在活動中，我不斷地肯定幼兒的進步，並給予他們表現的機會，並嘗試着站在孩子的角度評價孩子和他們的作品。

另外，在每次活動開展後，我都及時地把孩子們的作品和孩子們的表達展示出來。我感到：把孩子們的活動過程，特別是他們的作品及時佈置出來，不僅能提高、延長孩子們的活動興趣，而且會讓他們特別有成就感，同時也可以讓家長了解班裏的活動情況，更重要的是它能幫助教師做好活動的基本記錄，以便於以後經驗的再現和借鑑。

在這裏也產生了一個疑問：如何讓家長積極的“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來？

目前我們開展的探索性主題活動差不多都是孩子和老師在活動，家長只是應孩子的要求無奈的收集了一些材料，幾乎沒有家長主動關心、詢問過我們所開展的活動情況，最多也只是駐足在我們所佈置的活動版面前看看上面的照片和文字。而就我們目前的情況看，我們老師是非常需要家長的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經驗的建立、積累等等，我們教師也在平時做了相關的宣傳，但看來現在的效果不是很明顯，如何讓家長積極的“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來也是我們目前迫切要解決的問題。

幼兒園活動教案 篇4

活動名稱：

收拾玩具

活動前言：

據相關的調查現在的小孩子們都是家裏的獨生女，從小嬌生慣養的，父母們更是捨不得讓孩子們幹一點的活，平時小孩子們在前面擺弄，父母們跟着後面收拾，從而使孩子養成了許多的壞習慣，以下就讓我們來看看吧！

活動目的：

1、初步學會按相同標記收拾玩具。

2、願意表達自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、知識準備：已初步學過“上、下、裏”等方位詞。

2、物質準備：佈置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一隻。

活動過程：

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

（老師調動了幼兒參與的興趣。）

2、引導幼兒觀察玩具掉在哪裏，啓發幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、裏面）”的語句。

（1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，並使用完整句。2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）

3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪裏？這些家上面你發現了什麼？

（1、幼兒能積極地尋找玩具。2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）

4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）

（1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。3、老師的感嘆詞較多）

（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以着重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利於老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

6、師以小熊的身份謝謝幼兒，並告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

幼兒園活動教案 篇5

目標：

感知冬季的季節特徵。

活動（一）觀察：冬天的花草樹木

目標：

通過觀察，用語言描述觀察結果。

準備：

（1）秋天觀察花草樹木的經驗

（2）已凋謝的花及枯萎的草坪等的照片。

過程：教師帶領幼兒一起觀察、討論冬天的樹、草、花與秋天的樹、草、花的不同：樹葉掉了，小草沒了花謝了等。教師簡單講述其原因。

活動（二）繪畫：冬天的樹

目標：會用簡單的線條畫出樹幹、樹枝。

準備：彩筆；白紙；觀察樹幹、樹枝的經驗。

過程：導語：我們觀察的冬天的樹是什麼樣子的？（樹葉掉了）我們給冬天的樹畫一張相片吧！教師重點指導幼兒畫出樹幹粗、樹枝細的關係，引導孩子回憶樹枝的位置，並進行繪畫。

講評：請幼兒講解自己的畫，從顏色、線條、形狀等多方面評價幼兒作品。評價以肯定爲主。

活動（三）：與牆飾互動《冬天到》

目標：

1、能把自己理解的冬天表現出來。

2、喜歡裝飾自己班的牆飾

過程：

1、討論：怎樣把《好朋友》的牆飾變成“冬天的牆飾”？（下雪、樹葉該掉了……）

2、教師和幼兒一起摘下“朋友樹”的葉子，經討論，收集在藍貓、淘氣的籮筐裏。

教師幫助幼兒把他們的作品《冬天的樹》粘貼在牆上。

教師和幼兒一起剪雪花裝飾在天空。

活動（四）：談話：冬天到了，你怎麼知道？

過程：教師引導幼兒講出，自己觀察到的冬天的現象和自己在冬天的感受。

活動（五）：教育活動：《天冷我不怕》

目標：

通過活動培養幼兒不怕天冷的勇敢品質，及適應天氣變化的能力。

大運動量的戶外活動：

《小白兔和大灰狼》、《狐狸捉小兔》、《老狼幾點了》、《紅綠燈》等。

過程：

教師在遊戲中充當主角、配角，激發幼兒參與遊戲的積極性，指導幼兒掌握正確的跑、跳動作，並保障幼兒的安全（提醒幼兒在跑時和同伴離開一定距離）。

故事：

《天冷我不怕》、《不怕冷的紅氣球》、《北風爺爺你吹吧》

過程：

1、利用圖片，幼兒邊看邊回答問題。

2、欣賞故事，想一想：如果是你，你會怎麼辦？

活動（六）：隨機教育《雪》

目標：

1、感知雪的特性

2、喜歡玩雪中游戲

過程：

1、在下雪天，教師和幼兒一起摸雪、看雪、踩雪，感知雪的顏色，雪花形狀及摸在手裏、踩在腳下的感覺。

2、教師和幼兒一起在雪地中，堆雪人、打雪仗。

《堆雪人》：教師和幼兒一起找工具堆雪人，幼兒尋找雪人眼睛、鼻子、嘴及其他裝飾用品，並打扮雪人。

《打雪仗》：教師和幼兒一起團大、小適中的小雪球打假想敵人（如：牆上的大灰狼等），或和同伴、老師對砸。

活動（七）：常識：《小動物怎樣過冬》

目標：

瞭解動物在寒冷的冬天是怎樣過冬的？

他們的過冬方式與人有什麼不同？

準備：

《冬天的動物》圖片、常識資料：動物過冬。

過程：

1、引導幼兒觀察圖片，講一講它們在幹什麼？講解“冬眠”的動物：熊、蛇、青蛙及在冬天脫毛的動物等。

2、幼兒和家長一起蒐集各種小動物過冬的資料：圖片、文字。將它們充實在《冬天到》牆飾中。

3、教師和幼兒再次討論小動物怎樣過冬。

幼兒園活動教案 篇6

活動目標:

1、瞭解古詩大意，理解“舉頭”“低頭”的含義。

2、能用語言表達自己對古詩的理解並有感情地朗誦古詩。

3、體會詩文的意境和詩人對家鄉及親人的思念之情。

活動準備：

古詩《靜夜思》圖片、課件。

活動過程：

一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀察。

提問：圖中的人物是誰?他在哪裏、在幹什麼？如果你在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什麼樣的心情呢？

二、教師完整朗通古詩《靜夜思》，引導幼兒欣賞、理解詩意。

1、指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什麼？聽了古詩後有什麼感覺？

2、結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：、“舉頭”、“低頭”的含義。

3、播放中秋月圓的課件，引導幼兒感受家人團圓，遠離家鄉的思愁。用語言和動作表現一下李白思鄉的心情。

三、幼兒嘗試隨着音樂欣賞圖片並朗誦古詩。

1、教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。

2、教師用動作提示，與幼兒進行詩句的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。

例如：教師說“牀前”，幼兒

接“明月光”，依次類推。

3、請幼兒分組配樂朗誦古詩，進行展示。

附：《靜夜思》

牀前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉

幼兒園活動教案 篇7

開闢幼兒視野，增加常識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調和的首要，加強環保意識。

問題一：備課備什麼?

備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。

問題二：教案撰寫的基本格式

【活動名稱】

1.寫明××班××活動(按領域寫)：活動名稱(類別)是作品要加書名號

2.對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫××班)

【設計意圖】

1.可以從教材分析入手，分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點，

結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，

字數不要太多，以100-200個字以內爲宜。

2.設計意圖在日常教案中可以不寫。

【活動目標】

圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒爲主體。目標應具體、可操作、體現遞進，並有針對性。

不要寫重複和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。

【活動準備】

圍繞知識經驗準備和物質準備。

【活動過程】

1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。

2.教師設計的教學策略應圍繞目標，環節中應避免無效的學習，考慮用什麼方式來達成目標，

關注每個環節實現什麼目標。

3.理清環節之間的邏輯關係，每一個大環節下屬的小環節應是對大環節的有效分解。

4.活動過程中要體現層層遞進，

如：感受——理解——體驗。

5.每個大點寫明：做什麼及用什麼方式達到什麼目的。

6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動延伸】

1.活動延伸單列，不屬於活動過程中。

2.應註明通過什麼形式的活動完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。

問題三：主題活動設計及相關要求

方案結構

要求說明

主題活動

在選擇主題時的出發點可以是：從課程目標出發、從幼兒的興趣和需要出發、從現有的內容或材料出發(教參)。常見主題的開發與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理髮展)、幼兒的生活環境(社會與自然環境)中發掘的，應貼近幼兒的生活經驗，從幼兒這個中心出發，逐漸向外擴展。

主題由來

在闡述主題由來時可包括：

一、主題產生的起因。

二、簡要分析該主題與幼兒身心發展特點的關係。

三、闡述主題可挖掘的教育價值是什麼。

主題網絡

一、在一級主題(大主題)下可根據需要設計二級或三級主題(如有需要，還可再細化)，以此構建主題網絡。

二、對於主題中的每一個活動，在選取時應考慮。

1.是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經驗、主題目標相符。

2.內容可能涉及哪些教育領域，可能有助於達到哪些單元主題總目標。

3.活動的相關性(各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標。)

4.活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進關係，注意學習經驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先後順序，即使有部分內容是相對並列的，但也應有上下承接性，做好經驗的鋪墊。)

三、主題網絡的構建可採用教師引導、師生共同建構的方式，可根據幼兒的興趣和經驗對主題網絡隨時進行增刪。

四、主題網絡圖可採用以下格式設計：

我愛我家

我家在哪裏

我的家人

我家的房間

我家的物品

我家的客廳

我家的廚房

我家的臥室

活動

總目標

總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養目標;要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。

開展

主題

活動

一、各級主題的規範書寫模式——例：

主題活動：我愛我家

活動一：我家在哪裏?

活動二：我的家人

活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房

●我家的臥室

活動四：我家的物品

(備註：“我愛我家”爲一級主題;“我家在哪裏、我的`家人、我家的房間、我家的物品”爲二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”爲三級主題)

二、設計活動要求：

(一)制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒爲主體，考慮是否符合幼兒的發展水平，是否包含認知、情感態度、動作技能三大教育目標。由於主題中的各活動都是圍繞着主題的核心經驗開展的，所以各活動目標還應相互聯繫、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。

(二)做好開展主題活動的各項準備工作。可包含物質、經驗、環境方面的準備。

(三)運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對於何時可採用集體教學的方式開展活動，建議如下：

1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。

2.部分幼兒經驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。

3.現與基本經驗相關的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體教學活動。

4.語言表達、情感交流類爲主的學習內容，可以側重於集體教學活動。

主題環境

(一)整體佈局：教師可根據主題開展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構思、創作、安排，與幼兒共同創設與主題相關的牆飾。(可以先由師生共同討論牆設佈局，然後由教師創作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內容，使之體現幼兒的意願、興趣、體現幼兒主體意識。)

(二)豐富內涵：除了展示與主題有關的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，更多的是展示幼兒學習過程和結果的記錄，有幼兒對主題活動做的調查表、有關主題活動的趣聞、有關主題活動的繪畫手工作品等。

(三)全員參與：幼兒之間存在着能力差異，教師要根據幼兒的不同差異，能力水平，給每個幼兒一個平等參與的機會，有效地調動每一位幼兒參與佈置的積極性。

(四)留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進行討論，聽聽孩子的想法和需要，爲孩子留出空間，讓他們大膽發揮想象力和創造力，讓孩子們主動地去關心主題牆飾，使主題環境創設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。

(五)三維互動：請家長與孩子共同收集相關資料，注重收集的過程，給予家長與孩子充足的時間，使收集資料成爲孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。

備註

1.教育活動可獨立教學，無需掛靠主題完成。

2.安排應注意五大領域的平衡。

幼兒園活動教案 篇8

教學目的：

1知道同情、關心有困難的人，樂意幫助需要幫助的人。

2遵守活動規則，能禮貌待人。

3體會活動的樂趣，促進幼兒社會性的發展。

教學準備：

1完整乾淨的玩具、圖書、文具等

2氫汽球、普通汽球、綵帶、彩旗、燈籠、紙做的煙花。

教學過程：

1園長 祝詞，拉開“愛心義賣”活動。

2義賣活動

首先由中一班的幼兒擔售貨員，賣自己的物品，中二班孩子持硬幣購買；

接着由中二班的幼兒擔售貨員，賣自己的物品，中一班孩子持硬幣購買；

活動注意：各班級老師在旁邊管理、協調幼兒活動

3小結愛心義賣活動。

教學總結：

通過活動，幼兒具有初步愛的情感。打破班級界限，與同伴協商、分享、合作，體驗活動的樂趣，促進幼兒社會性的發展。

幼兒園活動教案 篇9

活動目標：

1、通過故事瞭解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產生興趣。（重點）

2、知道關心愛護小動物的情感。

活動準備：

1、物質準備：背景圖一張，動物卡片（燕子、青蛙、小蜜蜂等各種小動物圖卡），小動物聲音，塑料筐4個。

2、故事《動物怎樣過冬》。

活動過程：

一、通過談話活動，引發幼兒對故事產生興趣。

1、師："小朋友，現在是什麼季節啊？"幼："冬天。"師："天氣怎麼樣呢？"幼："很冷。"師："我們應該怎樣度過這個冬天呢？"

教師提示：（幼兒）有穿棉衣、安裝取暖設備、喝熱水、加強體育鍛煉等。

2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰？（燕子，青蛙，小蜜蜂），同時出示聲音、圖卡。

3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧？

二、教師講述故事，引導幼兒說說動物過冬的不同方式。

講述故事《小動物過冬》

提問：故事裏的小動物是怎麼過冬的？（能激發幼兒說出故事裏的動物們是怎樣過冬的。如，小燕子飛到南方去了、青蛙冬天睡大覺、小蜜蜂儲備糧食。）這一環節中，講述故事進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

提出問題討論：

1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢？

2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢？如，蛇、青蛙、烏龜等。

3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢？如，松鼠、螞蟻等。

延伸：哪些動物在冬天需要要加上後皮毛或羽毛來過冬呢？

鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

三、引導幼兒將自己手中的動物送到相應的過冬方式的筐裏，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。

我們這裏還有一些小動物，你覺得他們是怎麼過冬的就將他送回相應的地方去過冬？

這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，瞭解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

四、活動延伸：回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。

幼兒園活動教案 篇10

活動目標：

1．幫助幼兒圍繞重點完整地講述出大象救小兔的過程。豐富詞彙：尖尖的、血紅的大口、竄、不緊不慢等。

2．通過比較性聽音樂、看圖片，引導幼兒感知、理解、表述。

3．引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“搭橋救小兔”這幾個重點環節中進行辨析性的傾聽。

活動準備：

1．教學掛圖“大象救兔子”。

2．表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片2張、空白圖2張。

3．錄製表現與圖片情緒一致的音樂磁帶。（《巡邏兵進行曲》、《小白兔、跳跳跳》、《玩偶進行曲》、《大象》、《快樂的囉嗦》）

活動過程：

1．調動情緒、引出課題。

師：新的一天開始了，安靜的森林又變得熱鬧起來，你們聽，動物們踏着有力的步伐神氣地向我們走來了，我們一起歡迎他們，並大聲向它們問好！（教師一一出示各張動物卡片，幼兒說出它們的名字）最後出示兩張兔子不同表情的圖片。

2．通過“聽”和“看”，引導幼兒感知、理解講述對象。

（1）出示表現兔子“驚慌”、“高興”的圖片及空白圖片各兩張。

（2）引導幼兒用合適的詞彙、名式表述兔子的表情，並引起幼兒急於瞭解空白圖中故事情節的興趣。提問：這隻兔子怎麼了？這隻兔子又怎麼了？爲什麼先是慌慌張張，後來又是那麼高高興興了呢？

（3）放音樂，讓幼兒通過“聽”進行情節的想象活動。

師：聽一聽、想一想，可能是誰來抓小兔了？小兔怎樣才能戰勝它呢？

（4）完整地出示大掛圖。

引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子，怎樣救？”進行感知理解。設計如下提問：一天，小兔到哪裏去玩？誰年見了？又是怎樣向小兔撲過來的？大象在幹什麼？它是怎樣喊小兔，又是怎樣救小兔的？

3．幼兒根據自己對圖片的理解，自由結伴講述。

（1）幼兒自由結伴講述“大象救兔子”。

（2）老師來到幼兒身邊，傾聽幼兒的講述，瞭解幼兒在講述過程中詞彙的運用及語言的流暢情況。

（3）請兩位幼兒到前面來講述。在傾聽幼兒講述前，老師提出傾聽的要求：他們在講到“在象怎樣救小兔”時，誰講得最有趣？

4．爲幼兒提供“有重點講”的思路。

（1）幫助幼兒分析兩位幼兒講述時的有趣之處，知道增加兔、虎、象之間的對話，並對它們的動態、表情進行合適的描述，就能讓人覺得有趣。

（2）幼兒集體講述“大象救兔子”。

5．總結部分。

師：小白兔戰勝了大老虎，開心極了。大老虎得到了這次教訓，也決定改正，做一隻和小動物團結友愛的善良的老虎。森林裏要舉行一場快樂的化妝舞會，它們知道我們小朋友也愛護動物，所以邀請我們一起參加。請小朋友戴上自己喜歡的動物的面具，跟着音樂一起跳起來吧！

幼兒園活動教案 篇11

活動目標：

1、 在幼兒表演動作中，發展他們的想象力和愛勞動的熱情。

2、 通過幼兒積極參與活動，理解詩歌所表達的長大願望。

3、 在感知詩歌的基礎上，學習用語言、動作表達自己的想法。

活動準備： 幼兒做事情的照片、假髮、帽子、鏡子、柺杖

活動過程：

一、體驗理解詩歌。

1、討論：值日生應做哪些事情？爲什麼自己的事情自己做？爸爸、媽媽要是嫌你小，怎麼辦？

2、欣賞幼兒做事情時的照片，對幼兒進行鼓勵

3、 學習詩歌《別說我小》。

（1）幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。

提問：你聽到詩歌裏說了些什麼？要求幼兒用詩歌裏的語言回答。

（2）幼兒學習朗誦詩歌。

（3）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌所表達的長大願望。

提問：詩歌中的小朋友都做了哪些事情？

二、表演詩歌。

1、分組按角色表演詩歌

2、說出每一組幼兒表演好的地方

三、活動延伸——說一說你還會做哪些事情？下次課我們在一起創編新的詩歌

幼兒園活動教案 篇12

活動目標：

1、引導幼兒感知冰的特點，無色無味、遇熱融化。

2、遷移已有經驗，探索冰中取寶的方法。

3、增強自信心，體驗成功感。

活動準備：

1、16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個熱水袋、四根吸管、一盆溫水。

2、記錄表

活動過程：

一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點。

1、出示禮物。

教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什麼嗎？我們一起來看一看吧。（老師出示禮物，拆禮物）

2、教師：看，這是什麼？我們一起來看看冰是什麼樣子的？

3、引導幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣？（滑滑的，很冷）。拿在手裏用鼻子聞一聞，有什麼氣味？用嘴嘗一嘗是什麼味道的？（無味）。看一看是什麼顏色的？（無色）。（到幼兒面前提問）

幼兒1：冷冷的。

幼兒2：滑滑的。

幼兒3：白色的。

小結：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。

（環節簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時候出現了一些錯誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這裏白色和透明是兩個完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實驗感知冰透明的特點。還有個別幼兒摸着冰說冰是暖暖的，這個也是錯誤的，因此我鼓勵大家一起再一次用手摸一摸，以便準確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。）

4、教師：小朋友看，老師手上怎麼會有水？（幼兒）原來冰遇熱會變成水呢！

二、探索活動"冰中取寶"

1、教師：其實老師有一個祕密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊裏面！你有什麼好方法能取出冰裏的禮物呢？

幼兒講述方法。

幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。

幼兒2：用電吹風吹。

幼兒3：用榔頭敲碎。

幼兒4：砸碎它。

2、老師給你們準備了一些材料，出示材料（木塊、吸管、溫水、熱水袋）。教師：請你用這些材料來幫忙取出冰裏面的玩具。

教師：（要求）四個小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄溼，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動吧。

（環節簡析：幼兒在進行冰中取寶的操作過程中出現了一些問題，爲了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點，我們再準備的時候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發現冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法——熱水。這裏教師在準備操作材料的時候沒有考慮到實際情況，預想出現了偏差。）

3、幼兒自由取寶。

教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服口袋裏，讓禮物暖一暖。

4、經驗交流梳理：請幾個幼兒說一說，你是怎麼取到禮物的？幼兒一邊說的時候老師根據幼兒說的方法貼上相應的圖片（把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化）

5、教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊裏面的禮物是什麼嗎？（老師選取一種辦法當場試驗，取出禮物）

三、分享禮物。

教師：拿到禮物你們開心嗎？現在讓我們拿起禮物回教室分享吧。

幼兒園活動教案 篇13

一、活動主題：

建設書香XX

二、活動目的：

爲迎接4.23世界讀書日，我館組織學校通過誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得經典文學的基本薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀經典文學的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。我館聯合瑪沁縣第二民族小學舉行“誦華夏經典，傳文明美德”誦讀比賽。

三、誦讀內容：

誦讀作品以歌頌祖國的詩歌、散文、國學經典爲主。

四、參賽人員：

1--6年級每班3個學生。

幼兒園出三個表演節目。

五、比賽時間及地點：

時間：20xx年4月23日下午2:40—5:00

地點：瑪沁縣第二民族小學多功能教室

六、主辦單位：XX圖書館

承辦單位：流動圖書室——瑪沁縣第二民族小學

七、比賽形式：

1、表演節目以集體誦讀爲主，人數控制在十人以內，可以穿插單人、雙人或羣體吟誦，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術表演，以進一步提升詩文朗誦的藝術表現力、感染力。

2、個人賽：參賽選手應力求展現誦讀水平，有較強的感染力。

3、每個節目時間控制在2--5分鐘以內。

4、朗誦作品必須有配樂和背景。

5、以抽籤確定參賽順序。

八、評委成員：

組長：

副組長：

成員：

九、獎勵方法：

1、低年級組：一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名。

2、高年級組：一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名。

3、集體節目將頒發“最佳組織獎”。

4、根據各班級獲情況，以參賽選手總分爲準評出2名優秀輔導獎，頒發證書。

十、評比細則：

1、評分標準：

(1)精神面貌好。(2分)

(2)普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。(4分)

(3)誦讀時間：2--5分鐘。(2分)

(4)附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。(2分)

(5)誦讀時有配樂和背景。(2分)

2、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分後計算平均得分。

十一、其它要求：

1、各班語文教師高度重視，組織學生紮實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

2、各班語文教師要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。

幼兒園活動教案 篇14

活動名稱：日常生活——傳遞剪刀

教具構成：

剪刀、托盤

教育目的：

1. 培養幼兒生活禮儀、人際關係及社會性發展。

2. 學習安全措施及保護。

操作方法：

1. 教師介紹工作區域，取鋪工作毯、工作卡。

2. 教師拿用具，托盤內放置一把剪刀，介紹今天的工作名稱。

3. 教師展示工作：右手抓握剪刀手柄，左手五指握住剪刀尖銳處，雙手五指抓握剪刀尖銳處，尖端朝下，將剪刀手柄傳遞給他人。

4. 請幼兒嘗試操作。

5. 展示完畢，從哪拿得放回哪去。

變化與延伸：

可以傳遞其他危險品，如：針、鉛筆、刀、各種容器等。

錯誤控制：

1. 物品掉落、翻倒。

2. 傷害到自己或他人。

興趣點：

1. 教具的形狀、顏色。

2. 互相注視對方的雙眼。

注意事項：

尖端處朝下，不會傷到自己。