【精選】幼兒園大班教案錦集八篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

一、設計意圖：

宋玉新小朋友從家裏拿來一個娃娃，是用乒乓球和酸奶的瓶子、碎布製作的，班上的孩子可高興了，你摸摸，我看看，有的還說，我也會做，通過這件事，我想到，現在孩子的生活條件非常優越，物質條件也非常的豐富。在家長的影響下，大多數的幼兒對用過的廢舊物品一扔了事。那麼能不能讓幼兒有意識的收集一些廢舊的材料，進行變廢爲寶的製作呢？在收集廢舊材料的同時，培養幼兒的節儉的意識。我就設計了本次活動，讓幼兒在體驗快樂製作的同時，變廢爲寶。

二、教學目標：

1、引導幼兒初步學會用廢舊物品來製作自己喜歡的玩具或用具。

2、通過談話活動，幫助幼兒瞭解到廢舊材料是可以再利用的，我們在平時可以有意識的收集一些廢舊材料。

2、體驗變廢爲寶的快樂。

三、教學重點及難點：

重點：知道廢舊材料還可以再次被利用。

難點：用廢舊物品進行製作。

四、教學準備：

課前知識準備：提前讓幼兒在家裏收集盒子或瓶子等廢舊材料。

場地準備：用各種廢舊材料製作的玩教具佈置一個展覽會的場景。

材料準備：分四組，廢舊的各種盒子；廢舊的瓶類；廢舊的紙類；廢舊的紙杯、餐盤、飯盒（清洗乾淨）。

操作工具準備：膠水、剪刀、雙面膠、膠帶。輔助材料：水彩筆、色卡紙毛線、沙粒、吸管等。

五、活動過程：

（一）通過展覽會，引起幼兒的興趣。引入課題。

師：今天，我們要去參觀一個有意思的展覽，小朋友好好看看展覽品，可以用手拿來玩一玩。看看這些展覽品是什麼，是用什麼材料做的？

（二）通過談話活動，瞭解廢舊材料是可以再次利用的。我們要注意有意識的進行收集。

師：1、小朋友，展覽會上你們看見了什麼？它們是用什麼東西做的？

2、我們平時應該怎樣收集這些廢舊的材料？哪些廢舊材料可以收集？哪些廢舊材料不能收集？

3、說說你想怎樣變廢爲寶。

教師引導幼兒充分發揮想象力，說出自己的想法。

（三）利用幼兒收集的廢舊材料來製作一件喜歡的玩具或用具。

1、講解活動規則。

2、幼兒按自己的意願選擇材料。

（四）幼兒進行操作活動，教師巡迴指導。

（五）對幼兒製作的作品進行講評。在製作活動中自然結束。

延伸活動：

1、繼續製作沒有完成的作品。

2、利用幼兒完成的作品佈置展覽。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標

1．看看講講並理解大風來臨前後人們內心情感的變化。

2．有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節的理解。

3．藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動難點

看看講講並理解大風來臨前後人們內心情感的變化

難點剖析

有興趣閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節的理解

活動準備

幼 兒 用 書

活動流程

一、聊聊“大風“的故事

1．出示漢字“大風”，這是什麼字寶寶？

喜歡大風嗎？

2．今天，我們一起聽一個有關風的故事。出示“大風”兩個字寶寶

二、集體閱讀（大書的第1—8幅）

1．第一幅

就要起風了，城市裏的人們匆匆往家趕。很多人開始忙碌

2．第二、三幅

看看人們是如何爲大風來臨前做準備的。工人叔叔在幹什麼？孩子們爲什麼早放學？（工人叔叔把油罐放下來，學校的房子歪了，孩子們提早放學以防意外）

3．第四—八幅

看看人們是如何擔心的。市長會想什麼？老師在擔心什麼？你怎麼知道小朋友擔心着花草？爲麪粉廠得老闆出出主意。（市長爲整個城市擔心，老師擔心幼兒園的門窗，小朋友頭上有云的記號，可以看出她的想法）。是啊大風就要來了，大家都在擔心，不知道會發生什麼事。我們一起到書裏去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書第九---十五幅

1．大風來了結果怎麼樣？

2．風做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風把油罐吹上去了，風把麪粉裏的髒東西揀出來，風把房子吹正了，還把窗戶擦得乾乾淨淨······）

3．你覺得這是一場怎樣的大風？

四、討論有關風的話題

1．你最喜歡怎樣的風？

2．你不喜歡怎樣的風？

3．怎麼讓帶來麻煩的風變成有好處的風呢？（鼓勵幼兒從各渠道尋找答案？）

活動反思：

本次活動通過讓幼兒讀圖初步瞭解故事，我們班舉手發言的幼兒還是挺多的，說明幼兒聽的很仔細，對畫面比較感興趣，而且能大膽的猜測畫面的內容，能根據自己的想法說出自己對畫面的理解，但是我覺得有些輔助性的提問還不夠，對幼兒的迴應還需要多學習，有的孩子不能用完整的話描述畫面內容，說明還需要加強孩子語言表達能力的培養，在平時的教學中多讓孩子大膽的說出自己的想法，通過大風的故事讓幼兒知道風並不可怕，也能帶給我們快樂。

進入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫面表達的含義，因此大風這個故事講述了一場令人憂心忡忡的大風來臨前，人們對於它做出的千萬種糟糕的設想，整個城市陷入不眠之夜。一夜過去，卻發現大風爲人們做了很多的好事，令人又驚又喜。故事段落清晰，簡單易懂，每個情節變化之處，有一定平行內容的畫面，也有一定的矛盾和衝突點。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。

2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

　活動準備：

ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

　活動過程：

一、播放課件：指認幾何圖形出示三角形"我是快樂的三角形，我最喜歡和我的朋友一起玩遊戲了。看看我的哪些圖形朋友來了。"指認幾何圖形，並說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉後的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

1.玩遊戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什麼?

2.怎樣纔算2個三角形碰在一起了?(幼兒回答 老師在電子白板上演示，然後播放操作視頻)3.歸納小結。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才快樂。

　三、引導幼兒進行拼搭活動。

1.介紹操作規則。

第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。第二，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。

2.教師播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"觀察幼兒拼搭情況。

3.提問：2個三角形"碰出"了什麼圖形呢?

4.歸納小結。

5.教師再次播放課件錄音 "碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。"請用4個三角形拼出一個大的長方形。

6.4個三角形"碰出"了一個長方形，現在請你任意移動一個三角形，把它變成另一個圖形。看看你能變出幾個圖形呢?

四、送三角形回家。

1.出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。

"你的12個三角形要回家了，這裏只有一個底座纔是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個底座是它們的家?

2.提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?見你的名字貼貼到相應的圖形中。然後請你來說說你的理由。

3.請幼兒選擇自己認爲的底座去操作。

4.提問：你們剛纔送了之後，哪個底座纔是正正好好12個三角形的家呢?請你說說理由。

5.歸納小結：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行;長方形底座不大不小剛剛好。

6.剛纔選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

幼兒園大班教案 篇4

目標：

1、能發現事物的差別，嘗試按某一特徵進行肯定和否定的歸類

2、能按提問的方法進行比較和判斷。

3、能積極參與遊戲，體驗成功的快樂。

準備：

自制ppt，禮物盒圖片十張，禮盒一個。

過程：

一、傾聽故事，感知小矮人的不同特徵

1，小矮人有幾個

2，他們有什麼不同

二、猜測城堡的主人，感知分類方法

1，幼兒繼續傾聽故事;

小矮人們看到食物被小熊一家吃了，非常生氣，最後決定玩個遊戲，讓小熊一家用提問的方法來猜出城堡的主人。小熊一家一共只能問三個問題，小矮人回答“是”或“不是”，若小熊一家猜對了就原諒他們。

2，幼兒聽教師講解如何提出第一第二個問題。

3，幼兒嘗試提出第三個問題。

4，幼兒結合圖示回顧以上三個問題，梳理分類方法，逐一排除不符合條件的，最後找到答案。

三、進行猜測遊戲，運用分類方法

1，遊戲一——猜猜禮物盒

幼兒觀察禮物盒的特徵，運用前面的分類經驗，先後用兩兩尋找、集體尋找和分組尋找的方式進行遊戲。

2、遊戲二——禮物送給誰

由教師或個別孩子來選擇“接受禮物的朋友”大家以提問方式進行分類，最後找到答案。

設計意圖：

本次活動是按物體某一特徵進行肯定與否定的分類，對提高幼兒的邏輯思維能力，培養幼兒思維的敏捷性、靈活性等十分有益。這一活動旨在讓幼兒在具有按物體某一特徵進行肯定與否定一級分類經驗的基礎上，學習肯定與否定的多層分類，進而學習按某一特徵來提問，用排除法逐步找到目標，從而發展幼兒提問和分類的能力。

對大班幼兒而言，這個活動具有一定的挑戰性，它包含兩個層面的要求：一是幼兒需找出物體的相同或不同特徵，並把他們轉化爲問題。這不僅需要幼兒有按某一特徵進行肯定與否定一級分類的經驗，而且需要幼兒能分辨事物的細微特徵。二是幼兒要根據別人的回答進行肯定與否定的判斷與分類，這個過程不僅需要思維能力，還需要傾聽與記憶等學習能力。

活動目標：

1．能發現事物的差別，按某一特徵進行肯定與否定的分類。

2．嘗試根據發現的特徵來提問，用排除法逐步找到目標，發展提問和分類的能力。

3．積極參與猜找遊戲，體驗成功的快樂。

活動準備：

1．經驗準備：有按物體某一特徵進行肯定與否定一級分類的經驗。

2．材料準備：製作電子白板課件，禮物盒操作紙每桌一份。

活動過程：

一、創設故事情境，激發活動興趣。

1．星期天的早上，熊爸爸、熊媽媽帶着熊寶寶到森林裏去遊玩。走着走着，

看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是誰呢？（迎面走來一羣小矮人）

2．這個城堡到底是誰的呢？是小矮人的嗎？是哪個小矮人的呢？小熊一家都很想知道。你們想知道嗎？

二、猜測學習提問，瞭解分類方法。

1．觀察比較小矮人的特徵。

（1）聽說大家都想知道誰是城堡的主人，小矮人就說話了："主人只有一個，就在我們中間。你們仔細看一下我們的樣子，然後再來猜猜看。"

（2）小矮人怎麼說的？小矮人有幾個？他們有什麼不同？

（3）教師小結：小矮人衣服顏色不同、帽子不同、靴子不同、有的手裏有鐵鍬、有的頭上戴花。

2．學習根據某一特徵進行提問分類。

（1）現在小熊一家都瞭解了小矮人的特徵，小矮人決定讓小熊一家提三次問題，由小矮人回答"是"或"不是"，然後由小熊一家來猜出城堡的主人。他們請7個小矮人排成一排，中間豎着畫一條紅線來分組，讓"是…"的小矮人站在打勾的這邊，讓"不是…"的小矮人站在打叉的一邊。

（2）熊爸爸第一個上場，提了一個問題："城堡的主人是戴帽子的嗎？"小矮人回答："是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了兩組。熊爸爸這樣一問，城堡的主人就在打勾的這邊，打叉的沒戴帽子就可以排除了。

（3）熊媽媽第二個上場，她看了看留下的幾個小矮人，提了一個問題："城堡的主人是穿紅色衣服、尖帽子的嗎？"小矮人回答："是的。"請小朋友幫熊媽媽分一分。這樣城堡的主人就在這2個小矮人中間了。

（4）輪到小熊來了，只能提最後一次問題了，熊寶寶應該怎樣問才能找到城堡的主人呢？請你們幫小熊想一想。

（5）聽一聽小熊到底是怎麼問的？（穿靴子、拿着鐵鍬、頭上戴花）

（6）小熊一家終於找到了城堡的主人，原來是穿着靴子、拿着鐵鍬、頭上戴花的小矮人。

3．回顧問題，梳理分類方法。

（1）小熊一家用什麼好辦法找到了城堡的主人？他們分別提了什麼問題？

（2）第一個問題把什麼樣的小矮人留下了，什麼人排除了？第二個、第三個問題呢？

（3）小結：熊爸爸發現小矮人的帽子提了問題，熊媽媽發現小矮人衣服的顏色、帽子的不同提了問題，熊寶寶發現小矮人的靴子等不同特徵提了問題。他們一共提了三次問題，就把城堡的主人找到了。

三、猜找遊戲活動，鞏固提問分類。

（一）操作練習--幫小熊找禮物盒。

看到小熊找到了城堡的主人，小矮人很高興，要送一個禮物給小熊。禮物就在其中的一個盒子裏，請小朋友幫忙找禮物。（出示禮物盒）

1．有幾個禮物盒？它們有什麼不同？

2．學習提出問題，尋找禮物盒。

（1）教師講述要求：我們要學着小熊一家一樣提三次問題，該怎樣問？

（2）遊戲開始，請幼兒提問，教師回答"是"或"不是"，並在分類板上進行操作。最後幼兒將自己找到的禮物盒藏在手心裏。

（3）出示答案：請小朋友出示自己找到的禮物盒，檢查是否與老師的一樣。如果有錯，大家集體幫助分析原因及糾正。

（二）猜找禮物--幫小矮人找禮物盒。

1．小熊一家收到了小矮人的禮物真開心，他們決定也送一個禮物盒給小矮人。（出示禮物盒）禮物盒有幾個？他們有什麼不同？

2．請熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶上來選一張禮物盒圖片記住並保密。

（1）小朋友用提問的方法幫忙尋找禮物盒，三隻小熊要回答是或不是。老師同步演示禮物盒圖片的分類過程。

（2）驗證猜測結果是否正確。

四、贈送幼兒禮物，愉快結束活動。

1．小朋友幫小熊、小矮人找到了禮物盒，小熊非常感謝小朋友，小矮人覺得我們班的小朋友非常聰明，聽聽他在說什麼？

2．他是誰呢？小矮人已經悄悄的告訴了老師。其他人都站起來，可以向老師提問，老師回答是或不是。最後誰留下了，誰就是小矮人要送禮物的人。

3．幼兒根據小朋友的性別、穿着、外貌特徵等進行問答遊戲。

4．小矮人還有好多禮物要送給我們呢，我們接着回教室去猜禮物盒吧。

活動反思：

本次活動我運用白板課件創設情境，由小熊一家到森林遊玩，發現一座美麗的城堡導入，在觀察、猜測、提問的過程中，尋找到城堡的主人，整個活動幼兒比較感興趣，目標達成度較高。在本次活動中，幼兒學會了發現事物的差別，並且按某一特徵進行肯定與否定的分類。在操作活動中，幼兒能嘗試根據發現的特徵來提問，用排除法逐步找到目標，發展了提問和分類的能力。在互猜禮物盒的`過程中，都是採用禮物盒，如果換其他的禮物猜情境會更加完整連貫。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

一、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

二、採用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

三、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

活動準備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：

一、引題，介紹扉頁師：

今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是打開書本後的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息，比如他的作者，出版社，也會畫上關於這個繪本的一些圖畫，對於這類書，大家可要仔細觀察圖畫）現在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對着我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林裏有什麼呢？

二、閱讀繪本的開始部分師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

（一）觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林裏有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這裏足足有一百隻狼，（指着題目說）今天我們要講的就是一隻小豬和100只狼的故事。小豬爲什麼沒有看到它們？這麼多狼躲在樹背後一動不動，他們想幹嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一羣餓了整整三天三夜狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎麼想？

2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？看看狼的表情是怎麼樣的？誰來猜一猜？

3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導朗讀狼的話。

4.小豬呢？它發現狼了沒有？它纔不知道大樹後面躲着這麼多狼，一邊跑一邊嘴裏還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

（二）體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎麼了？（衝出來）他們一邊衝一邊嘴裏還說什麼？（弟兄們，衝啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學生上臺指出。猜猜這位狼的身份（首領）（2）誰發現了，這邊的字有什麼不一樣的地方？爲什麼要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖着一條長線，這是什麼意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學，可以加上動作。

2.觀察小豬說的話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼？爲什麼小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）（2）我們也來學一學小豬說的話。

3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什麼事情呢？

三、閱讀故事的發展部分

（一）感受繪本的方向性特質1.下面接着來看，注意，我要連着翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情？（狼追豬）2.小豬是怎麼逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？（東逃西竄），詞卡出現，讀讀這個詞。

3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？

（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這麼快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎？我們去看看吧。

1. 小豬怎麼了？豬被狼羣包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎麼說呢？）2. 看看你們猜的對不對，指導朗讀狼的話。

2.這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎麼了（不停的發抖 很害怕）誰來學一學小豬害怕發抖的樣子。個別學生上臺表演。

師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這羣狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

（三）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結果怎麼樣？小豬有沒有被吃掉？

2.怪了，小豬爲什麼沒有被狼吃掉呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看！（他自己會想什麼辦法呢？或者有誰他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這羣狼爲什麼會把小豬給放了，這可真奇怪！

4.到底是怎麼回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼羣越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎是哪一隻)他作了一個什麼手勢？（誰來學學）這個動作是什麼意思？

5.這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。現在你們能猜出這是怎麼回事了嗎。

（四）結尾 ：意想不到，結束活動師：到底會怎麼樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結尾部分。

（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

幼兒園大班教案 篇6

主題的產生：

在“小動物學本領”這一主題開展的過程中，我們帶着孩子們去參觀了養ji場，回來之後，他們的話題經常圍繞着ji媽媽、小雞、ji蛋寶寶等內容。進午餐的時候，吃到鵪鶉蛋，他們會說“我吃到一個小雞蛋寶寶”;西紅柿蛋湯，他們又會說“這是ji蛋寶寶做的”……聯繫到，平時幼兒看書時無論看到什麼蛋，都說是ji蛋，於是就產生了開展這一主題活動的想法。

目標：

1、引導幼兒知道鵝蛋、ji蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。

2、樂意與老師、同伴交往。

3、初步感受幫助別人是快樂的。

準備：雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片，ji蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個若干個(包括圖片、實物)

過程：

(一)出示一個蛋，引出主題

師：哎呀，我撿到一個什麼呀?(一個蛋)是什麼蛋呀?這個蛋寶寶是誰生的呢?我們一起來幫幫它，找找媽媽，好嗎?

(二)幫蛋寶寶找媽媽

(1)鼓勵幼兒問問客人老師：客人老師，這是您丟的蛋嗎?

(2)逐個詢問ji媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽，讓幼兒通過觀察、比較，得出結果，到底是誰生的蛋。

(三)幫更多的蛋寶寶找媽媽

(1)幼兒可選擇實物的或圖片的蛋，然後把這些蛋送到自己媽媽那兒去。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1.培養幼兒對手指點畫的興趣。

2.通過活動培養幼兒手指的靈活性。

3.提高幼兒對作品的欣賞能力。

活動準備

1.課件：打籃球；課件：綵球。

2. 課件：塗色-球，印有球的輪廓的畫紙，各種顏色。

重難點分析

重點：手指靈活的點畫。

難點：掌握好手指的力度，點出大小不同的畫點。

活動過程

一、導入

1.課件演示：打籃球

指導語：這些運動員在幹什麼？（打籃球可以鍛鍊身體）

你們喜歡玩球嗎？

2.課件演示：綵球

指導語：大家看這個綵球真漂亮，你們喜歡這個綵球嗎？

二、導入

1.指導語：現在，我們就來製作一個自己最喜歡的綵球。

2.出示範畫

指導語：請小朋友仔細觀察，這個綵球是用什麼方法畫出來的？ （幼兒討論，發言）

3.示範手指點畫。

（1）用食指先蘸一種顏色，點一下，然後離開一點空隙再點一下。

（2）把手指擦乾淨，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點畫。

（3）用同樣的方法，換顏色，繼續點畫。

4.幼兒作畫，教師巡迴指導。

（1）提醒幼兒一定要把手擦乾淨再換另一種顏色。

（2）鼓勵幼兒根據自己的意願大膽點畫。

三、結束

1.引導幼兒互相欣賞、互評作品。

2.教師從畫面的顏色佈局和點畫的均勻方面進行講評。

活動延伸

幼兒回家和家長一起進行球類運動。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

1、交流收集的有關繩線的的資料，瞭解一些繩線的用途，爲外界事物感興趣。

2、能發現身上的各種繩線，大膽發問。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動背景：

新課程倡導以人爲本，一切爲了每一位幼兒的發展，所以本活動以孩子已有的經驗爲基礎，將一些零星的經驗作歸納，並讓孩子自己介紹自己收集的資料，即激發孩子的表達表現的慾望，又促進它們瞭解觀察周圍信息的能力，同時讓孩子尋找身上的繩線，鼓勵孩子大膽發問，培養孩子的問題意識。

活動準備：

師生共同收集的資料：如顧婧逸小提琴的琴絃、周俊偉的半導體的天線等。

活動過程：

一、展示老師收集的資料

這些日子呀，我們在舉行有關“繩線”的活動，我也收集了一些資料，請大家看一下。

二、介紹自己的資料信息

1、幼兒分享交流。

2、老師隨時小結。

三、發現自己身上的各種繩線，並大膽提問

1、幼兒發現問題。

2、嘗試解決。

活動反思：

在本活動中，我將故事製作成課件的形式，吸引了幼兒的注意力，引起了幼兒的興趣，使幼兒初步瞭解了長長的線，並通過交流、探討、觀察，參觀等一系列的環節加深了幼兒對各種繩的認識和了解。在參觀環節中，我引導的不到位，使整個環節有些亂，孩子也不聽指揮，影響了整節課的效果，導致課長超時，這點需要改進。