幼兒園的圖畫設計教案

一、教學內容：

觀察畫面內容，使學生初步瞭解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。（2課時）

二、教學要求：

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂，校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

三、教學重點、難點：

重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

四、教學方法：談話法、討論法、觀察演示法。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、校校通終端。

七、教學程序：

第一課時

（一）談話導入。

你爸爸媽媽是做什麼工作的？你長大後幹什麼？（同桌討論後教師指名說。）同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。

（1）直接利用語.文書進行導入，然後帶領孩子們認識語.文書的封面，並認讀“語文”兩個漢字。

（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語.文書，引導學生說說語.文書上到底有些什麼？你喜歡語.文書嗎？爲什麼？激發他們對語文的興趣。

（3）告訴學生圖文並茂的語.文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語.文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試着找找課文，

（5）讓孩子點課文，教師來範讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的薰陶。

（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，並在語.文書上正確地寫上自己的姓名。

（二）指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

（1）這是什麼地方？

（2）畫面上有什麼人?

（3）他們在做什麼?

（4）他們可能在說些什麼?

（5）請給第一幅圖起個名字---以“歡迎新同學”爲主題。

（三）情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

教師和學生一起模擬的相互問候；並告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

老師：清早，我在上學路上遇見了某某同學……

某某(起立)：老師早！

老師：某某，你早！

(老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……同學志願扮演老師和學生，互相問早、問好。)

（四）聯繫學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

引導學生了解：

（1）我們學校的旗杆設在哪裏？

（2）我們怎樣舉行升旗儀式？

（6）我們學校有哪些專用教室，我們在那裏上什麼課？

（7）我們學校的操場在哪裏，那裏有哪些體育和遊戲設施，課間、課後我們應該怎樣在那裏遊戲、鍛鍊？

（8）圖上還有一些同學在國旗下做什麼？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學以後應該做些什麼，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

（五）進行模擬練習。

創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，並播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

（六）課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關係。

（3）推選故事大王。

（七）小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

第二課時

（一）激趣導入。

老師：同學們，上學以後，我們每天都要上各種課。你們知道我們會上哪些課嗎？

學生：我們會上語文課、數學課……

老師：你喜歡上什麼課？（指名學生答）

（二）指導看圖。

1、初步觀察，激發興趣。

老師：請同學們看看這幅圖，圖上同學們上的是什麼課？你是怎麼知道的？你喜歡圖中的誰？爲什麼？

2、觀察畫面，瞭解語文課。

老師：你們猜猜他們上的是什麼課？從哪裏看出來？（指導觀察圖上的漢字、拼音，告訴孩子這些對學習語文很有用。）

3、走入畫面，喜歡語文課。

老師：假如你和畫中的小同學一起上語文課，我們也有這麼幾張圖畫，誰願意把它貼到黑板上來，然後大聲地告訴大家這是什麼？勇敢的同學請舉手。（生舉手）我們班有那麼多勇敢又愛學習的學生，老師真高興。現在還不認識這些字的學生不用着急，等我們上語文課的時候，你一定會認識的。

4、學習畫中小同學，上好語文課。

老師：請同學們再觀察畫面，你能說說圖中的小同學是怎樣上語文課的嗎？

學生：圖中的小同學坐得很直；圖中的小同學眼睛都在看着黑板；圖中的小同學都在認真聽老師說話。

老師：我們上課應該認真聽老師講課；上課時應該認真寫字，上課時應該專心看黑板。

老師：你們說得真好，看來你們都能成爲好學生。

5、課堂小結：表揚表現好的同學。

（三）指導觀察第三幅圖，引導學生說出：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（四）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

1、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。

2、請做得好的同學做給大家看。

3、教師表揚做得好的同學。

（五）.總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步瞭解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。（學兒歌）

▲教學小結：

本堂課是學生剛開始進學校上的第一堂課，主要是要激發學生的學習興趣和熱情，瞭解學校課程及語文課程的學習內容。知道讀書和寫字的基本規範要求，並在“拍手歌”中識記日常常規。

▲板書設計：

我是小學生， 上課小手放得好，小腳並併攏，身子坐得正。

小眼睛仔細看，小耳朵專心聽，說話先舉手，纔是好學生。