手的大小幼兒園大班的科學教案

　　手的大小幼兒園大班的科學教案

活動目標：

1、爲孩子們的探究活動提供充分的時間保證，讓孩子帶着自己設計的解決問題的方法和對結果的猜想反覆驗證。

2、引導幼兒如實記錄自己實驗的進程。

3、通過實驗，使孩子們懂得科學要用事實來說話，培養孩子尊重事實、實事求是的科學態度。

活動準備：

1、記錄板，畫有方格的記錄紙若干，筆若干。

2、珠子若干，細線，盆若干。

3、教師用記錄紙（大）。

活動過程：

一、 教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的辦法。

1、教師伸出自己的手，問孩子們：“我們都有一雙手，它們一樣大嗎？”

（不一樣大）

2、提問：用什麼方法知道手的大小呢？

（可以將兩隻手對着比一比；可以用尺子量一量；可以看看誰抓的東西多；還以將手畫在紙上看看誰的大……）

3、提問：哪種辦法能使我們更精確的知道手的大小呢？

（請幼兒以小組爲單位展開討論，引導幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。）

二、 給孩子們充分的時間運用自己設計的方法，測量手的大小，並作記錄。

第一環節：教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手，數數手中的格數了解手的大小。

教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊，同時把畫滿方格的紙拿在手裏：“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙，同時畫手的輪廓，你們想一想，哪一張紙上的手印更容易讓我們瞭解手的大小呢？”

(讓幼兒充分發表自己的見解，引導幼兒認爲在格紙上畫手印更好，這樣，數一數手印中的格數，就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題，可讓幼兒討論：一塊數或分開數→分開數更準確。)

教師提出實驗與記錄要求：請孩子們在紙上畫小手的輪廓，畫完後，仔細數自己手印佔有的整格與半格的數，並將數目分別記錄在表的不同欄目中。

在大多數孩子完成任務後，請孩子們分別報告個人手佔的格數，並將其記錄在全班的統計表中。同時，建議孩子們試試自己的第二種方法。

第二環節：小組合作，探索每個人的手能抓起多少珠子。

教師提醒幼兒：四人一組，輪流合作，每人抓一把珠子並把珠子穿在繩子上，然後再數出珠子的數目有多少，並將它記錄在自己的記錄表上。

在大部分孩子都完成抓珠子數珠子的活動時，再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數目，並將每個孩子所報的數一一填寫在全班的統計表上，將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上，並在每串珠子下寫上姓名。

三、 根據全班的統計結果，對測量手大小的方法展開進一步討論

面對全班的統計表和黑板上一串串長短不一的珠子，提問：通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小？（是）

提問：我們畫了手、抓了珠子，怎麼就知道了手的大小呢？

（是看畫的手印佔的格多少才知道的；是看珠子串的長短知道的；數數珠子的數目有多少知道的……）

提問：哪種辦法最準確呢？

（先看手佔的格數，再看手抓的珠子數，兩個合在一起最準確。）

師：這種方法是否真的可行呢？讓我們再來試一試，用這個辦法找出班上最大與最小的手。

（先找出統計表中手印佔格最多與最少的人，再找出抓珠子最多與最少的人，比較一下，結果是否同是那兩個人……）

最後，提出一個具有挑戰性的問題：是不是手的大小與個子高矮一致呢？作爲孩子們下一次研究的主題。