精選幼兒園大班教案錦集五篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

1．通過在遊戲中的一次次探索，掌握了集體合作釣魚的方法：一個接一個按順序。

2．結合自己的已有經驗，通過觀察圖片，感知人們生活中處處都要遵守秩序。

3．體驗遊戲的快樂，培養初步的規則意識、安全意識。

4．培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1．礦泉水瓶5個，小魚若干，繩子（彩色繩）。

2．圖片6張：乘汽車擁擠圖，排隊上車圖，幼兒排隊喝水、滑滑梯圖等。

3．1—4的胸卡24張。

4．火災警報一段

5．釣魚記錄表一張，記號筆四支。

活動過程：

一、出示魚，幼兒第一次釣魚。

師：小朋友看，這是什麼？（瓶子）瓶子裏有什麼？（魚）。

今天我們來玩一個釣魚的遊戲，我們分成四組進行比賽。等會兒請你們根據自己的胸卡站到相應的桌子周圍，我們來比一比在相同的時間內哪一組釣出的魚最多？記住一定要聽好口令，當老師說開始，小朋友才能釣，當老師說停，大家就要立刻停止釣魚。把你們釣的魚放在桌子中間，看一看你們這一組總共釣出了多少魚？聽明白了嗎？好，走吧！

師：準備好了嗎？預備——開始（幼兒操作）

師：停，時間到，現在我們一起來看看各組的成績。

第一組_____ 第二組_____ 第三組_____ 第四組_____

師：請小朋友們回到座位上，看黑板上有一張記錄表，請每組派一名代表到上面把你們這次的成績記錄下來。

師：小朋友看，我們釣出來的魚都很少，爲什麼？（時間少，擠在一起） 擠在哪兒啦？（瓶口）是啊，小朋友一起拉，誰也不肯鬆開，小魚都擠都擠在瓶口，很難拉出來。那我們該怎麼辦？（一個一個拉）

二、幼兒個別嘗試。

師：這個方法行不行呢？我來試試吧，（教師示範）。看，我們一個一個拉真的不會擠在一起。

誰也願意上來試試？（請四位幼兒）

師：小朋友們看，他們一個接一個地很快就把魚釣出來了，原來啊他們在一個一個拉的時候還注意順序呢！小朋友，我們也用這樣的方法再來一次釣魚比賽，好嗎？這一次我們還用同樣的時間看看每組的成績如何。好，我們走吧。準備好了嗎？預備，開始。

三、幼兒再次操作。

師：時間到，停，請小朋友把釣出的魚放在桌子中間，我們一起來數一數。

第一組_____ 第二組_____ 第三組_____ 第四組_____

好，小朋友，我們一起到這邊坐下來看看這次哪一組釣出的魚最多呢，我們一起來爲他們鼓鼓掌。再看看我們第二次釣魚的成績和第一次相比怎麼樣？（多）。看來，當瓶口很小的時候，我們只有一個接着一個按順序地拉，才能把魚順利地釣出來。

活動反思：（周駿）

以前在開展活動設計時，我總是躲在老教師背後，附和着大家的意見，此次活動的設計過程中，我也嚐到了殫精竭慮、絞盡腦汁的滋味。這種由被動轉向主動的過程，雖然很痛苦，但在積極的思維方式、教育理念的轉變等方面都有了很大的收穫。

這次我們是一個三人組的小團隊，大家齊心協力共同解決困難。在思想火花的碰撞中，我學會了尊重別人的意見，逐漸與夥伴們找到了分工合作的契合點。我看到了別人的閃光之處，對我今後的教學有了許多啓示，並學會取他人之長補己之短。

活動中，我發現了自身的不足，對於課堂的掌控以及應變能力都有所欠缺。擔心“放”了“收”不回來，留給孩子主動活動的時間、空間不夠。教學活動離不開教師的指導，但絕不是對孩子實行控制。這種控制會讓孩子失去積極性和興趣，使師生之間的互動流於形式，抑制了孩子觀察、操作、探索、思考的過程。看來，想在課堂上運籌帷幄，收放自如，絕非一日之功。沒有大量的實踐積累，不斷地磨練是不可能實現的。在今後的活動中，我會改進自己對實踐的自覺意識，提高開展教學工作的理性程度，從而提高自身的教學水平。

幼兒園大班教案 篇2

適用範圍：

用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫着開，也可以豎着開，還可以開雙軌列車。

2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

3.在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰說錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫着修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、知道幽默、滑稽引人發笑的原因是奇巧。

2、激發幼兒愛聽笑話故事。

3、引導幼兒學看漫畫，嘗試說及創編笑話故事。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

1、故事圖片四幅。

2、收集一些笑話圖片，多媒體展臺。

活動過程：

　　一、引導幼兒感知笑話故事，激發幼兒參與活動的興趣。

1、讓幼兒結合實際談話，激發幼兒參與活動的積極性。

小朋友聽過笑話嗎？能講給大家聽聽嗎？你們覺得好笑嗎？爲什麼好笑？

2、讓幼兒初步瞭解好笑的故事。

（1）出示掛圖1——3，初步感知故事。

提問：萬爾福叔叔愛自己的頭髮嗎？他是怎樣愛惜自己頭髮的？（讓幼兒自由說說，然後教師小結）。

（2）讓幼兒猜測，體驗自由表達的樂趣。

萬爾福叔叔這麼愛惜自己的頭髮，你覺得他的頭髮長得怎麼樣呢？（幼兒自由猜測，教師不作肯定與否定回答）

（3）出示最後一幅圖，揭開事實。

我們一起來看看萬爾福叔叔的頭髮究竟有多少呢？（讓幼兒自由說說，重點說出只有一根，讓幼兒初步感知故事好笑）。

（4）引導幼兒討論交流，理解好笑的原因。

提問：你們爲什麼笑得那麼開心呢？(因爲萬爾福叔叔只有一根頭髮，他還堅持天天梳頭、照鏡子、洗頭髮撐着遮陽傘、帶保暖帽等)，（引發幼兒說出故事有趣、滑稽、與我們想的不一樣）你們覺得什麼地方最好笑？

（5）完整講述笑話故事。（引導幼兒完整講述）。

萬爾福叔叔可愛自己的頭髮了，他每天都要照着鏡子梳梳頭，用洗髮水洗頭，用電吹風吹乾，夏天他怕曬着頭髮，撐上了遮陽傘，冬天怕凍着頭髮，戴上了保暖帽，萬爾福叔叔的頭髮長得怎麼樣呢？原來只有一根。

　　二、看漫畫，學說笑話。

1、找好笑的地方。

問：這幅漫畫好笑嗎？什麼地方好笑？（讓幼兒發現老爺爺腳踩香蕉皮，滑了一跤，柺杖正好打在了鼻尖上）。

2、學說笑話故事。

你能把這個笑話講給大家聽聽嗎？（讓幼兒個別講後集體說說）

3、用同樣的方法引導幼兒看、說其它的笑話故事。

　　三、看漫畫的前幾幅圖，創編笑話的結尾。

小朋友看看這幾幅圖講的使什麼？它會發生什麼好笑的事情？（讓幼兒相互說說，然後請個別幼兒上前編，引導幼兒編出不同的好笑的結）。

　　四、鼓勵幼兒多說笑話，這們可以令人開心，解除煩惱，消除疲倦。

小百科：頭髮，指生長在頭部的毛髮。頭髮並不是器官，所以不含神經和血管，但含有細胞。頭髮除了使人增加美感之外，主要用於保護頭部。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標：

1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。

2、在教師的示範指導下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。

3. 認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

4. 探索、發現生活中文具盒的多樣性及特徵。

5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

佈置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機布、簍子。

活動過程：

一、談話導入，引發幼兒參與活動的興趣。

1、師：“小朋友，你們馬上就要從成爲一年級的小學生了，高興嗎？（高興）上小學要準備什麼什麼呀？”（幼兒自由發表意見）

二、感知理解講述對象。

1、師：“你們知道這是什麼？（文具盒）

這是什麼形狀？什麼顏色？有什麼圖案呢！

文具盒有什麼用呢？（裝鉛筆、橡皮）

2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當……當……當，有這麼多文具盒呀，現在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒。”

三、運用已有經驗講述。

1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。

2、個別講述。

師：誰願意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀衆們要認真聽，尊重他們哦。

四、引入新經驗。

1、從實物投影儀裏觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開裏面有放……我很喜歡我的文具盒。”

師：我是怎麼說的，我先講的什麼？然後說了什麼？最後說了什麼？（根據幼兒的回答教師出示相應的圖標幫幼兒獲得新的講述經驗。）

2、幼兒自由練習按序講述。

師：“現在我們再來按着順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最後說功能，別忘了介紹完以後說一說對他的喜愛。”

五、遷移新經驗。

師：“老師還準備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛纔的順序說。”

六、結束活動。

師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們去給他們說一說吧。

活動反思

這次活動，讓我覺得教學活動確實能整合各種各樣的內容，需要老師時刻要有這種整合的理念。活動的選材一定要具有生活化，如果這次的鉛筆盒小朋友沒有實物，沒有對鉛筆盒的瞭解，孩子們是無法做到如此細緻的比較的'。因爲所選擇的是孩子們所生活化的，運用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們在比比講講中學到各種知識。

小百科：文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現代的釋義應該指辦公室內常用的一些現代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。

幼兒園大班教案 篇5

活動目的：

1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關係，並且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：

（一）創設問題情景

以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動

幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，並與同伴對比，有什麼發現？

（三）討論

1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關係

2、討論測量的方法

找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那麼得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量

1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什麼工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什麼？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動

1、討論：還有什麼也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒遊戲：跳遠。

活動反思：

由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我爲幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

第一環節

適宜行爲：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑑的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地瞭解。

不足之處：

1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示範講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作爲對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利於幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示範講解?

第二個環節

適宜行爲：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，採用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，並且學習效果較好;老師組織也比較輕鬆。

不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什麼都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環節的設計均爲了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

2、難度會太大了嗎?因爲幼兒要掌握正確的測量方法並不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法後，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的，進程是否會太快?

對策：

1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改爲讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關係的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那麼辛苦，操作的時間也更寬鬆，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。