【熱門】幼兒園優秀教案範文錦集8篇

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園優秀教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園優秀教案 篇1

設計思路

下雪天雖然很少，但對於孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘着這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。

活動中採用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特徵;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養幼兒細緻的觀察力。用情境遊戲貫穿於活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

活動目標

1.繼續鞏固分辨大小圓形，並能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

2.雪是冬天特有的季節特徵。

活動準備操作材料

活動過程

一、猜謎導入——瞭解雪花的季節特徵

1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡。”請幼兒猜一猜。

2.什麼季節纔會下雪?我們可以在雪地裏玩什麼呢?(冬天，堆雪人)

二、示範講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。

2.出示粘紙，說一說胡蘿蔔可以變成雪娃娃的什麼?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了，我們一起到雪地裏去玩吧。(添畫人物)

三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。

2.五官要粘貼在合適的位置。

四、分享交流——介紹自己堆的雪娃娃

說說你是怎麼堆雪娃娃的?

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1.欣賞各種扎染作品。

2.瞭解扎染的基本過程，感受扎染的奇妙。

3.嘗試用捆紮大小不同的珠子扎染T恤。

4.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5.願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

典型經驗：

美術.能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

玩具準備：

棉布方巾衣服、橡皮筋或夾子、各色染料、臉盆、勺子、水。

遊戲玩法：

1.清水浸潤要染的布料或衣物後擰乾備用。

2.根據染法和活動人數，提前配好染料(25g染料可染10件衣服)。

3.方巾染色過程：(1)將方巾疊成W狀長條再折成三角形;(2)用木夾夾住三個角固定造型;(3)戴上手套，滴染料;(4)裝入密封袋放24小時;(5)清水漂洗，去掉浮色晾乾。

4.T恤染色過程：(1)準備T恤和扎染材料;(2)從衣服中間抓起，旋轉;(3)用皮筋固定造型;(4)滴染料並放入密封袋存放24小時;(5)清水漂洗，去掉浮色晾乾。

指導建議：

1.扎染的面積以及顏料的稀釋程度都會影響扎染效果。

2.5g扎染粉配置比1瓶60ml的水。

3.粉末裏添加固定色劑，無需再調配顏色。

活動反思：

美術課的課前準備相對其他課來說準備的工具材料稍多，課前準備，調色盤（裝顏料用）、溼巾、剪刀、繩子。? 小扎染的製作步驟教師並沒有詳細講解，而是通過自主觀察，各種漂亮的小扎染圖案一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，自主嘗試之後總結出製作方法，學生看到我演示後，很輕鬆地就瞭解了製作小扎染的製作方法。整節課教師講解的並不是很多，更多的是讓學生自己去探討和摸索嘗試。? 課中還有一個問題是我始料未及的，就是之前我們準備的那些溼巾，它不像棉料那麼吸水，整個作品染出來雖然漂亮，但是作品比較溼，這都是課前準備不充分造成的。? 我認爲在美術課中，注重學生個性的張揚美術課具有實踐性、趣味性、自主性、創造性等特點,對培養學生興趣、開拓學生視野、健全和發展學生個性都不可缺少。在學生具備一定的自學能力後，放手讓學生自己去探索新知識，以利於開拓學生的思路，這樣的效果我想應該會更好一點。

幼兒園優秀教案 篇3

教學目標：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。

2、感受古詩所描繪的情境，體會詩人的感情。

3、有感情的朗讀背誦。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。

教學重點、難點：

指導學生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。

教學過程：

一、導入：

師：老師請同學們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什麼聲音？)風呼呼地颳着，天上飄着鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走着一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。

1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學生回答完後，老師說：“那誰能說說課題是什麼意思？”

例：哪個詞是遇到的意思？

（對,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家裏。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學們預習得真好，現在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。

2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發放到又貧窮又偏遠的地方，還曾經被人誣陷而進了監獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當時心境的寫照。

二、初讀課文，整體感知。

師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的瞭解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時候，注意詩中生字的讀音。

1、聽範讀。（出示課件）師：同學們剛纔聽得可認真啦，現在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、學生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）

3、同學們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學習的生字，看看放在古詩當中，大家是否還認得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預設1師：（點評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學表現得真不錯，現在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預設2師：誰來讀？（點評：讀得非常認真，但不知同學們發現了沒有，她有一個字讀錯了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個小老師。指名讀：誰再來讀一讀？

師：全班齊讀（參照預設1）【第一層次的讀要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏】

三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意

1、（課件出示圖）同學們讀得非常流利。現在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什麼？

預設1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢？）（師板書：寒請同學們看老師怎麼寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什麼？（引導:看看這屋子你感受到了什麼？）預設2生：我覺得這戶人家很窮。—“貧（師：詩中的哪個字表達了這個意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？

（學生可能回答：從“白屋、柴門、風雪夜歸人”看出貧窮。）預設3：學生結合“白屋”“柴門”談自己的理解。

①師：爲什麼從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導想象：在我們的想象中“白屋”是什麼樣的呢？用什麼搭建成的？）生：因爲白屋是簡陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這裏可以看出他們的生活不好。

②師：沒錯，在古時候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。

師：可想而知，由於天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？

生…..師點評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真瞭解詩人的內心。

師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。

2、藉助註釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”

過渡：再看看插圖，詩人是什麼時間投宿到芙蓉山主人家的？學生回答後接着問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？

生：……師：真好，我彷彿已經感受到了這蒼山的遙遠，誰能向他一樣讀。（個別讀）師：此時，太陽已經落山，夜幕已經降臨，山路上只有詩人一個人，同學們，想想詩人劉長卿會覺得自己……（讓學生說出心中的感受）師：現在請同學們帶着詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”（齊讀）過渡：這麼寒冷的天氣裏，詩人終於找到了住的地方。慢慢地，夜已經深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎麼回事？請同學們從詩中找找答案。

3、結合第四句“風雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？

師引導：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？

生：屋子的主人回來了。

師：爲什麼這麼晚纔回來？

生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費/養家餬口，爲生活奔波。

師：（爲什麼那麼急着趕回來?家裏還有誰在等着他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。

師：此時此刻，假如你是詩人，當你遇到這樣的下雪天，當你看到這些貧苦的人民爲生活而奔波的時候，你想對他們說些什麼？從同學們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當時的情感，誰能帶着這樣的情感讀一讀最後兩句。

②指名讀“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”。點評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？

③（全班讀）師：同學們，此時的你們就詩人劉長卿，現在請你們帶着詩人的情感，帶着對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。

【在理解的基礎上進行第二層次的朗讀】

四、情感昇華熟讀成誦

1、師範讀，學生想象是的畫面。

師：聽着同學們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學們閉上眼睛，想象詩的畫面。師範讀。（課件出示）師：隨着老師的朗讀，你的眼前彷彿出現了怎麼樣的畫面，怎麼樣的情景？

2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學們請想一想，當詩人出遠門，遇到這樣的下雪天時；當他一個人走在這上路上時，難道他的內心就不孤獨寂寞嗎？（老師指着屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當詩人一次又一次的被貶，當他被誣陷時，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指着屏幕說，女生讀）師：當詩人看到這簡陋的茅屋，當他看到所有貧苦人民爲生活而奔波時，難道不爲他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽着你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經緊緊的連在了一起。

【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學生體會詩的意境，體會作者內心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】

3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關係，你可以看看投影，帶着你對這首詩的理解，帶着你的情感，我們再次跟隨作者走進古詩。

【情感昇華，進行第三次層次的朗讀】

五、拓展導言：何老師還給大家帶來一首有雪的詩，看看詩裏的感情有什麼不同。

1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什麼心情？（高興、開心）作者爲什麼會有這樣的心情？

2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發的心情爲什麼不一樣？

（師：因爲生活經歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達的感情自然就不同。）六、課後探討師：最後，留給同學們一個很有趣的問題。

其實一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課後查閱資料或上網搜索，共同探討這個問題。

活動反思：

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷濛，暗示跋涉的艱辛，急於投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。後兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

在教學過程中，考慮到讓學生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以，課題引入後，我就積極引導學生觀察課文插圖，讓學生自主去發現問題。教學設計中表現爲“這些都是古詩裏面所寫到的，你能提出什麼問題來嗎？”。老師在放的過程中,學生所進行的是具有創新性質的發散思維。在學生短暫的發散思維後，有探討意義的問題果然在學生中產生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當時，有幾個耍小聰明的同學就認爲：既然古詩是詩人寫的，那麼最有可能圖中的老人是詩人了。

對於這個問題的提出、問題的質疑，大部分同學都持觀望的態度。此時此刻，我就以這個爲突破口，引導學生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當時學生的探究興趣就十分濃厚。在學生自主學習的基礎上，我又引導學生進行小組合作交流，大膽地表達自己的理解，把自己的看法和小組同學交流。在這個過程中，培養了學生說話的能力，培養了學生交際能力，又使得每一個學生都有發表自己看法的機會。學生的參與面廣了，學習興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。儘管課堂上學生的紀律沒有了，但是興趣有了，學生有了自主發表看法的機會，有了自我評價的機會，有了自我比較的機會。我認爲，在這樣放的課堂上，學生纔算是走進了課堂，是真正的主人。但是，給我啓迪最深的是：在自主，合作和探究學習過程中，學生說出了精彩！

幼兒園優秀教案 篇4

遊戲意圖：

在孩子的幼兒園生活中，有一個最受孩子喜歡的內容，那就是進行趣味的親子游戲，因爲，在這些遊戲過程中，孩子喜歡的家長也會積極參與。

遊戲準備：

塑料小推車、紙團

遊戲過程：

1.家長和自己的寶寶組成一個小組，並且，給自己的小組選擇一個小推車。

2.遊戲準備過程中，由家長和寶寶將準備好的小紙團，均勻地佈置在地面上。

3.遊戲開始之前，家長站到場地的另一邊，讓寶寶推着小車，到場地的另一面。

4.哨聲響起，寶寶們開始推着小車撿垃圾，在撿垃圾的過程中，朝着家長所在的方向前進。

5.在規定的時間內，寶寶推着小車趕到家長的身邊，並且，將自己撿到的垃圾，讓家長清點一下。

6.撿到垃圾最多的小組獲得勝利。

幼兒園優秀教案 篇5

教學目的：

1、尋找發現生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發展語言表達能力。

3、能主動參與，在活動中積極探索。

4、隨即進行謙讓教育。

活動準備：

1、創設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動預設：

一、談話引入

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說一說他們分別喜歡什麼？

觀察分析

該環節作爲引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

二、找一找，說一說

天線寶寶樂園裏還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什麼東西大，什麼東西小？（結合社會性，進行謙讓教育）。

觀察分析

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象。活動後的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

三、比一比

小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然後去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什麼？誰的大？誰的小？

老師簡單示範——幼兒自由找朋友——集中講述。

觀察分析

在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友 。因爲固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

四、延伸活動

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然後把卡片放進他們的口袋裏。可千萬別放錯了！

幼兒根據卡片上物體的大小怕地點——根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子裏。

觀察分析

孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。

幼兒園優秀教案 篇6

預設目標：

1、 用不同的材料畫出不同的動物的特徵。

2、體驗“排水畫”作畫的樂趣。

活動準備：

1、水粉顏料（紅、綠、藍）、調色盤、排筆人手一份。

2、鉛畫紙、白色油畫棒、白蠟燭、**筆、白水彩筆人手一份。

3、展板一塊、擦手毛巾若干。

活動過程：

　　一、發現隱身動物。

1、導入活動，引發幼兒的興趣。

師：有一羣調皮的動物藏在了這張白紙上，你們想知道它們是誰嗎？

老師有個好辦法，能讓它們現身。老師帶來了小刷子和顏料來讓小動物們現身。

2、刷出小動物的頭部，感知小動物的頭部特徵。

（1）小動物們的耳朵刷出來了，圓圓的耳朵會是誰呢？

（分別猜測各種形狀的耳朵會是哪種小動物的？）

（2）眼睛又出來了，大大的眼睛是哪個小動物呢？

（分別猜測各種形狀的眼睛會是哪種小動物的？）

（3）嘴巴又出來了，彎彎的嘴巴會是誰的呢？

（分別猜測各種形狀的嘴巴會是哪種小動物的？）

3、小結。

師：小動物們都現身了，你們覺得神奇嗎？我告訴你們這其中的奧妙，我就是選這些材料裏的一種畫了小動物們的頭像，再用顏料刷出來的。

　　二、自主探索，感知“油水分離”的.現象。

1、介紹作畫材料。

師： 你們想認識這些神奇的材料嗎？我們來看看都有哪些材料？

2、提出作畫要求。

師：請你們選其中的一種材料畫上你最喜歡的小動物的頭像，畫好以後再用刷子刷上你喜歡的顏色，看看你畫的小動物變出來了嗎？這裏有四個標記，表示四種不同的材料，你畫好以後把你的畫貼在你用的這種材料標記的下面。畫完以後請小朋友把材料物歸原處。

3、幼兒作畫，教師巡迴指導。

4、小結“油水分離”的現象。

師：小朋友剛纔嘗試的作品，哪些材料能讓小動物現身？哪些材料不能讓小動物現身？

　　三、運用油性材料進行創作。

1、提出第二次作畫要求。

師：剛纔沒有成功的小朋友這一次知道了要選這兩種材料裏的一種來畫畫，剛纔已經成功地小朋友可以換另外一種能夠讓小動物現身的材料再來畫一畫和剛纔不同的小動物頭像。你畫的小動物表情還可以更有趣，頭像可以畫得更大一些，再裝飾一些螺旋形的花紋，你的畫面就會更漂亮了。

2、幼兒再次作畫，教師巡迴指導。

3、小結。

師：所有的動物都現身了，我們都成功了，真開心呀。

你最喜歡哪個小動物，它什麼地方最有趣？

　　四、延伸活動。

師：除了小動物的頭，它的身體、爪子、尾巴又是什麼樣子的呢，今天老師給你們提供了這些材料，那麼其它的材料能不能用這種方法作畫呢？老師給你們準備了好多材料，你們在區域活動裏可以繼續去探索。

幼兒園優秀教案 篇7

　　幼兒園大班科學課教案：有趣的兩面鏡

　　【設計思路】

朋友出差回來，送我一面精緻的兩面鏡，我帶到教室裏，引發班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學活動的好素材。興趣是幼兒自覺學習和發展的動機力量，鑑於此，我生成並設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養幼兒對科學活動的興趣，發展探索、觀察、思維以及表達的能力。

　　【活動目標】

1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。

3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。

　　【活動準備】

1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

2、記錄紙、筆若干。

　　【活動過程】

1、幼兒瞭解單面鏡的成像現象。

(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。

師：“小朋友們長得真可愛!老師今天特意爲每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子。看一看，你在小鏡子裏面能看到你自己的什麼呢?”

(2)幼兒同伴間相互交流。

師：“你發現鏡子裏有幾個自己?”

2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。

(1)認識兩面鏡，激發幼兒的探索慾望。

師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什麼?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)

(2)師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來。”(老師邊講邊演示)接着老師邊看邊作驚訝狀說：“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡裏看到了什麼有趣的現象呢?”

(3)師：“那我究竟看到了什麼呢?小朋友們想知道嗎?請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發現什麼有趣的現象呢?”

3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。

(1)幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。

(2)組織幼兒相互交流。

師：“小朋友，你們剛纔在兩面鏡裏發現了什麼有趣的現象?和一面鏡子裏照出來有什麼不一樣?爲什麼會這樣呢?”

4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。

(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，並鼓勵幼兒相互交流。

師：“剛纔，小朋友發現了這麼多有趣在現象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢!看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發現什麼更有趣的現象?”

(2)組織幼兒交流探索的結果。

師：“剛纔，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發現了什麼更有趣的現象呢?”

5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化並記錄結果。

(1)教師鼓勵幼兒繼續探索並記錄，教師注意觀察和指導。

師：“我們的小朋友可真能幹，又發現了這麼多有趣的現象。現在，老師想請小朋友把這些有趣的發現給記錄下來。那麼，該怎麼記，記在哪呢?請小朋友看黑板上的這張記錄表。”

(2)教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記(邊講邊演示);第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記;第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然後根據上面的標記，看看小魚在這種情況下(指第一標記)小魚像的數量是多少，在這種情況下(分別指第二、第三標記)小魚像的數量又是多少?然後，把你的發現記錄下來，可以用數字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧。”

(3)展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

師：“你是用什麼跟兩面鏡玩的?發現了什麼規律?”

6、將幼兒作業記錄裝訂成冊，結束活動。

師：“今天，小朋友玩兩面鏡發現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數量就越來越多，並把它記錄下來。現在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發現”，在教室掛起來，好嗎?”

　　【活動評析】

幼兒對日常生活中的科學現象和科學問題有着天生的好奇和探究慾望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生髮出來的。在教學活動中，我先誘發幼兒的認知衝突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，併產生想尋求答案的願望，主動探究纔會進入真正的準備狀態。接着在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發現問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行爲，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚;對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調動幼兒主動學習的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內驅力在探索中得以充分發揮，目標大成度高。

　　幼兒園大班科學課教案：空氣在哪裏

活動名稱：空氣在哪裏活動目標：

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的慾望和興趣。

　　活動準備：

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

　　活動過程：

1、小實驗：手絹爲什麼不溼?

(1)教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子裏有東西嗎?(沒有。是空的)(2)杯子裏真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下)請幼兒猜一猜手絹溼了嗎?

(3)到底溼了還是沒有溼?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有溼)。

(4)手絹爲什麼沒有溼呢?水爲什麼進不了杯子?多奇怪呀!杯子裏有什麼東西擋着不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。

(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下後傾斜，使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意：哎呀!什麼跑出來了?

(7)猜一猜，手絹溼了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看，到底溼了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論，手絹爲什麼溼了?

在討論的過程中，教師提醒幼兒：空杯子裏爲什麼會跑出泡泡來?第一次實驗有泡泡嗎?杯子裏是空的嗎?

小結：第一次手絹沒溼是因爲空氣在杯子裏，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就溼了。

原來杯子不是空的，裏面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水裏變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什麼地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對着臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前後、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體裏也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊裏有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什麼東西里、什麼地方還有空氣。

4、教師小結，並結束活動。

幼兒園優秀教案 篇8

【活動思路】

本內容有兩個難點。對於理解物體輕重的相對性這難點，設計首先通過分類活動提示問題，使原來重的一類物體中產生輕的物體，輕的物體中產生重的物體。同時通過設問促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動讓幼兒進一步感知、體驗、幫助他們理解。

第二個難點是理解物體大小與輕重的關係。幼兒對物體大小與輕重的關係總是認爲在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設計通過遊戲讓幼兒在猜錯的過程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。

【活動目標】

1、學習用天平測量物體的輕重。

2、理解物體的輕重是相對的。

3、知道物體的大小與輕重不一定成正比。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

【活動重難點】

1、重點：理解物體輕重的相對性。

2、難點：理解物體大小與輕重不一定成正比。

【活動準備】

1、材料：分類盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。

2、環境創設：在數學區中放置各種供測量的物品和天平。

【活動過程】

分類—>討論—>分類—>遊戲—>排序

1、通過分類活動積累有關特體輕重的感性經驗。

（1）在數學區中提供天平和各種物品。物品放在盒子裏，每個盒子裏放兩件物品。

（2）要求幼兒將物品按輕重分類，即將每個盒子裏的物品按輕重分別放入有輕重標記的盒子裏。

2、通過討論確定區別輕重的方法。

（1）出示兩件物品，提問：用什麼方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕？

（2）出示輕重差別很小的兩樣東西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。

3、通過分類活動理解物體輕重的相對性。

（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱出輕重後放入相應的分類盒中。

（2）從標有重或輕的盒子裏取出兩件物品，提問：這兩樣東西都是重的？然後放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。

4、通過遊戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。

出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個輕哪個重。然後用天平驗證。如：大盒子裏放棉花，小盒子裏放鐵塊。

5、通過排序活動進一步理解物體輕重的相對性。

讓幼兒在數學區中將三個以上的物體按輕重排序，並作好記錄。