幼兒園豆豆排隊數學教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園豆豆排隊數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園豆豆排隊數學教案1

設計意圖：

我在設計本次數學活動中，以操作法爲主要學習方法，通過投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶着問題去操作、思考、探索。通過豆豆排隊、球鋪路、走直線，三個層層遞進的環節，讓幼兒感知物體大小、數量與排列長短之間的一種互逆關係。在這個感知過程中，將重點放在思維的練習和學習習慣的培養上，讓幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，並在原有生活經驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經驗。

活動目標：

1．學習將收集的豆子進行分類排列，並做記錄。

2．積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

3．能在操作活動中提升學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

活動準備：

1．每個幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

2．幼兒操作紙（"0"是豆子的標記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆）；畫好的驗證紙兩張。

3．鉛筆每人一支。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：今天老師帶來了一個寶貝，會是什麼呢？聽…師；讓我們看看有哪些豆寶寶? 這三種豆豆有什麼不同？

二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的豆豆，排列長短不一樣。

1．講解操作要領。

師：今天我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊（出示操作紙）。這就是豆豆排隊的標記圖。猜猜第一條線上排什麼？爲什麼？

幼：紅豆，因爲有紅豆標記。

師：那第二、第三條線上呢？

幼：黃豆、蠶豆。

師：在給豆寶寶排隊的時候要注意，要把豆寶寶豎着排，排的時候要從線的起點開始，一個靠着一個，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂停止小朋友就要停止動作，朝着前面坐好。

2．幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊。

3．幼兒講述排列結果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊伍，誰的最長？誰的最短？

出示ppt1師：同樣是8顆，爲什麼紅豆排的隊伍最短？蠶豆排的隊伍最長？

幼：因爲紅豆最小，所以排得最短。

幼：因爲蠶豆最大，所以排得最長。

幼：因爲黃豆比較大，所以排的隊伍比較長。

4．小結：相同數量的豆豆，豆豆越小，排的隊伍越短；豆豆越大，排的隊伍越長。

三、第二次探索活動：感知大小不一的豆豆，排列長短相同時，數量不同。

1．再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長的線上排隊，你們願意來幫幫忙嗎？

想一想，排一樣長的隊伍,豆子的數量會不會一樣多？

2．交代要求，幼兒操作師：請小朋友把豆寶寶排滿整條直線，再數一數每種豆豆有幾顆記錄在後面的方格里，排的時候也要一個靠着一個不能有空隙。

3．講述操作結果。

師：你的每種豆寶寶排了幾顆？哪種豆子多？哪種豆子少？

出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰的數量最多？誰的數量最少？

討論：爲什麼隊伍一樣長，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

5．小結：隊伍一樣長時，豆豆越小，數量越多；豆豆越大，數量越少。

四、結合生活實際，進一步感知大小與排列長短的關係。

1．出示海洋球、乒乓球提問：這是什麼？

2.出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來鋪兩條路，誰的路比較長？誰的路比較短？爲什麼？

小結：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

2.遊戲："走直線"師：中間有一條直線，從起點處腳跟對腳尖走到終點老師一共走了10步，如果是小朋友們來走，你們的走的步子比老師的多還是少呢？

請一個幼兒來演示師：爲什麼老師用的步子少，你們用的多呢？

小結：老師腳大，用的步子少；小朋友的腳小，用的步子多。

師：看來你們真的學到了本領。請小朋友們下課後可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

幼兒園豆豆排隊數學教案2

　　教學目標：

1、學習將收集的豆子進行分類、排列，並做記錄。

2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關係。

　　教學準備：

1、幼兒人手一份豆子（蠶豆、黃豆、紅豆各十顆）。

2、雙面操作板（前後一樣，如圖示。“0”是豆子的標記，分別表示蠶豆、黃豆、紅豆）。

3、海洋球、乒乓球各一個。

　　教學過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

師：看看桌上有什麼？它們都有一個共同的名字叫什麼？

幼：蠶豆、黃豆、紅豆。它們的名字叫種子。

二、第一次探索活動：感知數量相同、大小不一的種子，排列長短不一樣。

1、講解動作要領。

師：現在請你們做件事――給這些種子分分家（出示操作板，正反面一樣，圖示），猜猜第一條線上排什麼？爲什麼？

幼：紅豆，因爲有紅豆標記。

師：那第二、第三條線上呢甲

幼：黃豆、蠶豆。

師：排的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓它們站在線上。“文章、出自屈、老、師教、案網、"

三排全排完了，不要收，把數字記在後面的格子中。在幼兒進行操作時，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什幺（操作目標），要怎麼去做（活動規則），要注意什麼（強調重點），完成作業的標誌（自我檢測的依據）。尤其是“一個靠着一個”和“站左線上”的要求，能排除不規範排列給比較、歸納以及形成正確概念所帶來的干擾因素，有利於培養幼兒良好的操作、探索習慣。

2、幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

3、幼兒講述排列結果，並討論“爲什麼都是十顆，隊伍卻不一樣長呢？”

幼A：因爲紅豆小，所以排得最短。

幼B：因爲蠶豆大，所以排得最長。

幼c：因爲黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短。

4、小結：相同數量的'種子，顆粒越小，排列越短；顆粒越大，排列越長。

讓幼兒理解抽象的概念必須從操作開始、因此，安排操作活動，讓幼兒先動手分、排隊，觀察具體、直觀的現象詹，再動腦思考、比較，逐步理解物體大小、數量與排列長短之間的關係。同時教師引導幼兒用“因爲…、所以？”大膽、清晰地表達自己通過探索、思考後得出的結論，幫助幼兒理清思路，促進了語言的發展。

三、第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

1、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。（出示操作板，正反面一樣，圖示。）

師：看看紙板上的三條線怎麼樣？

幼：一樣長。

師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，用的豆子的數量會不會一樣多？

幼A：一樣。

幼B：不一樣。

幼c：不知道。

提出設問，引導幼兒運嗣自己的經驗去思考。針對幼兒的回答，教師不立即做出“對’’與“錯”的判斷，而是給幼兒留下懸念，讓幼兒帶着問題去操作，激發英強烈的探索慾望。

2、交代探索要求，幼兒操作。

師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們的數量到底會不會一樣多呢

3、講述操作結果。

幼A：不一樣多。

幼B：紅豆用得最多，蠶豆用得最少。

4、討論：“爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

5、小結：隊伍一樣長時，小種子用的數量多，大種子用的數量少。

四、、結合生活實際，進一步感知大小、數量與排列長短的關係。

1、教師手拿海洋球、乒乓球提問：如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長？誰的隊伍短？爲什麼？

幼：乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長。

師：讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？爲什麼？幼：隊伍一樣長時，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

2、遊戲“走鍘絲”

師：老師和幼兒一起走“鋼絲”：從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步甲（師幼遊戲）

師：爲什麼老師用的步子少，你們用的多呢？

幼：老師腳大，用的步子少；我們腳小，用的步子多。

從“豆豆排隊”遷移至另一幼兒熟悉的“球排隊”、再過渡到輕鬆的遊戲“走鋼絲”，啓發幼兒結合生活實際，運用已學的知識經驗、去解決新的問題。