【必備】幼兒園優秀教案範文合集7篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園優秀教案7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

一、活動設計意圖：

《幼兒多元能力實踐課程》中明確指出：大班下學期的幼兒，不管生理還是心理都已經發展得更加成熟。這個時期，我們必須着重引導幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學習了課程主題“春天的故事”的基礎上，結合課程主題——“感恩的心”來設計的。內容的選擇，來自於應彩雲老師的繪本教學《花婆婆》，根據班級孩子的自身狀況，結合孩子的認知水平進行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的國際童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪並傳遞了對於“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”爲人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，並按照春、夏、秋、冬四個季節來進行分類最後讓幼兒有節奏的唸白，讓孩子在玩中學，實踐中反思。故事以小姑娘爲實現三個願望爲引線，從而激發幼兒爲實現目標而積極奮鬥的情感，這是我本次教學活動的重難點所在，也是設計本次教學活動的意圖所在。

二、活動目標：

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

三、活動準備：

1、四季特徵明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜

暖和的 春天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開？

炎熱的 夏天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開？

涼爽的 秋天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開？

寒冷的 冬天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開？

4、愛心卡幼兒人手一份。

四、活動過程

一、故事導入

1．引出活動。

師：今天，徐老師帶來一個故事(出示PPT)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是幹什麼的?

(活動的引入，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)

2．講述故事。

（1）師：花婆婆到底是做什麼的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事後，教師引導幼兒討論。)

師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

（2）教師繼續講述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們一起聽聽故事吧。

二．豐富幼兒四季花卉的經驗。

（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什麼花兒在什麼季節開放嗎?

(由故事延伸出關於花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自於幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的`，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……

(2)分一分：四季不同的花

師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什麼花?在什麼季節開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡爲：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：（操作）。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節裏開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。

師：暖和的 春天 來到了，什麼 花兒 朵朵開?

幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。

師：炎熱的 夏天 來到了，什麼 花兒 朵朵開?

幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試着唱一唱。

師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什麼 花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什麼 花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。

(這裏既幫助孩子認字，又有了節奏的範式。在春、夏唱完後，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)

男生女生一問一答，打着節奏把四季花開的事兒唱出來。

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人誇獎也是一件很美好的事兒！

(這裏的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的讚揚，既讓幼兒感受了現實生活中的“做一件美好的事情”，又爲情感的昇華作了鋪墊。)

三、一件美好的事、製作心願卡

（1）師：花婆婆種了那麼多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什麼事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的遊客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們是撫州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家裏，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成爲鋼琴王子的。

幼4：不要在水裏扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干淨，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因爲有你們，會變得更美好!

(2)教師出示自己的心願卡，說出自己想做一件什麼事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心願用繪畫、或者文字的形式表現出來！

幼兒園優秀教案 篇2

目 的 要 求

1、能有意識地注意媽媽的特徵。

2、能結合自己的贛州來描述媽媽的典型特徵。

準 備

1、掛圖第

2號，故事磁帶。

內 容 與 指 導

1、完整欣賞故事

（1）有位小朋友名叫菲菲，一天，媽媽帶她到公園裏去玩，發生了一件什麼事情呢？引導幼兒完整欣賞故事。

（2）誰菲菲找媽媽？菲菲最後找到媽媽了嗎？

2、看第一幅掛圖，欣賞故事

（1）菲菲怎麼會把媽媽弄丟的？

（2）菲菲把媽媽弄丟了，她是怎麼做的？

3、看第二幅掛圖，欣賞故事

（1）警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的那個人是菲菲的媽媽嗎？爲什麼不是呢？

4、看第三幅掛圖，欣賞故事

（1）短頭髮的阿姨是菲菲的媽媽嗎？爲什麼？

（2）菲菲媽媽的頭髮是怎麼樣的？

（3）對菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的媽媽嗎？

（4）菲菲最喜歡媽媽的什麼？

5、看第四幅掛圖，欣賞故事

（1）菲菲的媽媽對菲菲說過什麼？

（2）菲菲在哪裏找到了媽媽？

5、談話：我和我的好媽媽

（1）菲菲的媽媽總是揹着一個包，包裏總裝着好吃的東西；頭髮長長的、香香的、軟軟的，還有一點卷；笑起來甜甜的，會唱好聽的歌，會輕輕地和菲菲說話。你們的媽媽是一個什麼樣的媽媽呢？

（2）你有沒有把媽媽弄丟？你最後是怎樣找到媽媽的？

6、教師，活動。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目的：

1、讓幼兒在活動中比較不同動物的尾巴特徵。

2、對問答式的兒歌感興趣，並能嘗試仿編兒歌。

3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4、瞭解兒歌的含義。

活動準備：

1、《比尾巴》PPT課件

2、各種動物圖片若干。

活動過程：

(一)教師以"動物比尾巴"引入活動，激發幼兒興趣：

今天森林裏來了許多動物，我們來看看，他們都是誰?這些動物聚在一起做什麼呢?原來是要參加"比尾巴"的比賽。

(二)比賽分兩場，請小朋友當評委。

1、第一場比賽：(播放課件)教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點。

(1)引導評委說說評選結果，(播放課件)將相應的字貼到動物身上。(長、短、像把傘)

(2)將第一場評選結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

大班語言兒歌優秀教案《比尾巴》含PPT課件

(四)嘗試仿編兒歌，分組仿編：

1、提供動物圖片，引導幼兒根據動物尾巴的特徵進行仿編。

2、幫動物找尾巴，引導幼兒找好後根據尾巴特徵進行仿編。

規則：仿編時可以根據尾巴的大小、長短、粗細，像什麼等進行仿編。

3、交流各組仿編的兒歌。

活動延伸：

引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。

幼兒園優秀教案 篇4

　　活動目標：

1．引導幼兒根據畫面大膽想像故事情節，培養幼兒的發散性思維。

2．啓發幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養幼兒大膽講述的習慣。

3．激發幼兒參與文學活動的積極情感。

　　活動準備：

多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐狸各一。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　二、幼兒想像故事情節。

1、看課件，聽教師講故事第一段

幼兒想像：狐狸看到了紅通通的大蘋果，它的心裏會想些什麼呢？狐狸真想吃蘋果呀，他會怎麼跟小豬說呢？

2、看課件，教師講述第二段故事。

幼兒想像：狐狸會想什麼辦法呢？

3、你們說的辦法都很合理，但是這隻狐狸想的辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。

幼兒想像：小豬想和狐狸換一個蘋果做種子，狐狸願不願意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢？它會怎麼說呢？

4、看課件教師講述第四段故事。

想一想：狐狸的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓善良的小豬上當嗎？你有什麼好辦法嗎？

5、接下來到底發生了什麼事？看課件，教師講述最後一段。

　三、根據課件，完整欣賞故事。

四、分段講述。

邊看老師出示指偶邊學習講述故事。

重點學一學小鳥、狐狸和小豬的話，注意語氣表情。

理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。

五、小豬、狐狸、小鳥這三個動物你最喜歡誰？爲什麼？

幼兒園優秀教案 篇5

一、活動目標

1、引導幼兒在上救援玩具的活動中，通過說說、做做等於自己的平日生活經驗聯繫從而發展幼兒語言表達能力以及思維的拓展。

2、通過活動啓發幼兒自主愛護玩具、保護環境的情感。

二、活動準備

1、場地（山上）事先找好玩具的放置點

2、各類玩具若干

三、活動過程

1、引導幼兒上山救玩具的願望。

師：老師發現很多小朋友不愛惜玩具，將破玩具亂丟，請小朋友們成立救援小隊，來幫幫玩具！

2、通過情景的設置引導幼兒來想辦法救玩具，並在交流中激發幼兒保護環境的情感。

1）、將玩具放在深溝裏請幼兒想辦法將它救出來。

師：你們想什麼辦法來救救掉到溝溝裏的玩具。(啓發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

2）、將玩具放在樹枝上，請幼兒想辦法將它救出來。

師：你們想什麼辦法來救救掉到樹上的玩具。(啓發幼兒擴散思維，如：用樓梯、請小動物來幫忙等等)

3）、將玩具壓在大石頭下，請幼兒想辦法將它救出來。

師：你們想什麼辦法來救救壓在大石頭下面的玩具。(啓發幼兒擴散思維，如：請大象來幫忙、大家合作來搬開石頭等等)

4）、將玩具放在柵欄裏面，請幼兒想辦法將它救出來。

師：你們想什麼辦法來救救掉到柵欄裏面的玩具。(啓發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

3、同過情感激發幼兒愛護玩具

師：送玩具去玩具醫院，補救破舊的玩具。

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標：

1、自主尋找周圍壞境中的聲音。

2、發現用同一種"工具"敲擊不同的東西，發出的聲音是不同的。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

活動重難點：

自主尋找周圍壞境中的聲音並發現用同一種"工具"敲擊不同的東西，發出的聲音是不同的。

活動準備：

小勺若干，

活動過程：

一、設計情景

引導幼兒說出生活當中的各種聲音

師：我們家裏有個小懶蟲，每天早上都要等到聽到一種小動物的聲音纔會起牀，你們猜猜會是哪一種小動物的聲音。啓發幼兒想想各種動物的聲音。起牀以後這個小朋友會做什麼(上廁所，洗臉刷牙吃飯喝水。)吃飽飯了，這個小朋友要去幼兒園，一路上他會聽到什麼聲音(各種車聲，小攤小販的吆喝聲。)來到幼兒園會聽到什麼(老師小朋友互相問候)

小結：在我們的周圍你只要細細的聆聽，就會尋找周圍壞境中的聲音。同時我們還能自己製造出很多聲音。

二、用勺子敲擊出不同的聲音師;我們每個小朋友手裏都有一把勺子，大家動動腦子看看它能發出什麼不同的聲音。

三、活動結束

師：今天我們發現了周圍環境中有很多不同的聲音來，而且有些聲音還非常的好聽，而且我們也能自己創造很多不同的聲音，下面請小朋友和老師一起到外面看看還能發現出什麼特別的聲音。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤爲感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標

1、練習用搓粗細相當的泥條組合成彩虹。

2、認識彩虹的七種顏色，初步學習構圖。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

1、七色的太空泥、A4紙。

2、彩虹圖片及教學範畫一張。

活動過程

1、教師出示彩虹引起寶貝活動興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。

引導幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。

2、教師示範。

（1）出示橡皮泥。

教師引導幼兒觀察太空泥，並說出太空泥的顏色。

（2）教師演示製作方法。

取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團一團，並輕輕的按一下。引導幼兒和老師一起模仿揉搓的動作。

3、幼兒操作。

教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進行製作，剩下的放回盒子裏。

4、教師巡迴指導。

5、作品欣賞。

教學反思：

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹爲線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究爲核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啓發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，並善於及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。