幼兒園大班歌唱教案5篇

作爲一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班歌唱教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班歌唱教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。

3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式。

活動準備：

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾

活動過程：

一、導入

1、談話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的遊戲好嗎？”

2、音樂表演遊戲“小樹葉”，發聲練習

教師："現在是什麼季節？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什麼聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發聲練習“小樹葉沙沙”）引導孩子感受強弱和音高的不同。

二、展開

1、教師範唱

教師：小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什麼事情了，說了些什麼？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌裏呢，快坐下一起聽一聽。

2、學習第一段歌詞

（1） 範唱完提問："小樹葉發生了什麼事情了？"引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。

教師引導："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。）

（2） 語言節奏學說歌詞

教師："咱們一起說說小樹葉發生了什麼事情。"

3、學習第二段歌詞

（1） 教師範唱第二段。

教師："小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什麼時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的。"

（2） 語言節奏學歌詞

教師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導幼兒一起說一說）

4、教師完整範唱

教師："這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"

提問："剛纔我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什麼不一樣啊？"（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）

教師："咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什麼呢？"

5、幼兒整首跟唱

教師：你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現出勇敢。

6、嘗試領唱和伴唱

（1） 教師領唱幼兒伴唱

教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領唱，小朋友來伴唱，就只唱最後一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）

（2） 個別幼兒領唱

教師：誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？

三、結束

教師：從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個遊戲好嗎？（引導幼兒學着小樹葉做飄的動作出教室）

幼兒園大班歌唱教案 篇2

設計意圖

《小兔跳跳跳》是一首情境性、遊戲性較強的歌曲，旋律輕鬆明快，歌詞簡單易懂。對於大班幼兒來說記住歌詞、學會演唱並不是難事。因此，活動設計中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱這首歌曲，還要採用不同的形式唱好，讓幼兒既體驗到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能，從而進一步提升幼兒的歌唱表現力，激發幼兒喜愛音樂的情感。

活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境爲主線，在遊戲化的輕鬆氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現。前後呼應的遊戲環節和情境設置，意在讓幼兒進一步體驗到活動的趣味：多形式的演唱和情趣化的引導，意在讓幼兒進一步感受到歌唱的快樂。

活動目標

1．感受樂曲的活潑歡快，學會演唱歌曲。

2．學習用襯詞的方法爲歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

活動準備

伴奏音樂，大灰狼頭飾一個，表現歌詞大意的圖譜。

活動過程

一、韻律表演，感受旋律

1．談話引出活動主角，學習用彈性的聲音進行演唱的方法。

2．在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的'韻律動作，熟悉歌曲的旋律。

(在趣味的情境中通過肢體動作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結合，既達到熟悉旋律、感受樂曲結構的目的，又讓幼兒的聲音得到了很好的預熱，爲接下來的演唱做好鋪墊。同時，學習有彈性地說襯詞還爲接下來的演唱埋下伏筆。)

二、熟悉歌詞，學唱歌曲

1．教師演唱歌曲一遍。

提問：小兔跳到了什麼地方?它聽到了什麼?又會碰到誰?

2．根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，並引導幼兒一一學唱相應的樂句。

3．幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

(從完整欣賞到逐句學唱再到完整表現，分步走的教學方法便於幼兒的理解和記憶，層層遞進的活動環節讓學習更有序和有效。)

三、練習襯詞，演繹歌曲

1．出示小兔腳印圖譜，引導幼兒學習第一句配襯詞演唱的方法。

2．引導幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現第二樂句。

3．將幼兒分成兩組，用兩種不同的方法完整表現歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩種聲音的和諧與美感。

(通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個樂句不同的表現形式，爲幼兒會唱、唱好提供支持和幫助；通過傾聽、發現、提問等，引導幼兒去發現和解決演唱的困難，培養自主學習、主動思考的習慣。讓幼兒不僅學會演唱這首歌曲，而且能在這一過程中學習掌握一些基本的演唱技能，爲今後的歌唱打下基礎。)

四、遊戲表現，寓歌於樂

告訴幼兒遊戲名稱，交待遊戲玩法，師生共同玩遊戲若干遍。

(在有趣的遊戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效，讓幼兒進一步體驗到歌唱的美好和快樂，寓學於境，寓歌於樂，寓樂於情。)

附歌曲：小兔跳跳跳

　　關於情趣音樂教學的思考與實踐

“情趣音樂教學”是教師依據音樂教育的目標和幼兒的生理、心理特徵，選擇、設計和組織實施趣味性的音樂教學活動，通過遊戲化、情境化的活動引導，藉助語言、圖譜、故事、情境等載體，師生共同感受、體驗和表現音樂的情感，從而引導幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗和良好的技能發展。我所倡導的情趣音樂教學中的“情”和“趣”分別表現在以下幾方面：

“情”主要體現在：(1)選擇能引發幼兒情緒情感的音樂作品——即作品的情、內容的情；(2)教師用自己的真情實感去引發、調動幼兒的情緒情感，即教師的情；(3)通過作品的情和教師的情去激發幼兒感受、體驗和表現音樂的情感，也就是幼兒的情。

“趣”主要表現在：(1)根據幼兒發展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發幼兒情感的、有趣味的作品——作品的趣和內容的趣；(2)趣味化的活動過程；(3)教學方法的激趣。

在實踐中，我這樣讓音樂教學凸顯情感，突出趣味。

1．“設境”——設境激趣。即創設富有情趣的遊戲化情境，在好玩的遊戲活動中引導幼兒初步感受和體驗音樂，激發其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學的第一步，是活動的設計環節。如在上面的這個歌唱活動中，教師結合歌詞，通過簡單的語言讓幼兒置身於小兔去森林遊玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦牀的遊戲，然後聽一聽小兔到了哪裏、碰到了什麼?學一學歌曲，再玩一玩碰到大灰狼的遊戲，這樣好玩而有意思的活動孩子們肯定喜歡。但在實踐中我們也要切記，一切情境都是爲目標和內容服務的，不能一味地追求新穎、好玩、有趣。

2．“導學”——支架導學。這是情趣音樂教學的第二步，是活動的路徑和支架。教師根據不同教學內容的需要設計一些適合的教學圖譜、兒歌、動作等直觀、具體的表現形式，以幫助幼兒學習和理解作品內容，從而更好地體驗和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動中，我選擇了圖譜作爲幼兒理解歌詞內容和學習兩部分聲音合作表現的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞，然後再呈現表現小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個襯詞出現的地方以及它的節拍。這種一目瞭然的方式，不僅非常方便幼兒的理解和記憶，而且它能很好地解決兩個聲音同時演唱時的速度和節拍，教師只需要提醒幼兒看着自己演唱的部分跟着教師的指揮唱就行了，這樣簡潔明瞭的方式，讓兩個部分的聲音在表現時更和諧，讓教學更有序、有效。

3．“抒情”——抒發真情。即在情境式的活動中通過多種形式引導幼兒由感而發、由境生情、情中表達、境中表現。這是情趣音樂教學的第三個關鍵策略，也是幼兒能不能走進音樂、表現作品情緒情感的關鍵環節。它反映了組織環節中教師的教學機智和教學組織能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活動爲例，我在引發幼兒情感表達方面實施了這樣幾個策略：

1．教學多一點靈動。生動的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的潤滑劑和助推器。如：“小兔子們，找到你的蹦蹦牀，讓我們的聲音跳起來。”簡單的一句話，不僅把演唱的技巧蘊含其中，而且也充分激發了幼兒學習的積極性。又如：“你們還想到哪裏去跳一跳呢?”這不僅是對幼兒的尊重，而且還讓孩子們覺得好玩，有了再練習的興趣。

2．教學多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學習更主動，而且可以讓他們掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如：“怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個字唱得輕一點、短一點，就像要跳起來的感覺。”清晰的語言一下子讓幼兒明白和掌握了頓音的演唱方法。再如：“你覺得還有哪裏不清楚或是唱不好的地方?”當有孩子提出“樹葉沙沙響”這一句唱不好時，教師對孩子們說：“是不是覺得這一句音太高，有點唱不上去的感覺?我給你們一個建議好嗎?我們每個人的眼睛後面都有一個小嘴巴，現在我們讓這個小嘴巴來唱歌。大家閉上眼睛，找一個自己最舒服的姿勢站好，然後打開眼睛後面的小嘴巴，讓我們一起來試一試。”這種“嘴巴搬家式”的演唱方法，不僅好玩而且非常有效，它既解決了孩子們當下的問題，又讓孩子們掌握瞭如何唱得更輕鬆、更自然的方法。

3．教學多一份真情。在活動中教師投入自己的真情實感，用心去歌唱，用情去表現，以此感染幼兒、打動幼兒。幼兒只有被教師吸引、感動了，他們纔會隨着教師一起走進音樂，然後他們才願意、纔有可能表達出自己對作品的體驗和感受。我始終認爲，學會演唱一首歌不應該是幼兒園歌唱教學的關注點，在學會唱這首歌的過程中，孩子們學會去表現音樂、感受音樂纔是幼兒園歌唱教學的核心。

幼兒園大班歌唱教案 篇3

一、動作建議

●A段：1 -12小節 在胸前兩次手再到右側轉動兩次手腕；

13-15小節 拍擊自己胸口；

16小節 在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出；

間奏： 雙手在胸前做火車咕嚕轉動作

●B段：17-18小節 雙手在嘴吧旁邊做吃東西動作兩拍一次；

19小節 雙手在耳朵兩側做轉手腕動作兩拍一次；

20-21小節 歌詞“應當”動作一一雙手在胸前做一拍一次；

歌詞“不應當”動作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。

●遊戲玩法建議

1、A段部分：領頭人做動作在圈外隨樂走動找朋友，其它幼兒坐在圈上邊唱邊學相應的動作。

2、間奏部分：玩追逃遊戲，先搶到椅子爲贏，沒有搶到椅子的幼兒進入圈中做小狐狸。

3、B段部分：玩逗狐狸遊戲，沒搶到椅子的幼兒做狐狸，其它幼兒做逗狐狸的人。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、練習手腕轉動的動作；在酸字的地方拍擊朋友的肩膀；合拍的念兒歌及做動作。

2、現A段拍手、轉手腕的動作模式，嘗試替換A段拍手的動作。

3、膽的大聲表現呼應片段；正確的對待輸贏；積極的分享解決問題的策略。

【活動過程】

1、學狐狸跳舞，完整感知音樂。

(l)跟狐狸跳舞，學做動作。

(2)澄清動作，理解歌詞。

(3)觀察變化，創編動作。

2、逗逗小狐狸，創編B段動怍。

(l)創編逗狐狸動作。

(2)分角色表演B段。

3、玩領頭人遊戲，感知遊戲模式。

(l)教師做狐狸，示範遊戲玩法。

(2)幼兒做狐狸，熟悉遊戲規則。

4、增加領頭人任務，替換動作。

5、討論：有什麼辦法讓狐狸吃到葡萄呢？

三、友情提示

1、在幼兒遊戲熟悉了音樂和玩法後，教師可以逐步讓幼兒替換動作。如：先替換一個動作，把A段的拍手的動作替換成狐狸走路的動作，再替換兩個動作……這樣逐步替換，直到幼兒可能把原來預設的動作根據歌詞內容全部替換掉，變成孩子自己的作品。

2、活動延伸：可讓幼兒在活動後將自己想到的幫狐狸摘葡萄方法畫下來跟朋友分享。

幼兒園大班歌唱教案 篇4

設計思路：《山谷回聲真好聽》是小學二年級下的音樂教材。因爲是回聲，所以歌詞中反覆的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發孩子的學唱興趣？在活動中以 “回聲遊戲”貫穿整個活動，在一遍遍傾聽、感受、遊戲中輕鬆學唱歌曲。

活動目標：

1、學唱歌曲，體驗與同伴合作對唱的快樂。

2、能用聲音的強弱變化表現歌曲中的“原聲”和“回聲”。

活動準備：

1、孩子已有回聲的經驗2、圖譜

活動過程：

1、導入

師：今天老師要和你們玩“回聲”的遊戲。你們知道哪些有關回聲的事情？

師幼回聲遊戲。

2、理解歌詞和旋律

師：有一羣小朋友在玩回聲遊戲呢！聽一聽，他們在哪裏玩呢？

（1）清唱第一遍

提問：小朋友們在哪裏玩回聲遊戲？（出示圖譜）

（2）鋼琴伴奏第二遍

提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）

師幼回聲的遊戲。

（3）音樂伴奏第三遍

提問：山谷裏還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據孩子回答出示圖譜）

這個回聲出現了幾次？這兩個回聲一樣嗎？會有什麼變化？

師幼回聲的遊戲。

（4）音樂伴奏第四遍

提問：最後一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什麼不一樣？

師幼練習。

3、學唱歌曲

師：山谷裏有這麼多回聲呀！我們一起來玩回聲的遊戲。（完整出現圖譜）

角色扮演

4、延伸

幼兒園大班歌唱教案 篇5

活動目標：

1、感受歌曲歡快活潑的旋律，學唱並創編歌曲。

2、在敲一敲、玩一玩中發現因擊鼓輕、重而產生物體在鼓上跳躍不同的現象。

3、體驗歌唱活動帶來的快樂。

活動準備：

小鼓四個、米粒、蠶豆、黃豆等。

活動過程：

一、直接導入，引出主題。

師：你們看，今天老師帶來了什麼呀？邊說邊出示小鼓。

師敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），請幼兒模仿學一學。

師再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（輕的），再請幼兒學一學。

提問：你覺得老師兩次敲的鼓有什麼不同？

師小結：兩次鼓聲一次響，一次輕。

二、感受節奏，理解記憶歌詞。

● 師：我們再來聽一聽，師敲節奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，問：這種聲音好像小鼓在幹什麼呢？學習歌詞第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。

● 師出示一杯小米粒說：它是什麼？我們把小米粒放在鼓上再來敲鼓，看看會怎樣呢？（提醒幼兒說出“蹦蹦跳跳”）誰來把這句話完整地說一遍？

● 師：那我們再來看一看小米粒是怎樣在鼓上跳舞的？幼兒分組在鼓上做實驗，師指導幼兒隨節奏輕、重敲鼓，幼兒觀察兩種現象並回答。（引導幼兒說歌詞：小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。）

三、感受旋律，學習歌唱。

● 師：老師把小米粒在鼓上跳舞的樣子編成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米粒”。

師清唱歌曲。問：你聽到了什麼？

● 師：我們再來聽一聽。

師在伴奏下歌唱。說：小朋友也來唱唱看。

● 幼兒跟着伴奏輕輕歌唱。師指導幼兒在歌聲的變化上歌唱。

還可採用男女幼兒分開唱，男女幼兒分句唱等形式歌唱。

四、創編歌曲。

師：小米粒會在小鼓上跳舞，那還有什麼東西也會在小鼓上跳舞呢？

老師還準備了幾樣東西，請小朋友去試着放在小鼓上敲一敲，然後我們來把它編到歌裏去。

幼兒分組實驗。

師幼合作創編歌曲。