【推薦】幼兒園教案7篇

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教案 篇1

設計意圖：

幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。學前班的孩子對自己的身體各部份有一定的認識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我根據本班幼兒的實際能力，設計了本次活動。活動意在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，相互合作，主動地探索出多種動作，按實際能力達到不同層次的要求。在有趣的活動中感受自己身體的靈活和作用，從而意識到要愛護自己身體的每一部位，並能協調地運用。

活動目標：

1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。

2、引導幼兒積極探索新的動作，從不同角度思考，獨立或合作設計完成動作要求，發展幼兒創新技能。

3、在活動中讓幼兒體驗遊戲的樂趣，培養合作互助的精神。

活動準備：

音樂磁帶、各類數字卡裝扮的數字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、雷區，電網的標誌圖分放在繩索下的場地上。

活動重點：

想辦法運用不同部位移動身體 活動難點： 設計並完成腳不沾地移動身體。

活動過程：

一、準備活動 1、在音樂伴奏下指導幼兒進行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鑽、爬等基本動作訓練。 2、情景導入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧。”幼兒自由地在教師身邊坐下。 3、提出問題：“剛纔我們都用了身體哪些部位做了什麼動作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動、腰彎、臀扭等） 師生共同小結：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐……

二、探索活動

1、 教師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現在，請你們做一個動作使身體移動。”（幼兒迅即走或跑）

2、教師深入提出問題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？” 教師啓發幼兒多角度思考：“大家試試看，還可以用什麼部位移動身體，比比誰的辦法多。”鼓勵幼兒獨立嘗試或自由選擇同伴合作，教師觀察、啓發、引導輔助，發現不同的方法，以語言點撥、肢體動作、表情激發保持幼兒活動興趣。

3、組織集體練習：請個別幼兒示範有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝着地挪動、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩人合作）、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進、翻跟頭等。教師親切地幫助個別動作發展差的幼兒。

4、遊戲：奇妙的數字園

①以神祕的口吻激發興趣：“有一個奇妙的園子裏，掛滿了各種數字，水果、動物,它們上面都有可愛的數字娃娃，想去奇妙的數字園看一看嗎？用什麼方法上路呢？”

②師生討論去數字園的方法：上山乘攬車（坐後撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過河海豚遊（魚躍式），經過地雷區翻個跟頭向前走，經過電網小心觸電（匍匐前進）。教師與個別動作發展差的幼兒合作，協助其到達目的地。

③幼兒用各種方法到達數字園，歡呼勝利，並欣賞各類數字。

三、放鬆活動

1、以問激趣：“數字園真奇妙，我們的身體能變成數字吧？”幼兒單獨或相互合作，用肢體動作表現數字。

2、討論：我們還能用靈巧的身體變什麼？（各種動植物、人物等的模仿動作）。

3、小結：“我們的身體真靈巧，會做那麼多有趣的動作，還能腳不沾地做高難度動作，所以我們要愛護身體的每一部分。”

4、結束：“我們的身體累了，該休息了，現在回家吧。”在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、能仔細觀察區別物體的不同方位，探索並表達物體在周圍環境中所處的位置。

2、進一步萌發對動物的興趣和喜愛之情。

活動準備：

1、幼兒通過前期活動所積累的某些動物特徵的經驗。

2、“捉迷藏”場景。

活動過程：

一、花園找動物，感知方位

1、說說看見的動物

提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩遊戲。你在小花園裏找到了誰？它在哪裏？（感知上下、前後方位）

小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的後面。

2、找找看不見的動物

聽聲音

提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪裏？

找到了，說說它們躲在哪裏了？

小結：原來它們躲在花叢的後面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！

二、和動物捉迷藏、遷移經驗

1、幼兒藏動物，找動物

（1）部分幼兒藏動物

（2）部分幼兒找動物

要求：找到了，要說說你在哪裏找到的動物。

2、幼兒玩捉迷藏

（1）男孩子先來躲，女孩子來找。

要求：要說清楚，找到了誰，他在哪裏？

（2）交換玩遊戲。

小結：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最後才被發現。

幼兒園教案 篇3

活動目標：

1. 通過圖片、故事，讓幼兒知道不能隨意地給陌生人開門。

2. 通過談話及情境表演，知道隨意給陌生人開門存在一定的危險性。

3. 初步培養幼兒的安全意識。

活動準備：

圖片(給陌生人開門的危險、陌生人敲門時的正確舉動)

活動過程：

1. 聽故事《小兔子乖乖》，引起幼兒興趣。

問：爲什麼小兔子們沒有被大灰狼吃掉?

你們覺得小兔子們聰不聰明呢?聰明在哪裏呢?(引出”沒有給陌生人開門”)

2. 討論：小朋友們如果是小兔子會不會給大灰狼開門呢?小兔子們是怎樣知道回來的是不是自己的媽媽呢?

3. 出示圖片，讓幼兒選擇陌生人敲門時的正確舉動。

進一步瞭解給陌生人開門時存在的安全隱患,懂得一些保護自己的安全措施.

4. 情境表演“如果你是圖片中的小朋友,如果有陌生人敲門了,你該怎麼辦呢?”。

進一步提升孩子的警覺性,讓孩子多些安全意識.

5. 兒歌“陌生人來不開門”。

幼兒園教案 篇4

設計意圖：

大千世界色彩斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：爲什麼小草是綠的?桔子是橙色的?蘋果是紅色的?大海是藍色的?……對幼兒的疑問引發出更深一步的思考，爲什麼會有赤橙黃綠青藍紫?和應着孩子們的認知方式和認知軌跡，七個調皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，調皮的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色 ，把孩子們帶入一個色彩的童話故事中。

活動目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色時赤橙黃綠青藍紫。

2、大膽想象、續編，理解光與環境以及與人們生活的關係。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首

活動過程：

一、開始部分：

今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢?我們來認識一下吧!

教師逐一出示七色寶寶，誰來了?(紅色寶寶)誰來跟紅色包包打個招呼?怎麼說?幼兒：“紅色寶寶”你好，然後把它貼到空白圖上。

色彩寶寶有了你們這麼多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

二、基本部分

1.教師完整講述故事一遍提問：

太陽公公有幾個光線寶寶?他們的名字是什麼?

教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現在他們還到老師的電腦裏玩了，我們一起看看吧。

3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：

調皮的七彩光寶寶來到那裏?那裏發生了什麼變化?

幼兒回答問題並說好聽的句子。

他們溜到向日葵上，向日葵發生了什麼變化?

他們來到果園裏，橘子發生了什麼變化?

他們跑到草地上，草地上發生了什麼變化?他們跳到大海里，大海發生了什麼變化?

他們經過沙灘，小螃蟹發生了什麼變化?

他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什麼變化?

4.調皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪裏?會發生什麼變化呢?哪位小朋友來說一說?請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

5.剛纔小朋友說了那麼多七彩光去的地方，讓那麼多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎麼樣?讓幼兒講述。

三、大膽想象、仿編一句話。

調皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪裏?那裏又發生了什麼變化?

聯想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發生變化的一句話。

調皮的七彩光去了那麼多地方，讓那麼多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎麼樣?

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

現在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕鬆音樂，帶幼兒離開結束。)

活動延伸：

課後製作七彩頭飾供幼兒創編表演故事。

教學反思：

在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認爲，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。

附故事： 調皮的七彩光

太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的'名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在雲裏鑽來鑽去，把天上的雲染成了七色彩雲。

他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子着急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過的地方出現了一座七色的彩虹橋。

小百科：調皮，指愛玩愛鬧，不聽勸導；狡猾。

幼兒園教案 篇5

一、主題的產生：

昨天在家裏還是一個衆星捧月的寶貝，今天已需要獨立的走向集體生活。這意味着一天中的大部分活動時間，幼兒面對的將不是他在家裏熟知的一對一式或者幾對一式的交往。我們知道，每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間裏讓個性迥異的幼兒融入一個羣體，確非易事。他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。讓我們營造愛的環境，幫助他們愉快地走進幼兒園，說聲“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛吧。

雖然到了陌生的幼兒園，但只要有愛的環境，有深愛他們且極富耐心的老師，我們堅信，幼兒會沉浸到有趣的集體活動之中，體驗到另一羣人給他們帶來的快樂。

二、主題目標：

１、形成上幼兒園的自豪感，瞭解、熟悉幼兒園的生活。

２、認識幼兒園裏的人和自己的同伴，認識幼兒園環境。

３、享受與同伴分享食物、遊戲的樂趣。

４、會表達自己的需求和情緒。

三、網絡圖：

四、環境創設：

１、牆面環境創設：

①創設安全、溫馨、寬鬆的心理環境，使幼兒儘快與教師建立依戀關係。

②經常播放歡快的兒童歌曲，作爲一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。

③在牆面上佈置一幅幼兒園的背景圖，張貼幼兒的照片，題爲“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。

④在走廊的四個小蘑菇背景上設置“我與好朋友手拉手”展板。每個幼兒的照片旁都貼有一雙手臂，幼兒可根據意願與自己的好朋友“拉手”粘貼。

幼兒園裏真開心

⑤在走廊的牆面上佈置題爲“快樂的幼兒園”的照片展示，讓幼兒們觀察到

幼兒園的一些學習、遊戲活動。

２、自然角：

鼓勵幼兒爲教室環境攜帶一些盆花和發芽植物，增強幼兒的集體意識。

３、活動區域安排：

生活區：喂小動物、扣鈕釦、穿木珠、小貓不冷了、夾夾子。

娃娃家：布娃娃、烹飪用具、餐具、塑料食物等用具

語言區：各種與主題有關的圖書、提供玩具電話機兩部，供幼兒自由交談。教學掛圖。

美工區：美麗的小魚（撕貼畫）、五彩麪條（剪貼畫）、蘋果熟了（練習塗色）、橡皮泥塑（提供模具壓印）

益智區：喝酸奶（點數對應）、拼圖、排序（大小、粗細、高矮）、圖形拼搭。

建構區：提供各種塑插積木。

五、家長工作：

１、幫助幼兒調整好作息時間，使其逐步養成按時起牀去幼兒園的習慣。

２、培養孩子飯前、吃東西前、便後洗手的習慣，養成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢嚥的進餐習慣，以及每天定時大便的習慣。

３、家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況等。

４、在家讓孩子嘗試自己穿衣、穿鞋、整理玩具，逐步培養幼兒的生活自理能力。

５、配合幼兒園的主題教學，爲幼兒攜帶一些自然角的植物、動物以及幼兒的生活近照、喜愛的玩具等。

幼兒園教案 篇6

教學目標

學習製作花燈的方法。

知道花燈組成的結構。

感受節日的快樂氣氛，樂意參加佈置環境的活動。

感受到節日的快樂。

教學準備

紅色彩筆、紅繩、一次性紙杯、剪刀、雙面膠。

一盞紅紅的花燈。

教學過程

一、提問引入主題

1、新年過後，正月十五即將來臨，我們又要迎來什麼節啊？

2、過元宵節都會有什麼哪些活動啊？

3、家家戶戶都會在外面掛上什麼啊？是不是我們幼兒園也掛花燈啦？

4、大家喜不喜歡花燈啊？花燈漂不漂亮？

二、說說花燈的結構

1、出示花燈，仔細觀看花燈。

2、大家說說花燈都由什麼組成。

3、說說自己家的花燈是什麼樣子的。

三、教製作花燈

1、看看我們需要用的材料，知道材料的名字。

2、教師示範製作方法，讓大家認真觀看如何製作的。

3、再讓幼兒們親手製作，教師來進行一旁的督導。

四、總結

1、大家展示出自己做的花燈，共同欣賞觀看。

2、比一比，誰做的好，誰做的不好，原因在哪？

3、大家一起提着花燈走出班級，自由活動。

教學結束

幼兒園教案 篇7

中班數學《比高矮》教學設計

設計意圖：

引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養幼兒比高矮的興趣，發展他們的邏輯思維能力。

活動準備：

1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）

活動過程：

集體活動：

1.誰拍到了氣球

請甲乙兩名幼兒來拍懸掛着的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師爲什麼甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）

2.與同伴比高矮

幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換夥伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）

3.比用具

幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合櫃高，小椅子矮……

4.比積木

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作：

幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）

2.讓幼兒將相同數量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）

3.讓幼兒將大小不同的兩隻量杯比高矮。（教師問：哪隻高，哪隻矮？幼兒：大杯高，小杯矮）

4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然後比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什麼方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）

演示遊戲：

教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩遊戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然後又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）

教師請幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個高，哪個矮？（幼兒可能回答一樣高，因爲它們的下半部分被布遮住了，從頭部看是一樣高的）教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。再請他們想一想，小雞、小鴨哪個高，哪個矮？教師可邊說邊把小

雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過後說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄杆比，我高欄杆矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請幼兒回家後和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。