【熱門】幼兒園小班教案彙總六篇
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案6篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標：
1.感受故事內容的豐富性。
2.培養幼兒專心傾聽的能力。
活動準備：
1.故事：《故事啊故事》[[]附]。
2.任選一本故事書。
3.裝故事書的盒子，事先裝飾好“故事聚寶盒”。
活動過程：
1.先講述《故事啊故事》這一故事。
2.然後展示準備好的“故事聚寶盒”，告訴幼兒這個盒子裏會跑出來很多好聽的故事。教師從盒中抽出一本故事書，講給幼兒聽(亦可把故事書複印後，放在盒子裏，再從盒中一張張拿出來，增加講故事的趣味)。
3.故事講完後，將“故事聚寶盒”放到語言區，並告訴幼兒這個盒子裏還會跑出很多好聽的故事，有興趣的幼兒可到語言區自由探索。
活動建議：
1.教師可選擇不同類型的故事，放入“故事聚寶盒”中，增加故事的多樣性(如：神話、冒險、自我成長、認知概念等類型的故事)。
2.先講故事聚寶盒的由來，再通過上述方式介紹故事，各幼兒園可根據本園的時間安排調整。
活動評價：
1.能說出聽故事的感受。
2.能專心聆聽故事。
[附]故事：故事啊故事
從前地球上沒有故事可聽，所有的故事都是天帝“納米”的。他把故事關在一個金盒子裏。蜘蛛人阿南斯爲了要向天帝買這些故事，就織了一張網通到天上。天帝要阿南斯拿牙齒銳利的豹“敖西寶”、尖刺火辣辣的大黃蜂和沒人見過的仙女“毛阿提亞”來跟他交換。
阿南斯知道敖西寶喜歡玩遊戲，就和它玩捆來捆去的遊戲，趁它被粗藤捆住時將它吊起來。接着阿南斯拿香蕉葉當傘，遮在頭頂上，再把葫蘆裏的水往頭上倒，假裝下雨了，請大黃蜂飛進葫蘆避雨，捉住了大黃蜂。然後，阿南斯刻了一個拿碗的小木頭娃娃，他用很粘很粘的乳膠塗滿小木頭娃娃的全身，又在碗裏裝滿搗爛的番薯。他把小木頭娃娃放在仙子跳舞的大紅花樹下。毛阿提亞跳着舞到了樹下，吃了小木頭娃娃的番薯泥，她跟小木頭娃娃道謝，可是小木頭娃娃並沒有理她。毛阿提亞生氣了，用手打它，還想用腳踢開小木頭娃娃，結果反而被牢牢地粘住了。
阿南斯織了一張網把敖西寶、大黃蜂和毛阿提亞兜住，又織一張網通到天上，把他的俘虜帶去獻給天帝。天帝宣佈：“從今以後，我的故事都是阿南斯的。”於是，阿南斯拿着裝故事的金盒子回到村子裏。他一打開盒子，所有的故事——包括這一個——就流傳到世界的每一個角落去了。
活動結束：小朋友一起聽音樂。
幼兒園小班教案 篇2
活動目標：
1、在觀察比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關的生活經驗。
2、能根據不同盒子外形特徵進行有序的收納，知道一些物品的方法。
活動準備：
1、各種大小、形狀不一的盒子。
2、佈置場景：小動物的家。
活動過程：
一、說說自己的盒子
(1)你的盒子是什麼樣子的，放什麼的?
(2)把盒子舉起來，找找看誰的盒子寶寶跟你是好朋友?爲什麼?(用途)
：這麼多的盒子寶寶，它們形狀不一樣、大小不一樣、放的東西也不一樣，有的放好吃的東西，有的盒子是放有用的東西。
二、根據盒子所裝東西的用途歸類
(1)送盒子寶寶回家
裝好吃的東西放在一邊，裝有用的東西放在另一邊
(2)就幼兒送盒子回家過程中產生的疑問進行討論
你覺得牙膏盒應該放哪?到底是放吃的這邊還是用的這邊呢?
三、學習收納盒子
(1)一連串盒子從大到小有序的歸納
(2)幼兒自己學習大小不同的盒子
四、理理各種各樣的盒子
(1)創設遊戲情境，兩人一組合作
今天小動物們也想請你們來幫忙它們的家，你們願意嗎?
(2)參觀
幼兒園小班教案 篇3
教學內容：
唱《幸福拍手歌》
教學目標：
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,學習在弱起歌曲的強拍開始做動作，合拍地邊唱邊表演。
2.創編新歌詞，併合着音樂邊唱邊做相應的動作。
3.愉快地參與創編、表演活動，表達對幸福生活的積極態度。教學重點：學唱歌曲《幸福拍手歌》。
教學難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現情緒。教具準備：鋼琴、《幸福拍手歌》課件。
教學過程：
一、組織教學、情境導入。
1．師生問好：
師：同學們好？
生：您好，您好，老師您好！
2．談話導入：
老師：“同學們，你們認識黑板上的“幸福”這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？（學生答）
老師：“在生活中，有什麼事情讓我們感到幸福？說一說。”（學生自由說）
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式表達？”（學生回答）老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌裏是怎樣表達幸福的？”（肢體表達）
二、發聲練習。
師彈：1234|555‖
生唱：幸福幸福幸福
師彈：|1‖
生唱：幸福幸福幸福（要求：氣息平穩而有支持，聲音圓潤連貫）
三、學唱歌曲：
1．初聽歌曲《幸福拍手歌》
問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2．這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3．揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板書課題）
4．請同學們打開書,看着書完整的聽一遍這首歌曲。
要求：（可跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音）
問：這首歌的節奏怎樣？
5．出示本首歌歌譜，解釋並學習。
6．老師讀第一段歌詞，學生仔細看歌詞。
7．老師：“同學們能不能按照節奏讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8．學生跟錄音範唱輕聲唱一唱。
9．老師彈伴奏，學生跟唱全曲。
要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的後面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10．完整演唱歌曲。
三、小組合作創編。
1.激發創作靈感“同學們，你們還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家！（一段）
2.小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3.唱一唱、演一演。
4.比一比、評一評。
四、小結
快樂的四十分鐘又要過去了，最後老師想在我的歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？同學要配合呦啊！
師唱：如果感到幸福你就點點頭。生做動作：點頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說再見、再見！生唱：再見、再見！師唱：如果感到幸福你就說再見！生唱：再見！
幼兒園小班教案 篇4
活動目標：
1.瞭解感冒的症狀，知道感冒後身體不舒服要及時告訴大人。
2.初步瞭解預防感冒的方法。
3.知道感冒了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
活動準備：
1.小叮噹手偶一個
2.自拍錄像小片段
3.預防感冒方法的圖片(洗手、吃飯、鍛鍊……)
4.小叮噹音樂
活動過程：
1.設置情景——引發興趣，導入活動。
出示小叮噹手偶：“今天我給小朋友請來了一位小客人，小朋友看看他是誰?”小叮噹：“大家好!我是小叮噹，今天我給大家唱一首歌曲(唱兩句後不停的打噴嚏)，我怎麼了?我不能給大家表演節目了，小朋友再見!”
2、組織討論——瞭解感冒的症狀及原因。
問題一、小叮噹怎麼了?爲什麼會感冒?
師小結：穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。
問題二：你們感冒過嗎?感冒了會有什麼感覺?
師小結：鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發燒，當身體不舒服的時候要及時告訴大人。
3.觀看錄像小片段——滲透情感，懂得不怕打針吃藥。
討論：小叮噹到哪裏去了?他打針的時候哭了沒有?小朋友打針的時候是怎麼做的?
師小結：小朋友也是勇敢的孩子，如果你感冒了，要趕緊去看醫生，不怕打針吃藥，這樣感冒很快就會好了。
4.結合圖片展開討論——初步瞭解預防感冒的方法。
(1)討論：小朋友想一想，怎麼樣就不感冒了?
(2)看圖片提升經驗，瞭解預防感冒的方法：勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了及時穿衣服、不到人多的地方去、多鍛鍊身體……
五、活動延伸：隨着小叮噹的音樂與幼兒一起外出鍛鍊身體。
幼兒園小班教案 篇5
活動目標：
1、複習眼、鼻、嘴、耳的功能。
2、初步瞭解保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識。
3、形成初步的自我保護意識。
4、樂於探索、交流與分享。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、擺放四張桌子，分別放有散發香味的花、圖書、好吃的水果、能發出聲音的樂器等。
2、相關課件。
活動過程：
一、師生輪唱“五官歌”自然導入活動。
二、複習眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。
1、引導幼兒用多種感官進行操作活動。
玩法：在活動室的後面擺放四張桌子，每張桌上分別放有散發香味的花、圖書、好吃的水果及能發出聲音的樂器等，讓幼兒運用感官去看圖書、聞花香、吃水果、聽聽樂器發出的聲音等等。
（1）交待要求
指導語：到每一張桌子前面去玩一玩，看看有什麼東西？可以用臉上的哪些器官寶寶來發現它們的祕密？
（2）教師巡迴觀察幼兒運用感官的活動情況、鼓勵他們大膽地運用鼻子聞聞花香、耳朵聽樂器發出的聲音等。
2、幼兒講述在操作過程中獲得的經驗。
3、教師小結。
三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。
1、播放“小熊是如何造成近視眼”的動畫短片，讓幼兒感受眼睛的重要性。
2、通過捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等遊戲展開對鼻子、嘴巴、耳朵重要性的講述。
四、瞭解保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識。
1、幼兒根據自己的生活經驗，說說如何保護這些器官？
2、播放課件，小結保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的常識。
課件內容：經過有臭氣的地方需捂住鼻子、有噪音時需捂住耳朵、不大喊大叫、吃東西前先洗手、正確用眼等畫面。
五、以“小裁判”的遊戲引導幼兒判斷行爲的對錯。
玩法：拍攝幼兒在園活動時一些正確或錯誤用眼、鼻等行爲的照片，引導幼兒進行判斷對錯，以此檢驗幼兒的.經驗。
活動延伸：
師幼一起玩‘盲人摸象“的遊戲。
活動反思：
1、在活動過程的設計上遵循了教育趣味性、實踐性、直觀性和循序漸進性原則，首先是通過師生輪唱“五官歌”自然導入活動，調動幼兒的興趣；然後是幼兒操作體驗學習，接着再通過有趣的動畫、直觀的課件循序漸進地層層深入，一步一步地引導幼兒去實現本次活動的目標。
2、在教學方法的採用上堅持以支持者、引導者、合作者的身份去參與幼兒的學習：
（1）恰當運用操作法：如何讓幼兒對眼、鼻、嘴、耳功能的認識更明確、更清晰呢，如果是以空洞的講解方式必然會顯得枯燥無味，也不符合幼兒的年齡特點，所以我首先採用了“操作法”，讓幼兒運用各種感官去看、聽、吃、聞，通過親身實踐，把幼兒對這些感官功能的朦朧意識變爲清晰，使他們明確了眼睛的功能是看，耳朵的功能是聽等等，既符合小班幼兒的思維特點，又激發了他們的學習興趣，充分發揮了他們在學習中的主體地位。爲實現第一個重點奠定基礎。
（2）適時運用談話法：在幼兒體驗完後，馬上給他們機會，讓他們根據自己的體驗大膽地表達自己的意思，本次活動多次採用了此教法，如：在“說這些器官的功能和怎樣保護它們”這兩個環節中，都是通過此種教法來了解幼兒已有的經驗，幫助他們整理所獲得的知識。在談話中，他們的語言表達能力也得到了一定的鍛鍊，能夠比較完整地說出“我用眼睛看了書”、“我用耳朵聽見了玩具的聲音”等等。也激發了他們的思維能力，說出了“不能用髒手擦眼睛，吃東西前要先洗手”等等保護這些器官的想法。在談話中我又及時地肯定說得好的幼兒，得到鼓勵後，從而帶動了其他人的表現慾望。
（3）合理運用直觀演示法：針對小班幼兒年齡比較小，注意力容易轉移的特點，我在活動中還採用了“直觀演示”這種教法，通過播放小熊的課件，引發了幼兒的好奇心，集中了他們的注意力，從而認識到這些器官對人體的重要性！播放幼兒生活中一些行爲正確已否的課件，貼近他們的生活，幼兒的主動性、積極性也被激發了，在師幼互動、幼兒與課件互動中，避免了單一、空洞的講述。從而實現活動的重點，突破本次目標中的難點。幼兒基本瞭解保護這些器官的一些常識。
3、在活動實施的過程中，也存在一些疏漏和不足之處：
（1）雖然有些幼兒會用多種感官去接觸每張桌上的物品，但有的幼兒只顧把玩自己感興趣的物品，受時間的限制，導致幼兒操作環節中參與性不夠全面。
（2）幼兒參與活動的積極性雖然高，發言也比較積極，但幼兒的知識面較窄，經驗較少，經常會重複同一個問題，聽到別人說什麼就跟着說什麼的現象較多，如說這些器官的作用時，這個說：我用眼睛看了書，那個也說“我用眼睛看了書”，在以後的生活中可以繼續豐富他們的經驗。
小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。
幼兒園小班教案 篇6
教學內容
P28—29 有趣的拼搭
教學目標
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特徵。
2、在活動中培養學生觀察、比較的能力。
3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識。
教學重點
通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特徵。
一、複習引入
1、複習
師：在“認物體”這節課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入
師：今天，我們要通過活動繼續研究這些形體，看看它們有什麼特徵。
全班分爲4組進行活動，每組選一種形體作爲本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋裏摸出代表這組的一個形體，記一分，最後比一比哪組得分最多。
●這裏將教材中“摸一摸”這一教學環節貫穿於整節課中，在學生髮言或小組活動評價後都可以進行摸一摸，增強了教學的整體性。在“摸一摸”這一環節中，學生要將習得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應，才能將所需要摸的一種形體從衆多形體中挑選出來，因此一個學生雖然只摸一種形體，事實上對四種形體都進行了識別。
二、活動安排
1、滾一滾
師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
不管學生預想的是什麼樣的結果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發現：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
再讓學生通過討論、思考，說一說爲什麼球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？
●通過滾一滾這一活動，可以讓學生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。
2、堆一堆
發給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩、堆得好。
活動後，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？
這時會立即引起學生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。
●教師用這種方式很自然引導學生在思考：爲什麼長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會到曲面的不穩定性與平面的穩定性這一特徵。
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。
3、說一說
通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。
如：汽車輪子的形狀近似圓柱，爲什麼不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，爲什麼不做成球的形狀呢？……
●通過與實際生活的聯繫，可以加強學生對各種形體特徵的認識，並讓學生體會到生活中處處是數學。
4、猜一猜
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體，如圖：
（長方體） （正方體或長方體）
（圓柱） （圓柱）
●這樣的練習不做統一要求，目前，學生是通過完整的觀察來識別形體，而這裏是通過局部的觀察識別形體。一部分學生有困難是正常的，但大部分學生可以進行正確的判斷。對於第2種情況，如果學生認爲可能是正方體，也有可能是長方體，要給予表揚。對不同學生提出不同程度的要求，體現了分層次教學的思想。
5、搭一搭
學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子爲什麼選擇長方體或正方體，車輪爲什麼選擇圓柱體等等。
6、數一數
如圖P29數一數。
這三幅圖的出現是按由易—難的層次安排的。在數的過程中要引導學生按一定的順序數，如從左往右，從上到下地數。
三、課堂小結
統計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：
是否有很好的合作意識；
是否敢於與老師進行辯論；
是否善於發現問題，提出問題等。
課前準備
1、 4快滾板，4套積木；
2、 完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；
3、 4種形體模具；
4、 準備一個智慧袋，裏面裝有4種形體各10個；
5、 一個挖空的木版；
