精選幼兒園教案範文集合九篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案 篇1

　　活動目標：

1.觀察並探索不同顏色混合後，會產生什麼樣的變化。

2.小朋友自己通過動手操作，體驗染畫帶來的樂趣。

　　活動準備：

紅黃藍三種顏料、宣紙、調色板、水等。

　　活動過程：

一、以小小魔術，激發幼兒興趣

1.師：今天老師爲小朋友們請來了三位小客人，他們的名字叫小紅、小黃、小藍。他們還會變魔術呢，請小朋友們睜大眼睛仔細瞧。

2.教師出示三種顏料(紅、黃、藍)。

3.教師將紅黃兩種顏料混合在一起請幼兒觀察其變化，請幼兒說出變化後的顏色名稱。

4.請幼兒分組實驗其他顏料混合後會產生什麼樣的變化。

5.請幼兒交流實驗結果：紅+藍=紫 黃+藍=綠

二、以奇妙的染畫帶幼兒進入下一環節

1.師：小朋友們剛剛的表現真棒，現在老師用這些顏料給你們做一張染畫，你們想不想看啊?

2.教師操作，請幼兒觀察，蘸上顏料的宣紙會產生什麼變化。

3.將材料發放到幼兒手中，請幼兒分組製作染畫，教師巡迴觀察。

三、活動結束

展示幼兒作品，進行交流分享。

　　活動反思：

這節活動首先以小小魔術導入，激發幼兒的興趣。當我們把紅黃兩種顏色混合在一起後，孩子們看到其產生的變化感到非常神奇，大家你一言我一語，課堂氣氛很活躍。孩子們迫不及待的想親手操作，當孩子們親手實驗完成後，得出了紅黃藍三種顏色混合後的答案，滿足了孩子的好奇心。緊接着我們有利用這些顏料進入了下一個環節——染畫。首次接觸染畫孩子們興致很高，通過自己動手操作，發現了很多奧祕。如：把同樣的紙折成不同的形狀蘸上顏料，出來的作品圖案也不同。

幼兒園教案 篇2

　　目標：

1．嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。

2．能大膽操作，並積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經驗。

3．通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關係，對扎染產生興趣。

　　準備：

1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜(圖1)。

3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

4．師幼共同設計的圖稿和據此扎染的手帕一塊(圖2)。

　　過程：

1．欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經驗，進一步瞭解與其對應的扎法。

(1)師：今天老師帶來了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊?爲什麼?

幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。

幼：我最喜歡這塊手帕，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。

幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。

幼：我喜歡這塊手帕，因爲它的花紋像火車道。

師：像火車道的花紋在哪裏呢?

幼：在手帕的角上。

(2)師：你知道這些好看的花紋是用什麼方法扎出來的嗎?

幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。

幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。

幼：斜形花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的。

幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。

(教師根據幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。)

2．回憶經驗，明確設計圖稿與作品的關係，產生設計、扎染手帕的願望。

(1)出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法(見圖2)。

師：昨天，我們一起設計了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋?

幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。

師：怎樣才能在手帕上出現這些花紋呢?

幼：先把手帕對角折，然後紮上皮筋，就會出現中間的斜線了。

幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。

幼：在兩個角上直接紮上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引導幼兒比較(見圖2)。

師：這是我們扎染出來的手帕，看看和設計圖一樣嗎?

幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。

師：想一想，這兩個圓怎麼會一個大一個小的呢?怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢?

幼：可能它裏面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。

3．設計、扎染。

(1)共同討論製作要求。

師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什麼地方染出什麼樣的花紋，然後把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

(2)設計圖稿並製作。

(教師觀察並指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進行製作。)

(3)染色。

(教師幫助幼兒擰乾手帕，併到水池裏沖洗多餘的染料。)

4．欣賞作品。

(1)展示設計圖稿及扎染的手帕，自由欣賞(見圖3、圖4)。(2)將手帕與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。

師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎?你是怎麼扎的?

幼：我先在手帕中間包了一個珠子，再把四個角一起紮起來。

幼：我設計了好多條線。我先把手帕對邊折扎皮筋，可是發現太慢，就把手帕再對摺扎皮筋，扎一根皮筋就會出現兩條線，這樣就很快了。

師：看看我們扎染的手帕和設計圖稿一樣嗎?

幼：我發現這塊手帕和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了(見圖3)。

幼：我發現這塊手帕的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的(見圖4)。

(教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，並把手帕摺疊平整。)

(3)產生繼續探索使用多種材料進行扎染的興趣。

師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣東西，你們看看是什麼?

幼：是根小棒。

師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以後我們一起來試試好嗎?

　　活動分析：

活動中，教師在幼兒瞭解扎染方法及會出現什麼樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。

爲了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊手帕引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然後過渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在手帕的什麼位置運用什麼方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關係：最後，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用於扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。

雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設計、製作的快樂。

幼兒園教案 篇3

一、教學目標：

1、讓幼兒在音樂活動中去感受樂句的長、短。

2、引導幼兒積極參與活動，感受體驗音樂遊戲帶來的愉快。

二、教學準備：

1、小白兔、公雞、小猴子頭飾各一個，大灰狼頭飾若干。

2、汽球、橡披筋若干。

3、音樂磁帶《森林狂想曲》、《問候舞》。

三、教學過程：

1、導入：一起到森林裏面去遊玩！

2、進場。

在音樂《森林狂想曲》的伴隨下，一邊做律動一邊進場。

3、複習歌曲《我的朋友在哪裏》

4、教授新課。

（1）小白兔送了一個小汽球給小朋友，教師利用汽球發出的聲音吸引小朋友，從而讓其分辨長、短音。聽完之後提出問題：“汽球發出的聲音一樣嗎？”（長、短不一樣）

（2）小公雞送了一首好聽的音樂《問候舞》給小朋友，請小朋友慢慢欣賞。（第一次欣賞音樂）；聽完之後提出問題：“小公雞吹號有什麼特別的地方？”（長短不一）引導幼兒認識長音和短音。

（3）小猴子送了一些可以對付大灰狼的小武器給小朋友，請小朋友動動腦筋，想一想到底怎麼用這些小武器對付大灰狼。（拉弓箭）

（4）自由練習。

（5）在音樂伴隨下練習。

（6）遊戲：大灰狼來了

當聽到大灰狼來了，我們先做出各種不同的動作姿勢不要動，讓大灰狼以爲我們是大樹，等到最後才拉弓箭把大灰狼打死。

5、活動結束：打死了大灰狼，小朋友可以安全回家了。

幼兒園教案 篇4

設計思路：

隨着秋季腳步的來臨，我們的主題活動“動物朋友”正在積極地開展着，小朋友帶着自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入學習情境。在這個一主題中，我們我們引領着孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子們用充滿好奇的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽。讓孩子自主地認識動物的特徵及其與人們生活的關係，讓孩子以真善美的心靈去感知動物的生活、動物的喜怒哀樂。

這次的活動《找工作》就是充分讓還孩子們瞭解動物的.特長，運用自己已有的生活經驗，大膽並完整地講述自己的想法，正確辨別動物特徵與特長之間的聯繫，讓動物朋友都找到適合自己工作，激發孩子的求知慾望,發展語言表達能力。在幼兒與自然交融，真實、生動的情境中，獲得了發展。

活動名稱：

找工作（中班）

活動目標：

1、瞭解動物的特長，正確辨別動物的特徵和特長之間的聯繫

2、激發孩子能大膽地、完整地講述自己的想法，發展語言表達能力。

活動準備：

六張圖片（水果店、游泳館、糧食倉庫、裁縫店、郵局、路燈）

小動物若干（猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等）

活動過程：

（一） 引起興趣：

小朋友，生活在你們周圍的叔叔阿姨，他們都在什麼地方上班？他們是做什麼工作的嗎？

（二）動物找工作

1、河馬開了一家職業介紹所，幫森林裏的小動物介紹工作。我們來看一下都是些什麼工作？

2、小猴第一個來到介紹所，它一聽河馬介紹，心理就有了底，那麼請小朋友猜一猜：小猴適合做什麼工作呢？爲什麼？

3、小結：因爲小猴會爬高，所以它適合做電工。

4、接着又來五個小動物，我們看看是誰？

螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽完了河馬的介紹，也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什麼工作？

5、河馬看着他們這麼快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬爲什麼搖頭。你認爲小動物是不是找到了自己最合適的工作？

6、請說說你的理由。

7、你認爲小動物最適合做什麼工作呢？爲什麼？

8、最後五個小動物都找到了合適自己的工作。

（三）延伸：

1、森林裏其它動物聽說很多動物都找到了工作，他們也來到介紹所，小朋友你們說說這幾個動物適合做什麼工作？

2、河馬聽了你們的介紹說謝謝你們，它一定幫小動物找到合適的工作。

二、運動

內容：

1、集體做操：要求幼兒動作正確，跟着音樂節奏做。

2、分散活動：

（1）平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹

（2）自制器械：流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾

3、遊戲：運糧

觀察要點：1、觀察幼兒在走平衡木的過程中，是否能保持身體平衡，不踩在中間空地方。

2、走輪胎路時會遇到什麼困難

3、遊戲活動中，幼兒是否遵守遊戲規則

三、生活活動：

內容措施：認識一些生活標誌

觀察要點：1、幼兒認識這些標誌嗎？

2、這些標誌代表什麼意思？在哪裏看到過這些標誌？

反思：（學習活動）

本次學習活動《小動物找工作》，基本上能夠達到預期的目標。小朋友對動物的特徵都比較瞭解，並能夠根據動物的特徵幫小動物找到適合自己的工作。選擇這個教學內容，我覺得還是較符合幼兒思維的擴展性，發展孩子們的想象力、語言表達力。小朋友還是比較喜歡這次活動，小朋友們能夠積極思維，舉手回答問題。我儘量提一些開放性的問題，讓孩子們進行互相討論交流。例如：有的孩子說：“猴子適合開水果店。”有的孩子說：“猴子自己喜歡吃水果，不適合開水果店。”在辯論中讓孩子們選擇。最後達成共識。讓孩子們自己發表自己的想法，讓孩子們有自己發言的空間，培養他們敢於思考，敢於大膽的思想。這次的活動，如果出示一個個小動物讓他們選擇工作的話，肯定比較簡單。但是這次，把小動物放在一起，讓他們選擇適合的工作，就有一定的難度，孩子們要考慮各個動物的特徵。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動也有欠缺的地方，教學形式還不夠好，如果讓孩子們來扮演動物找工作的話，有可能效果會更加好一些。

幼兒園教案 篇5

設計意圖：

美國教育家布魯納說：“任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。”趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本着這一原則，並以生活常識爲基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在遊戲中感知頭髮的祕密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕鬆、愉快的氛圍內掌握所學知識。

活動目標：

１、發展幼兒的感官，培養幼兒對人體祕密的興趣。

２、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步瞭解人體頭髮的一些簡單的特徵、用處及保護。

活動準備：

假髮套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關於頭髮的課件，年老者一位。

活動過程：

１、通過看看、摸摸、比比了解頭髮的簡單特點。

⑴看看：幼兒自己對着鏡子看看自己的頭髮是什麼樣的？（顏色、長短……）

摸摸：每位幼兒自摸頭髮，什麼感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

⑵比比：幼兒自己結伴，互相觀察頭髮（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。

⑶結合教師製作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭髮，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）

２、並初步瞭解頭髮的用處及保護。

⑴你們最喜歡什麼頭髮（泛講）

⑵你們知道自己的頭髮有什麼用呢？（美化自己，保護頭皮……）

⑶頭髮在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理髮，每天洗頭，小朋友不要燙頭髮……）

３、簡單瞭解頭髮的生長過程。

引導幼兒討論：

⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭髮？

⑵嬰兒的頭髮是怎樣的？（光頭、頭髮很少）實物投影儀出示幼兒小時候的照片，讓大家猜猜這是誰？並請出這兩名幼兒與照片上比一比。

⑶人的頭髮會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭髮（花白色禿髮）。

⑷結合課件演示小結：頭髮會隨着年齡的變化而變化……那麼有的人不喜歡白頭髮，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎麼辦呢？

４、玩假髮套

⑴出示幾種不同式樣的假髮套，提問：這是幹什麼用的？

按幼兒意願打扮，幫老者帶假髮套。比比：重點觀察年老者帶了假髮套以後，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）

５、延伸活動：爲自己設計髮型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意願設計一種和本來不一樣的髮型。

幼兒園教案 篇6

記錄一：

區角活動一開始，孩子們就迫不及待得向娃娃家跑去，很顯然，他們都喜歡這個可以裝扮自己，快快把自己變大的地方由於某種原因，翰翰沒能拿到進入娃娃家必要的胸牌，因此他站在門外有些不開心了。

“餘陽，你出來讓我玩。”翰翰霸道的叫着。

“那你有沒有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”餘陽解釋道。

“可是我很想玩的。”意識到強硬的不行，翰翰降低了自己的語氣，並用求助的眼光看着我，希望我可以幫助他，可是我並沒有介入，等待着餘陽的反應。

“那我也很想玩得”餘陽看了看手中的玩具，又說“那等我再玩一會兒，我們再交換，你先玩其它的好吧？”

“不要賴皮。”翰翰心滿意足的走開，並去玩了其它的東西。過了一會兒，兩個孩子自覺地進行了交換，又開始了新的遊戲。

分析一：

娃娃家一直是小班孩子在區角活動中的首選，心理學家認爲孩子們喜歡娃娃家的首要原因就是可以滿足孩子們渴望長大的心理，孩子們的生活經驗並不豐富，但是他們最直接的經驗就來自於他們的家庭生活，而爸爸媽媽就是他們最直接的來源，他們時刻感受着來自父母的愛，也在潛意識裏模仿和重現着爸爸媽媽的舉動，所以對於小班幼兒而言，創設一個如家的環境來激發他們的角色扮演意識是至關重要的。在活動記錄中，兩個孩子對能否進入娃娃家遊戲場生了對話和小議論，我沒有介入的理由是小班後期的孩子已經能夠自己嘗試處理一定的小分歧了。在他們的對話中，我發現他們已經有了分享和謙讓的意識，並逐漸懂得了如何去用自己的理由說服對方（如餘陽用胸牌來說服翰翰他不能遊戲的原因）以及在彼此都很渴望遊戲的遊戲的時候來嘗試輪流遊戲，這樣既滿足了自己又考慮了他人。當然在這個活動後的反思中，讓我思考到其實對於餘陽的這個決定，我應該給予及時的鼓勵，肯定它的想法和做法，這樣也可以激發其他幼兒的效仿，使孩子們更加懂得彼此謙讓和分享。

記錄二：

黎黎在娃娃家裏像模像樣的揹着包，認真地說“我要去上班了，寶寶在家裏要乖，不要哭。”然後就揹着包出門了，回來後依舊是“媽媽腔”很濃，“寶寶，媽媽回來了。”儼然一副“白領”樣。

瑩瑩在娃娃家裏看到了一塊絲巾，便興奮得告訴我：“coco,這是抹布，用來擦地的。”說完便跪在地上，認真地擦了起來。還不時地假裝流汗，用手擦擦額上的汗水。儼然一副家庭主婦的樣子。

分析二：

很偶然看到了在娃娃家裏發生的這兩個場景，“爲什麼同樣是媽媽，卻有着如此不同的扮演方法呢？”我自我詢問着。在翻閱有關書籍後，發現，孩子們的模仿來自於生活，他們的很多模仿場景都是自己生活的再現。結合這兩個孩子的家庭背景進行分析，圖一中黎黎的媽媽是一個白領，每天奔波於公司和家庭，而“寶寶”是黎黎媽媽對黎黎的愛稱，所以在娃娃家裏黎黎就將“寶寶”的稱呼遷移到了娃娃身上，並且對媽媽“揹包上班”這個天天要重複的動作進行效仿，在她的心理，這個動作是媽媽最具代表性的。而圖二中瑩瑩的媽媽則是一個專職的家庭主婦，每天完成的是必要的“買汰燒”，所以在瑩瑩的模仿中，是以媽媽做事情爲主要模仿對象的，同時可以看出在瑩瑩的遊戲中已經有了“以物代物”的出現，這也是小年齡孩子在角色遊戲中所特有的。通過分析可以看出，孩子們進行娃娃家的遊戲時，更多的是自己已有經驗的展現，並通過彼此的交流產生新經驗的遷移和同化，以此來發展新的經驗內容，而老師要做的就是幫助孩子們進行經驗交流，給他們提供合適的場景和物品來激發他們的遊戲想象，已發展幼兒在生活方面的認知和必要的技能。

幼兒園教案 篇7

活動目標:

1、觀察家鄉橋的外形特徵,瞭解橋的種類(按外觀區分)和用途。

2、激發幼兒熱愛家鄉建築物的情感,感受現代科技的發展。

3、培養幼兒對區域活動的喜愛。活動準備:閱讀區:家鄉橋的圖片。繪畫區:積木、繪畫紙、蠟筆。動手區:橡皮泥。數學區:各種橋分類,計數。

活動過程:

一、橋的用處

1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在幹嘛?(溜繩索)爲什麼他要溜繩索?(因爲河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什麼橋?

2、你知道我們的家鄉——江西,有哪些著名的橋樑嗎?老師這裏有一些橋的圖片,現在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。

教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個,並說明原因。

教師小結:這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

二、引導幼兒從橋樑的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、樑橋、拱橋

1、引導幼兒發現圖片四種橋不同的外形結構特點。

教師:這四種橋有什麼不同不一樣的地方呢?

教師:帶着幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特徵分出各類橋。

2、引導幼兒逐一看圖瞭解四種橋的名稱和主要的形狀特徵。

教師:這是現在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

教師:小朋友們你們見過家鄉還有哪些斜拉橋嗎?

教師:你知道這些又是什麼橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

三、介紹材料、交待各區幼兒活動要求

1、出示橡皮泥。

教師:小朋友,現在你們都認識了我們家鄉的橋,現在請小朋友你們來製作家鄉的橋吧!我們除了用橡皮泥來製作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什麼?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)

四、幼兒選擇區角

1、請幼兒自由選擇區角進行活動。

教師:好的,小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的小朋友也不要拿着蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什麼樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

2、在進入區角的時候要想清楚自己要玩什麼。

教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區角後認真的來去玩,不要這個區域穿到另外一個區域裏去。

五、結束活動

1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。

2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

3、讓閱讀區幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

4、表揚在區角中表現好的幼兒。

5、對幼兒提出在下次在區域的時候應該注意的事項。

幼兒園教案 篇8

活動目標

1. 感知動物外形、生活習性等的多樣性，有探究、瞭解各種動物的好奇心。

2. 知道每一種動物都有各自不同的特點，瞭解刺蝟、臭鼬、猩猩的一些特別的生活習性。

3. 有了解其他動物特點的興趣。

活動準備

1. 材料：刺蝟、臭鼬、猩猩的圖片資料；頭飾；小皇冠三個；水彩筆；操作卡第18頁。

2. 經驗：

（1） 瞭解一些動物的生活習性。

（2） 請大班小朋友扮演這三種動物。

活動過程

一、認識刺蝟、臭鼬、猩猩。

1． 出示刺蝟、臭鼬、猩猩的圖片，認識這三種動物的名稱。

2． 瞭解這三種動物的外形特徵。

二、瞭解這三種動物的特別之處。

1. 瞭解幾種動物的特別之處。

請出大班小朋友，表演小劇《特別的動物》，向小朋友介紹幾種動物的特別之處。老師扮演森林大王：我這裏有一頂小皇冠，要送個最特別的動物。三個扮演動物的小朋友介紹自己的特別之處。刺蝟：渾身有尖尖的刺，只要有敵人來就會全身蜷縮成一個刺球，包住頭和四肢來保護自己。臭鼬遇到敵人時會噴出很臭很臭的液體，把敵人嚇退，被這種液體打中的敵人，還會短時間失明。猩猩：會使用工具，是最接近人類智慧的動物。

2. 鞏固掌握幾種動物的生活習性。

森林大王：“小朋友，你們覺得誰很特別呢？”請幼兒說說你爲什麼覺得它很特別？並使用操作卡第18頁，對應畫出該動物特別的地方。

3． 森林大王爲三個小動物都戴上了小皇冠，肯定這幾種動物都有特別之處。

三、讓幼兒瞭解動物世界的多姿多彩，每一種動物都有自己的特別之處。

請幼兒講講還有哪些你覺得很特別的動物，有什麼特別的地方？把它畫在操作卡第18頁最下面的圓框裏。

幼兒園教案 篇9

【活動目標】

1、聽音樂做遊戲，體驗遊戲的快樂;

2、在遊戲中觀察上下、裏外、前後的方位詞。

【活動由來】

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出“小班幼兒應具備能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前後、裏外等方位詞。”我們小一班孩子最近在戶外及活動室活動時經常會出現關於對上下、前後燈方位詞的言語，《綱要》中也指出“活動的內容應源於幼兒生活，貼切幼兒生活”基於對小一班幼兒已有經驗的觀察，我決定開展本次活動，以促進幼兒對方位詞上下、裏外、前後的理解。

【活動準備】

1、幼兒已有的經驗準備：幼兒在生活中對方位有一定的認知;

2、物質材料的準備：幼兒前期熟悉音樂和遊戲規則、呼啦圈、桌子、椅子、櫃子、紙盒、地墊。

【活動過程】

一、開始部分

通過情景遊戲，吸引幼兒興趣。

今天貓媽媽要帶小貓出去玩，我們玩什麼遊戲呢?捉迷藏的遊戲，今天我們可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈裏面、紙盒的外面;櫃子的後面、地墊的前面等地方。

二、基礎部分

1、聽音樂、玩遊戲。

幼兒聽到音樂後開始玩捉迷藏的遊戲，教師開始找，問：小貓小貓在哪裏?

小貓答：“小貓小貓在這裏”問：小貓你藏在什麼地方?

引導幼兒大聲說出自己藏在××的前後裏外上下

2、總結第一次玩遊戲的問題，第二次玩遊戲。

在遊戲中，引導幼兒不要都藏在一個地方，避免安全隱患。要輕輕去躲，貓媽媽沒有找到的時候不要出聲音。

3、第三次玩遊戲，引導幼兒藏在不一樣的地方。

在遊戲過程中，教師要有意識的引導孩子大聲說出方位詞，鞏固孩子對方位詞的認識。表揚幼兒在遊戲過程中藏在了不同的位置。

三、結束部分

今天貓媽媽帶着小貓們玩了捉迷藏的遊戲，說一說我們都藏在了什麼地方啊

小貓們玩遊戲玩累了，去喝一點水，一會貓媽媽帶你們去玩其他好玩的遊戲。

找小貓這一活動我在給小班幼兒上的過程中發現他們都也別的喜歡，寓教育於遊戲，使幼兒在做中玩，做中學。

幼兒園數學遊戲教案，對於幼兒來說，數學學習顯然不夠吸引他們，能夠讓他們感興趣的大部分都只有遊戲類的學習，所以我們可以讓幼兒進行一些數學遊戲，從而讓幼兒學習數學知識。