幼兒園歌曲彈唱《春》教案（精選5篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園歌曲彈唱《春》教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園歌曲彈唱《春》教案1

　　一、教學目標

1、學習作者細緻觀察，體會多角度描寫景物的方法。

2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。

3、感受作者對春的盼望、讚美之情，激發學生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。

二、教學重點

品味文章生動活潑的語言。

三、教學難點

體會文本的語言風格適應情感抒發的特點。

　　教學課時：

二課時

　　教學過程：

一、課文導入

挑選幾篇同學改寫的《春之古韻》散文。同學們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特徵，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨着朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與衆不同的特點。

二、初步感受，進入文本

1、播放視頻朗讀。

2、學生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。

3、朗讀完文章有一種什麼樣的心情?你覺得用什麼樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

三、提升感受，概括特點

1、作者爲什麼會有這樣的心情來描寫春天呢?從字裏行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?

2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

答：春草、春花、春風、春雨、春天裏的人。

3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪裏?

(1)春草圖

①想像一下，“小草偷偷地從土裏鑽出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

A、春風又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D、風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

②從哪些角度描寫春天的小草?

質地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、範圍(園子裏、原野裏、滿是的)

③這樣的小草給人怎樣的感受?

“坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。

④“鑽”字用得好不好?好在哪裏?

用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。

　　幼兒園歌曲彈唱《春》教案2

　　目標：

1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優美精彩的語言。

　　師導入新課：

春遊芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學們曾經學習過哪些寫春天的優美詩句。

生：春回大地千峯秀，日曖神州萬木榮。

生：輕煙芳草地，大地遍春風。

生：春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。

生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

生“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。”

師：你最欣賞文中哪些優美語句，請先聲情並茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土裏鑽出來。嫩嫩的綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機和活力。

生：我認爲他只有最後一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現出風的輕和草的軟，我想應該這樣讀：“風輕悄悄的，草軟綿綿的.”

生：我認爲他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風在耳邊輕輕擦過。

生：我認爲閉上眼睛纔會有這種感覺。

師：好，請同學們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現出來，這樣才容易入情入境，也才更容易表達感情。

生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着些甜味;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

生：我認爲他“閉了眼，樹上已經滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺。

生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比喻的修辭手法，表現春天花的五彩繽紛。

生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話中的一個鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

生：爲什麼說野花散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

生：因爲有風，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。

生：確實，很有道理。

　　幼兒園歌曲彈唱《春》教案3

　　教學目的

1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天新“、美“、充滿活力的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

2.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

　　教學重、難點

1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；

2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的熱愛春天，讚美春天的思想感情；

3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；

4.狀物抓住特徵，寫景注意層次。

以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

　　教學設想

　　教學方法

方法之一：讀-講-讀-賞-讀“。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的講與賞分別是指：講“，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，賞“，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在迴環往復的讀書中，自己體悟，加深理解。

方法之二：課堂討論--評述、質疑。

運用這種教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。首先讓學生介紹自己喜歡的段落，並說出理由；其次是師生相互質疑。

讓學生評述課文，這無疑是在培養學生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學生只有反覆讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓練，又是說話的訓練。

同學之間、師生之間相互質疑，相互啓發，這樣形成多維態勢的交流，有利於學生創造思維的培養。

　　媒體設計

本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到薰陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比較的畫面。

　　幼兒園歌曲彈唱《春》教案4

　　［學習目標］

1、積累生字詞，瞭解作者。

2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容；

3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

4、培養熱愛大自然，珍惜青春的情感。

　　［教學重點］

有感情地朗讀課文，感知課文內容，品味文章語言。

　　［教學難點］

通過妙詞、佳句的品析，學習寫作的方法。

　　［教學過程］

一、導入

“考考你”——謎語1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大。——（打一二字名詞）

這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節，一個生機勃勃的季節。無數文人墨客都寫下了讚美春天的詩句。今天，就讓我們跟着朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆爲我們描繪這江南春景。

二、瞭解作者。

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現代著名的散文家、詩人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱讚他“表現了我們民族的英雄氣概” 。

朱自清的創作，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物爲主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

三、“識記《春》之詞語”

指名讀——齊讀——學生書寫詞語。

四、感受春之氣息

同學們，你們喜歡春天嗎？那就請同學們帶着你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

五、點評《春》之景物

正是因爲這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。

（“春遊芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；

這個同學喜歡春天的百花爭豔；這個同學喜歡春天的和風拂面：這個同學喜歡春天貴如油的春雨；這個同學喜歡春天……）

六、品味《春》之語言

我們喜歡朱自清筆下的花草風雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優美，用詞準確，善於運用比喻、擬人等修辭手法，也善於運用疊詞，富有音韻美。下面請同學們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪裏。

七、剛纔我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學們運用本節課學到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫。可以寫一段文字，也可以寫三言兩語）。

結束語：春天是一個播種希望的季節。同學們正好處在人生的春季。“一年之計在於春，一生之計在於勤”，希望同學們勤奮學習，把握好自己的黃金時期。

如本課中爲每幅春景圖配一句古詩以及寫“秋”的片段作文或即興發言就能很好地培養學生的能力，這也爲本堂課增添了亮麗的一筆。

　　幼兒園歌曲彈唱《春》教案5

　　教學目標：

1 通過反覆、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握作者的思想感情。

2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

3 學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，並運用於練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵爲主，但要注意引導 的方向性。）

5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。

　　教學重點：

1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。

2 掌握閱讀和欣賞優美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。

3 掌握比喻、擬人的修辭方法，並能夠充分運用聯想和想象運用這兩種修辭方法。

　　教學安排：

兩課時（有條件可增加一節活動課。）

第一課時

一 教學目標：

1 在反覆朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。

2 把握文章的總體結構。

3 學習作者景物描寫的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

二 教學過程：

（一） 導入

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇讚美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪裏。他的作者是——朱自清。

（二） 朱自清

朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀後令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄託着對大自然的無限深情。

他早年畢業於北京大學哲學系，後來在英國留學一年，回國後，在清華大學任教授。他於1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學裏都會學習到。今天我們先來學習他的《春》這篇文章。

（三） 朗讀

1、6’請一位同學朗讀課文，大家要用你的心去領略春的風光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學會欣賞，提高鑑賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞彙的一種常見方法。

正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字。

散（sǎn）在草叢裏 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

應和(hè), 暈(yùn),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(cháo)

迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)着一層（céng）薄(bó)煙

散：散(sǎn)在草叢裏 散(sàn)會

　　自由練習。

明確：文章中有對春天的讚美，有對春天的描繪，有對春天的期待，現在請大家對照課文想一想，朱自清是懷着怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？

明確：飽含着對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限讚美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態度，給人以進取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞彙體現。）

2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先讚美，還是先描繪，或者是先期待？現在請***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現在哪裏？）