人教版一年級上冊《日月水火》優質教案（精選15篇）

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的人教版一年級上冊《日月水火》優質教案（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇1

第一課時

教學目標：

1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3．藉助拼音正確地讀兒歌，結合插圖瞭解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

導入：通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創造了象形字。後來爲了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己藉助拼音讀兒歌，把讀不準的音節畫上小問號。

2．學生質疑讀不準的音節，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。

三、學習生字的音。

1．學生藉助拼音讀準每個生字的音。

2．小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿着“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。”

四、瞭解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試着用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日 （十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？

2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

4．請同學跟着電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現：日、月、水、火

5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

第二課時

教學目的：

1．學生正確、規範地書寫4個生字。

2．完成課後練習2看拼音寫字。

教學重點：

正確規範地書寫每個生字。

教學難點：

教師指導“水”字的書寫。

教學過程：

一、複習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導語：剛纔，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認爲難寫的字，師問：你們認爲哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說佔格位置。

4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．學生評議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說佔格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8．學生書寫“日、月、火”三個字。

9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做範寫。

三、鞏固練習

1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2．教師指導學生完成課後練習2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做遊戲

1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，裏面放着許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的後面有一些練習題，答對了就把水果送給你。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇2

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.由《哆來夢》中的時光穿梭機導入

師:同學們你們看過動畫片《哆來夢》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，裏面那架非常神奇的時光穿梭機，它不僅可以預知未來，還可以回到過去呢!這節課就讓我們一道乘坐時光穿梭機去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發了。

二、新授

(一)教識“日”字

1、由圖帶認，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學

(投影出示原始人白天生活的畫面)

師：咦!這是哪裏啊，這些人都怎麼跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機把我們帶到古代了。

學生認真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。

相機課件出示楷體“日字”並板書

師：古代人是怎麼書寫這個“日”字的呢?

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現在書寫的楷體字，古人那時候是怎麼書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學生觀察(跟今天的楷體字有什麼不同，形狀像什麼?)形狀像太陽，是圓的，裏面這個點，圓的的東西太多了，所以加個點表示太陽會放光發熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發光發熱的東西就知道是日字了，老師在上節課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什麼字啊(學生答象形字)，對，叫象形字，我們的同學們真聰明，記憶力真不錯，(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創造出文字了。這些都是古代的象形字，隨着時間的推移，人們爲了方便書寫，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現在的漢字。現在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧!這是古代人用於記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

課件出示“日”字的演變圖，卡片鞏固認日字的象形字，小篆體，楷體，然後貼到黑板上板書

過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什麼?(生答：月亮)

教識“月”字、看月牙圖，引導學生認讀生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，(方法類似於“日”字)

過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎麼辦呢，(生火)

教識“火”字看火苗圖，引導學生認讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。(方法類似於“日”字)

過渡語：天亮了，猿人起牀了，起牀的第一件事情當然是要把臉洗乾淨，你瞧有幾個猿人跑到河邊去洗臉了，

教識“水”字看河水圖，引導學生認讀生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。(方法類似於“日”字)

黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。

複習鞏固認讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼於黑板，學生齊讀，小組讀形式鞏固，過渡語：

三、教讀兒歌，

1、檢查預習情況，抽人讀兒歌，教師範讀，全班齊讀，分組比讀

2、兒歌拓展，

(1)教師問學生答，紅日什麼形狀的，(圓圓的)

月牙什麼形狀的(彎彎的)

(2)(填空練習)()的紅日，()的月牙()的河水()的火苗

4.思考：讀了這篇課文你知道了什麼或課文告訴了你什麼，相機歸納揭示課題並板書：看畫識字真有趣。

四、指導書寫

1.學生觀察書中“日”是幾筆寫成的?

2、學習新的筆畫橫折

3、學習日的筆畫順序，書空

4、奪紅旗比賽

4、觀察“日”在田字格中佔什麼位置。

5、教師範寫

6、學生書寫

7、.評一評。(展示錯誤的書寫)

(月相同)

五.教師小結：

根據時光穿梭機設計，《同學們，模仿事物的形狀發明創造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以後的學習中等着和我們見面呢!》

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇3

【教學目標】

1．結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，並能口頭運用。

2．認識“捺”和“點”兩種筆畫。

3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學重難點】

幫助學生了解一些象形字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

【教學準備】

1．生字卡。

2．有關識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，並能口頭運用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學過程】

一、創設情境，瞭解字義，積累詞語。

（一）學習生字“日”。

1．結合圖形想一想，“日”表示什麼

2．你能看着畫面用“日”組個詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）

3．在學生說到“日出、日落”時，讓學生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試着組詞：日曆、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學們能夠日誦一篇、日誦五篇。）

5．同桌讀一讀所組的詞語。

（二）學習生字“田”。

1．你在田野裏能看到什麼能感受到什麼

2．看着田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什麼

3．老師引導：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野裏有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野裏能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

（三）學習生字“禾”。

1．我們在什麼地方會看到禾苗

2．禾苗是什麼顏色的

3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾穀）

（四）學習生字“火”。

1．大屏幕上出現了這麼多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。着火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發火、火冒三丈、火速）當學生說出詞語時，引導學生說話，如：發火——你看到誰發火了火冒三丈——誰火冒三丈當時的表情是怎樣的火速——誰火速去幹什麼

（五）結合插圖，合作學習“月、水、山、石”。

1．現在我們和“日、田、禾、火”成爲了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學輪流當一次小老師，教同學們讀會“月、水、山、石”這4個生字。並說一說在哪些地方見過它們。

二、感悟漢字的演變過程。

1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。

2．師：我們學習的這幾個字是古人根據其形狀創造的象形字。後來爲了便於書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什麼呀喜歡嗎太陽與我們人類有着密切的關係。太陽與我們學習的漢字又有什麼聯繫呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那麼古人是怎麼記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨着時間的不斷變化，爲了便於書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認識它們吧！

三、拓展延伸，留有餘地。

1．在課下查找哪些詞語裏含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。

2．讀一讀，認生字。

【板書設計】

4日月水火

日田禾火

第二課時

【課時目標】

1．會讀本課8個生字。

2．學寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學過程】

一、複習導入。

1．同桌互相認讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”遊戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應的朋友。

二、指導書寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個字，學生觀察一下，怎麼樣才能把這4個字寫好

2．學寫“日”字。

①認識新筆畫“橫折”。

②師指導：“日”的兩豎要直。學生描紅。（瞭解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）

③教師示範寫。學生模仿寫。

3．學寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意裏面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外後內再封口。

4．學寫“禾”字。

①認識新筆畫“捺”。

②師指導：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，後兩筆的筆順是先撇後捺。

③教師示範寫，學生模仿寫。

5．學寫“火”字。

①認識新筆畫“點”。

②師指導：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示範寫。學生模仿寫。

6．小組選出好的作業進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結提升。

師介紹：

曾經有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”那個古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現在學習和將要學習的方方正正的漢字。希望同學們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習。

象形字在漢字中雖然數量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節課我們進行交流。

【板書設計】

4日月水火

日月水火

山石田禾

【教學反思】

示例：本課都是象形字，適當滲透些識字知識與識字方法，讓學生掌握一些象形字的構字特點，對於初步培養學生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結合起來教，這樣，學生就能很快認識並運用這些字，並能舉一反三，聞一知十。既使學生產生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇4

教學目標：

1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

2、培養學生良好的書寫習慣。

3、能夠按田字格里的範字寫字。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

能依照田字格里的範字把字寫端正。

教學過程：

一、複習導入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、複習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學習生字：

（一）學習生字“水”：

1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯繫起來。

2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認爲應該怎樣寫？

（1）認識新筆畫：橫撇 、豎鉤。

（2）學生觀察生字，然後指生說一說。

（3）注意：筆順，應該先寫中間後寫兩邊。

5、教師範寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

（二）學生自己學習“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇5

一、明確要求

看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之後，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。爲此，在這一單元，我們要紮紮實實教好漢字的筆畫、筆順，要認真指導寫字，養成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。 看圖讀拼音識字是藉助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關係，把識字和認識事物，豐富詞彙，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字爲主，但也不能單打一。爲此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

1.學會四個生字；

2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

3.認識四個象形字；

4.正確朗讀拼音短文。

二、看圖讀拼音短文

1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

在揭示課題後出示四幅圖，問學生黑板上有幾幅圖？然後問學生第一幅圖畫的是什麼？圖上的太陽是什麼顏色？什麼形狀？太陽又叫什麼？指導學生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什麼？什麼樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什麼？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什麼？我們能看到水底的石子說明河水怎麼樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

圖上畫的是什麼？（一堆火）師指圖說：這是火苗。火苗什麼顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以採用“引讀”法指導讀拼音短文。

師問：紅日什麼樣？

生讀：紅日圓圓。

師問：月牙怎麼樣？

生讀：月牙彎彎。

師問：河水怎麼樣？

生讀：河水清清。

師問：火苗什麼顏色？

生讀：火苗紅紅。

指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學生理解四幅圖意，然後一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

三、教學生字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎麼寫呢？老師在田字格里一筆一筆範寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最後封口，也可以形象地說：先進人後關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什麼？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什麼音節？（整體認讀）個別讀，全班齊讀。老師在田字格里範寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什麼筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎着撇。第二筆是什麼筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫裏邊了，第三筆是什麼筆畫？第四筆是什麼筆畫？“月”的筆順是什麼？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現在演變成這個樣了。“月”字像什麼？像彎彎的月亮，所

以我們說“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什麼筆畫？師教學生說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什麼？先中間後兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，漸漸地演變成現在這個“水”字。小朋友看，水像什麼？這個字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫範字，邊寫邊問：第一筆是什麼筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現在演變這個樣了。“火”字像火苗，這個字也叫象形字。今天學的四個字都像事物的形狀，我們利用這個特點來記今天學的四個字。

四、遊戲鞏固

一年級的學生有意注意時間短，自制能力差。每節課儘量用前15—20分鐘有意注意時間作爲新授知識的時間，然後結合教學內容，用5－10分鐘組織一些遊戲，鞏固所學的生字。這節課，我採用“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種遊戲來鞏固識字。

五、指導讀書寫字

鞏固識字後就指導學生讀書，讓學生知道今天所學的字在課本哪裏，便於學生複習，養成自己讀書的好習慣。指導讀書後接着就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環節。這節課，我留了十分鐘時間指導寫字。我先指導學生寫豎鉤、橫撇，然後要學生描寫書上田字格里的範字，最後老師一筆一畫地指導學生寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是非常必要的。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇6

【教材簡說】

《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便於誦讀記憶。

【教學目標】

１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發現領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

３、情感、態度、價值觀：激發學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

【教學重點】

幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

【教學過程】

一、複習回顧，談話揭題

１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什麼特點？

２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、衆

３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、仔細看看，誰能發現這些漢字有什麼特點？

３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能幹，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導入是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有着密切的內在聯繫。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然爲本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是爲了實現新舊知識的鏈接。引導學生初步發現會意字的構字特點，能激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，並把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，互相正音。

３、指名讀課文。注意正音。

４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀爲本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反覆朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。並在此過程中注重培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

三、自主感悟，發現規律

１、讀着讀着，你們現了什麼？

生１：我發現兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發現後面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關係的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

生３：我還發現鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發現“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我彷彿看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發現，真了不起！像這樣的字我們稱它爲“會意字”。

２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發現了什麼？

生１：我發現當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發生變化的？

師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發生變化，因爲只有這樣，組成的字纔好看。課文中像這樣發生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界裏，他們強烈地希望自己是一位發現者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生髮現探索會意字的構字規律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發現許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嚐到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

三、複習鞏固，強化識字

１、摘蘋果遊戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字遊戲。其中三個小朋友手裏各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手裏各拿着一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、衆）

（一年級學生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發學生參與學習活動的興趣，學生會在遊戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學寫“力”字。

⑴ 瞭解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什麼不同之處。

⑶ 學生描紅、試寫，教師巡迴指導。

⑷ 教師範寫。

３、學寫“手”與“水”

⑴ 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

⑵ 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什麼。

⑶ 學生試寫後教師範寫。

４、投影展示學生的作業，讓學生點評欣賞。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇7

教學目標：

1、學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規則書寫本課生字。

3、指導“水”的書寫。

4、會讀指定的詞語。

5、在識字過程中發展學生識字能力。

教學重點：

識字是本課的重點

教學難點：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學用具：

生字卡片、教學課件、拼音卡片

教學過程：

一、激趣導入：

通過上節課的學習，我們已經瞭解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特徵創造了象形字。後來爲了便於書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節課我們繼續學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！

情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發現漢字的祕密，誰願意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

第一關：猜字遊戲

奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？”

師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。

2、學習生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。老師出示音節卡片請學生讀，讀後把音節卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。

3、瞭解字義

第二關：組詞遊戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試着用（ ）月（ ）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

4、記憶字形

第三關：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？”

（2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟着老師一起書空。

（3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學們跟着電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結

奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

6、學習“水”的書寫

（1）先讓學生觀察佔格，說一說。

（2）老師帶着學生一起在生字本上書寫。

三、總結：

通過今天的學習你有什麼收穫？

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇8

教學目標：

1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2、注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什麼？

生：鐵圈、盆子……

師 ：（把圓圈塗成紅色）你猜這是什麼？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現在你猜出老師畫的是什麼了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼？（日）

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。）

2、教學“火”字。

大家看，這裏有一個生字朋友急着要和大家認識呢？

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發現告訴大家嗎（肯定學生的發現）這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

（學生觀察畫面，讓他們說說發現了什麼，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）

3、自主學習“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學生自主學習，練習比一比，說一說。

②小組交流，你用什麼方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎麼知道的？

④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啓發學生髮現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

4、鞏固生字。

①小遊戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

（學生學習生字後，經過遊戲，進一步加深了印象，然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。）

三、記憶生字的字形

1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什麼好辦法記住這些字呀？

2、複習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟着老師一起書空。

請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試着在桌上按筆順寫一寫。

3、請同學跟着老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

4、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四、融會貫通，反覆練習

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，爲它組詞，再說一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

教學反思

我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

1、利用直觀教具幫助識字。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現漢字的音形義，便於學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

2、引導學生在學習中探究識字方法和規律。

教師和學生的雙主體關係始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇9

【教學設計說明】

本文所在的單元以拼識字爲重點。因此，在本課教學中繼續引導學生用學習像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學生在語言環境中鞏固識字。

【教學重點】

加強字的筆順訓練。

【教學要求】

1.學會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。

2.掌握筆畫“橫折鉤”。

3.複習漢語拼音，進一步掌握複韻母iu的標調方法。

【教法特點】

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。

1.引導學生觀察圖畫，瞭解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啓發學生思維，掌握像形字的識字方法。

2.注重字的筆順訓練，在學生自學生字的基礎上，通過生字活動卡片的演示，幫助學生掌握“日”字的筆順規則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規則，是“先外后里”，“水”字的筆順規則是“先中間後兩邊”。

3.充分利用本課的插圖，激發學生學習生字的興趣。

【教學主要步驟】

一、複習舊知，揭示課題

二、看圖拼音識字，教學生字

1.聽錄音看投影，瞭解“日、月、水、火”的'演變過程。（圖畫—像形字—漢字）

2.逐幅看圖教學生字。

第一幅圖。

（1）圖上畫的是什麼？（tài yáng）

（2）太陽也叫“日”。

教學：日（rì）

（3）學生自學生字。

自學要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。

（4）自學交流。

（5）看圖拼短句：hóng rì xiàng huǒ qiú。

（指名讀，小組讀。）

第二、三、四幅圖教學方法同上。

【可以重點指導】

（1）教學“月”時，學習新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然後用力拉直電線，讓學生掌握新學的筆畫是一筆寫成的。“月”的筆順規則是“先外后里”。

（2）教學“水”和“火”兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學生了解它們的筆順相反。“水”的筆順規則：“先中間後兩邊”。重點強調“火”字的最後一筆是捺。

（3）藉助拼音讀短句，配上優美的音樂，讓學生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達到在語言環境中鞏固字的目的。

（4）運用多種方法讀詞語。如老師領讀，學生領讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學生字積累詞語的目的。

三、寫字指導

“日、月、水”三字要居中寫。

“火”字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高於點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。

四、朗讀課文

（1）聽錄音，跟着錄音輕聲讀課文。

（2）自由讀、同桌對讀。

（3）齊讀。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇10

教學目標：

1、能在語言環境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的奇妙。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2.出示古代象形字和簡體字“牛”

師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?

3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!

二、看看圖，認一認

1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應，讓學生看。

2.請學生說一說，現在的“日、月、水、火”和古代有什麼異同?

(1)同桌討論。

(2)指名交流。

(3)指導學生書空“日、月、水、火”

(4)給“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

(1)師示範讀。

(2)學生跟讀。

(3)學生自己讀。

(4)指名讀。

(5)挑戰讀。

三、做遊戲，複習鞏固

1.叫號遊戲複習生字。

2.拍手讀詞語。

3.看看圖，猜一猜——完成練習2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)說說是怎麼猜出來的。

四、學習握筆，練習書寫

1.繼續學習握筆，做手指操。

2.邊念兒歌，邊指導學生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心裏頭。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇11

教學目標

1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關係，認識“日”“月”等8個生字。

2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3、初步瞭解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

學情分析

一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力範圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可採取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。

重點難點

重點：初步瞭解象形字的構字特點，識記生字。

難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。

教學過程

第一學時

教學目標

1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

2、體會象形字形義結合的特點。

學時重點

認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

學時難點

1、體會象形字形義結合的特點。

2、按筆順規則正確書寫“日、火”。

教學活動

導入：故事激趣

1、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家後面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照着遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走後妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照着小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖後到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以後，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。

2、板書課題

教師領讀。

活動：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什麼。（教師根據學生答案貼出對應圖片）

2、說一說

說一說你是怎麼猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關係上來回答）

3、小結

古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4、遊戲：找朋友

教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，並領讀。

講授：看圖識字

1、學習“日”字。

（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發生了什麼變化

（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢

（4）組詞。

2、學習“月”字。

（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（3）你對它有哪些瞭解

（4）組詞。

（5）拓展

教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關係。

3、學習“水”字。

（1）出示圖片，引出“水”字。

（2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）水對我們有什麼幫助

（5）組詞。

4、學習“火”字、

（1）出示圖片，引出“火”字。

（2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）火對我們有什麼幫助

（5）組詞。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

練習：我會寫

1、強調書寫習慣。

2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3、師生交流：在剛纔書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度

4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。並針對難寫筆畫進行範寫，重點指導“火”的筆順。

5、教師完整範寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

7、教師巡視，對個別學生予以指導。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇12

教學目標

1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關係，認識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。

3.初步瞭解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

教學重點

1.初步瞭解象形字的構字特點，識記生字。

2.按筆順規則正確書寫“日、火”等字。

課前準備

1.製作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

2.製作本課生字卡片。(師生)

課時安排

2課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣(用時：5分鐘)

1.遊戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，並交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。

2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！

1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。

2.根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什麼字。

低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢於想象的童心。

二、藉助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)

1.爲每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，並想想爲什麼這樣猜。

2.組織學生進行彙報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功後領讀生字，有針對性地進行講解。

4.組織學生再次展開小組合作，藉助手中的字理圖片讀準生字的字音，並請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。

5.組織組長彙報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，範讀、領讀、開火車讀。

6.組織學生開展遊戲鞏固活動。

(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。

7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯繫生活說一句話或一段話。

1.根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。

2.彙報，可以採用“我猜出的字是________，因爲________”的句式。

3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟着動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。

4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最後組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。

5.認真傾聽老師和同學的範讀，還是讀不準的字就看看生字對應的圖畫。

6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達，例如：看着媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然後在思辨中學生更能印象深刻。

2.學生在彙報“爲什麼這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重複說。

3.本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。

4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，並對發言學生的“敢於表達”提出表揚，激發學生的表達慾望。

三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)

1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。

2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先裏頭後封口”的筆順規則。

3.組織學生練寫生字。巡視指導。

4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。

1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

2.仔細觀察課後生字書寫內容，看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置，看不清楚時請教老師或同學。

3.先描紅，再練寫一個。

4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

四、互動遊戲，鞏固識字(用時：5分鐘)

組織學生做“我畫你猜的遊戲”，老師來畫圖，學生來猜字。

看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。

在猜字的遊戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。

第二課時

一、遊戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)

組織學生按照要求進行猜字遊戲。

兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

遊戲的目的重在複習生字，不能偏離這一主題。

二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)

1.出示字卡，引導學生複習生字。

2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，爲它組詞，再說一句完整的話。

1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。

三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)

1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，並在田字格內示範寫法。

2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察瞭解每一個生字的寫法。

3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。

4.組織學生練寫生字。巡視指導。

5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。

1.根據教師的講解，讀出筆畫名稱，並練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。

2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。

3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫佔田字格什麼位置，看不清楚時請教老師或同學。

4.先描紅，再練寫一個。

5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

由於學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要儘量多示範，幫助學生加深印象。

四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)

1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。

2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

1.觀察圖畫，自由猜測，完成課後習題“猜一猜，連一連”。

2.利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

課後的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇13

教學目標

知識與技能

1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

情感態度與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

教學重難點

1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學課時

1課時

教學過程

教學步驟

師生活動

一、複習鞏固，猜謎導入

二、識記生字，瞭解字意

三、師生交流，學習生字

四、遊戲鞏固，加強記憶

1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，並讓學生自己在田字格中練習書寫）

2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的遊戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就颳風。”同學們，你們知道這則謎語的謎底是什麼嗎？（學生思考後，老師鼓勵學生大膽發言，說出心中的答案。最後老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什麼？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什麼呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點學習“日”“田”“禾”“火”，要求學生結合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，並分析生字、釋義。

2.指導學生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習“捺”“點”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學生完成課後“猜一猜，連一連”習題，老師講解。

教學反思：

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什麼？”“月像什麼？”訓練了語言表達能力。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什麼事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最後再認識現在的方塊字。樣的目的在於引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以後遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈願望。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇14

教學要求：

1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。

3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。

教學準備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時安排：2課時。

第一課時

設計思路：

本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯繫。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。

教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：

培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：

清楚工整的書寫生字

教學過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

亅フ

1、教師範寫筆畫，說出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1學習“日”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。

（4）指名領讀字音。

（5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

（6）結合圖形想一想“日”指的是什麼？（太陽）

（7）聯繫生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學習“月”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“月”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）結合圖形想一想“月”指的是什麼？

（6）聯繫生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習

1抽卡片開火車讀“日”“月”。

2識字遊戲。

3讀一讀：P45。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

第二課時

教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規

律，依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字。

教學過程：

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學習新課

學習生字

1、學習“水”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“水”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什麼？

（6）結合圖形想一想“水”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

2、學習“火”

（1）出示圖，說說圖上畫了什麼？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什麼？（丶丷火）

（6）結合圖形想一想“火”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字遊戲。

指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，說說怎樣寫。

2、教師範寫

“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了2個生字。

教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

一年級上冊《日月水火》優質教案 篇15

【教學目標】

1、瞭解象形文字。

2、認識八個生字，會寫四個生字。

3、感受漢字的美。

【教學重難點】

1、會寫日，田。

2、掌握火的筆順。

【教具準備】

生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這裏有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田裏種着禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

2、漢字怎麼來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什麼字，說說怎麼猜的。

2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，爲了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1、猜猜簡單的象形文字（學習單）

找一找漢字生活的朋友

2、說說識記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學

（1）教師示範，給範字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。

活動設計：找支點

（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。

（3）教師範寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學生練寫

要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫

得略窄。田，

提示：其餘3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，並寫在“口”的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高於點，撤撩舒展。

五、學習新筆畫

（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什麼

（2）教師邊範寫筆畫，邊說要點

（3）練習筆畫，書寫到位

提示：

起筆輕，向右下行筆，駐筆後向右側輕輕拖出捺腳。

點起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價

教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設計：小組成員互相點評，互給建議。

七、總結

1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

2、關於漢字，有什麼想說的麼？