部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學設計（精選6篇）

語文園地三的教學目標是複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。下面是小編爲大家帶來的語文園地三教案設計，歡迎閱讀。

部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學設計 1

教學目標：

1、複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。（重點）

2、複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。（重點）

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。（重、難點）

4、複習會寫的生字，熟練掌握。

5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備：

1、課件。（教師）

2、實物投影儀。（教師）

3、字母卡片。（學生）

4、小組彙報單。（教師）

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？（生自由發言）

2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！

（播放音樂：《一同去郊遊》）

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？（課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。）

4、區分前、後鼻韻母in—inɡ。

（1）教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

（2）如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？（指名讀、齊讀）

（3）yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

（4）我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

5、區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6、區分平、翹舌音節。

（1）出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。（指名讀）

（2）要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7、區分介母i、ü。

（1）出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

（2）生試着讀一讀。

8、區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。（齊讀、指名讀、開火車讀。）

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣（區分形近韻母）

1、區分ie—ei，iu—ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2、男女生比賽拼讀這三組音節。

3、出示拼音卡，試着再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。

四、我會選——直呼音節練拼讀

1、看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？

2、請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。

4、剛纔大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。（出示教材上的詞語音節）

5、自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師爲學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，佈置作業

1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！（播放《一同去郊遊》）

2、宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！（播放音樂《火車開了》）

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的'方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、複習聲母

1、現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

（課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！）

2、孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？

3、點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長彙報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4、指名讀。（多給學生機會）

5、開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。

三、複習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！（課件顯示：大門打開，遊戲項目出現。）

1、遊戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。（爆炸後可重複出現）

（1）學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

（2）觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。

（3）冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2、遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。（小組內背，個人彙報背。）

設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動爲主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、複習拼讀

遊戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1、指名玩，個人拼讀或直呼。

2、集體遊戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，爲接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、複習生字“車”

1、看，什麼開來了？（課件出示一輛車）

2、出示“車”字，齊讀、指名讀。

3、車和哪些字是好夥伴呢？（擴詞）

4、出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5、你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，爲今後的學習做鋪墊。

六、複習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1、課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑑於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌（課件出示《小鳥唸書》）。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2、指名試着拼讀。

3、教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4、提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵的形式佈置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、佈置作業

1、小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2、佈置作業：回家和大人一起讀《小鳥唸書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思：

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑑於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成爲學生自主發展的世界。

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教學目標

1、讓學生觀察周圍事物的變化，並能準確地描述景物的形態。

2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。

3、初步學會賞析習作的方法。

重點難點

1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚；

2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。

教學過程

第一學時

教學過程

一、導入

同學們，你喜歡秋天嗎？爲什麼？既然大家都那麼喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧！（板題秋天的圖畫）

二、觀察畫面，學會表述。

1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什麼樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

2、這（）的銀杏葉像什麼呢？還記得11課的課文裏是怎麼說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什麼？我們把這種方法叫做什麼？（比喻）

3、讀了這句話後，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的.樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來並不困難，是吧？所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認真觀察大膽想象用好修辭）

大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學活用這3招囉。（展示圖片）大家看這是什麼？現在，你能試着來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）

三、自由表述，動筆成段。

1、大家說的很好。其實秋天裏還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認真觀察哦。（展示圖片，注意適當的語言引導）你喜歡這些秋天的景物嗎？現在就請你選擇圖上的一種景物，認真地觀察後，試着用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進行運用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學生藉助詞句銀行，組織語言進行彙報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補充和交流。）

2、大家說得太好了，那現在就請同學們把剛纔自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認真。

四、欣賞他人習作，學習點評方法。

1、學習點評方法。

你們看，一會兒功夫，很多同學就寫出一段話來了。現在，我們就一起來評一評他們寫得怎麼樣，好嗎？不過點評習作之前，老師要提醒大家注意以下幾點（出示點評要求）。

2、欣賞他人習作

五、總結

同學們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以後一定能寫出好文章的。

板書設計：

認真觀察

秋天的圖畫大膽想象

用好修辭

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教學目標：

1、瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。

2、學會觀察，在日常生活中多識字。

3、仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。

4、瞭解和背誦日積月累中的知識。

教學重點：

瞭解一句段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的.。

教學難點：

仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。

教學準備：

課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。

二、交流平臺

1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫

如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。

爲了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。

三、識字加油站

生活中，你見過這些標牌嗎？

稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。

引導學生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現：新湖南路小學、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。

四、詞句段運用

對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

電腦屏幕上出現剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：

首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示範。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對着角折三次；再用剪刀順着紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然後，在摺疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最後，展開來就是一朵栩栩如生的花。

剪→折→剪→展開

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫四診：望聞問切

通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。

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【教學目標】

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

【教學準備】

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

【教學安排】

四課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己瞭解到的情況。

2、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環境行爲，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，爲樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習夥伴的'話，瞭解展示內容。

2、展示自己想展示的內容：

⑴在小組內展示。

⑵在全班展示。

第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴自己讀一讀，認一認。

⑵指名讀，注意字音是否正確。

⑶小組比賽，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的。

⑷組詞大列車。

2、讀讀背背：

⑴自己練習讀詩句。

⑵指名讀。

⑶想一想：五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？

（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）

⑷男女生比賽讀。

⑸背誦詩句。引導背誦：抓住詩寫的對了特點。

⑹抄寫詩句。

部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學設計 5

一、教學目標：

1、鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

2、激發學生熱愛科學的興趣，陶冶熱愛生活的情趣。

二、教學重點：

將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力。

三、教學難點：

在習作中激發學生熱愛科學的興趣，陶冶熱愛生活的情趣。教學準備：學生準備商品，教師蒐集幾篇說明文。

四、教學過程：

（一）明確任務

1、學生自讀習作要求。

2、指名說說自己的理解。

（重點：本次習作，要求寫一篇說明文，介紹一種物品）

（二）指導寫法

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文有什麼不同。2、說說常用的說明方法有哪些？

（三）明確具體習作要求：

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，向他人介紹一件物品。

2、儘可能地瞭解這種物品，把它的特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。按一定順序寫作。

3、寫完後讀給同學聽，看有沒有介紹清楚，不清楚的地方再改一改。

（四）習作準備

1、你準備寫什麼物品，從哪些方面進行介紹，用上哪些說明方法？

（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的.特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點、）

學生交流

2、出示範文以及一些相關的習作資料，結合範文的朗讀，使學生明確從哪些方面寫，如何寫。提醒學生可以查找和引用一些相關的資料。

（五）自主習作

學生獨立打草稿，教師巡迴指導。

（六）修改完善

1、學生相互修改習作。

2、小組評議

3、自行修改習作。

（七）習作評講

1、優秀習作範讀

2、交流評議

3、再次修改，部分優秀習作進行展示

（八）謄寫

將修改好的習作謄抄到作文本上

板書設計：

寫一篇說明性文章介紹一種物品

仔細觀察介紹清楚用上說明方法

部編版一年級語文上冊《語文園地三》教學設計 6

教學目標：

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累古詩並背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：

學會音序查字典的方法。

教學難點：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1、學會音序查字典的方法。

2、培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什麼意思？讓我們藉助拼音查字典瞭解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師，學生一起完成。

A、從“漢語拼音音節索引”裏找到大寫字母C。

B、找到音節“chu”，在正文第46頁。

C、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀並背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、朗讀並背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、 複習導入。

1、 音序查字法的`步驟是什麼？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、佈置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都爲家人做過什麼？

四、課堂。

學了這一課，你懂得了什麼？