一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）1

《雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

一、依據新課程標準，確立教學目標

情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學習漢字的興趣。

知識目標：

識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標：

培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

二、確立教學方案，落實教學目標

（一）教學環節設計：

本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。爲此，我設計瞭如下教學環節：

1、課前觀察，激發興趣

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪後，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。並組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，爲學習課文做好鋪墊。

2、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪後，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什麼樣的？

因爲學生在學習新課之前，已經進行了認真細緻的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，藉助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什麼？請藉助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

4、魔術激趣，識字寫字

識字寫字都較爲枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？爲此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，說一說”進行教學。

6、發散教學，突出重點

針對一年級學生形象思維佔優勢的特點，在教學第三句和第四句後，可啓發學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什麼？青蛙爲什麼在洞裏睡着啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。並且把認識事物與理解課文結合起來。

（二）學練結合，落實教學目標

1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“爲”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什麼字？（爲），加“口”字，變成什麼字？（加）；再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什麼字？等（結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習）。

2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，瞭解腳印與圖案的相似之處，連線理解爲什麼稱小動物們爲小畫家。最終幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶着童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）2

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一羣"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最後一句話的理解。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪後，小朋友們在雪地裏玩些什麼？

2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地裏的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什麼？（下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印）

什麼樣的人才能被稱爲小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地裏的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什麼樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內容，指導朗讀

1、讀第一句

（1）看圖，想象下雪時什麼樣？

（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地裏？"一羣"是什麼意思？

過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

（1）提問：一羣小畫家都有誰？他們畫了些什麼？

（2）出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地裏畫的是不是與圖片上的畫很相像？

（3）誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什麼？

（4）小動物們畫了什麼？（教師引讀，男女生對讀）反覆練習記住？

小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4、我們平時用什麼畫畫？這羣小畫家是怎麼畫畫的呀？誰來讀第四句話？

（1）指讀第四句。

（2）小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什麼意思？你是怎樣理解的？

（3）演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

（4）你們誇誇他們吧！

（5）齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙爲什麼沒參加？

生：他在洞裏睡着啦

（1）提問：青蛙爲什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？（他在洞裏睡着了）

（2）青蛙爲什麼躲在洞裏睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

（3）最後兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞裏冬眠。

第二課時

教學目標：

1、複習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、複習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

（1）讀準字音

（2）分析字形、數筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最後爲長橫。

三、完成課後練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

五、講評小結

（教後記）

一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）3

學情分析：

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一羣小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過。所以必須要讓他們有些感性的認識。

教學預案：

一、認識事物，學習生字詞語

1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什麼嗎？

依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：“看到它你有什麼想說的嗎？”“你在哪兒見過它？”邊貼圖片邊介紹相關事物，學習這些表示物品名稱的詞，並學習生字“梅”。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什麼？

3、你們還想知道些什麼？（提示：想知道這副畫是在什麼情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地裏的小畫家學了課文，你就能找到所有的祕密。

二、初讀課文

學生讀課文。提示：看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？

三、再讀課文

1、、反饋：你知道這副畫是在什麼時候什麼情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出“下雪了，下雪了！”這句話）

2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲！學習生字“啦”·

3、下雪了，我們可以在雪地裏幹什麼？

4、下雪了這麼好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼。

5、它們會畫什麼呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什麼？邊讀邊在書本後的作業山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6、抽幾名同學說說自己是怎麼連的`。

7、同學們做的是不是對的呢？放課件驗證。

8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學糾正。

9、這麼美的畫，是用什麼畫的呢？你是從哪句發現的？（理解“幾步”“就成”）指導書寫“幾”字。指導讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句。

四、課中操。

小動物們畫的可真輕鬆啊，我們也來輕鬆一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。

五、學習最後兩句。

1、咦！這麼多的小動物都來了，青蛙爲什麼沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什麼不同？（訓練用“參加”說話）

2、看課件插圖，指導讀好問句。用問答式練習朗讀。

六、拓展。

1、練習用問句提問。

2、課外找找還有哪些動物會冬眠？

一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）4

設計說明

《語文課程標準》對於閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶着童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

課前準備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預習課文;瞭解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什麼?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地裏的腳印。)那你們有什麼樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小傢伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師範讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，爲識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那麼，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組爲單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰願意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”遊戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”遊戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啓發、相互促進。注意識字與生活的聯繫。這樣不僅使學生記住了字形而且也瞭解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，爲理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師範寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導入，複習檢查

1.播放歌曲《雪地裏的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地裏的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要認真聽課，積極發言，我們完成任務後就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯繫課文和實際情況重點理解“一羣”。(小雞來了是不是“一羣”?小狗來了是不是“一羣”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一羣”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。

2.啓發學生：你們讀懂了什麼?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.爲什麼他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，彙報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你彷彿看見了什麼，感覺到了什麼?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這麼好，讓人看着真喜歡。可是有一隻小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙爲什麼沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞裏睡着啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什麼是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺蝟等動物也冬眠，藉此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生根據情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發展語言。

四、總結全文，學唱歌曲

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收穫。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最後兩句仿寫詩句。

4.想一想：

(1)雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?爲什麼?

5.唱一唱：學唱《雪地裏的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，爲此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養說話寫話能力;啓發思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現課前諾言，養成良好的習慣。

一年級語文雪地裏的小畫家教案（通用5篇）5

一、誦讀評價

1、指導學生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調升高，要讀出興奮歡快的心情。

2、3--6行兒歌要讀出對小畫家的讚美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調要上揚。

3、學生評價。

（1）是否有感情。

（2）“竹”、“成”、“什麼”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準確。

（這首兒歌一定要讓學生帶着童趣讀出趣味，這樣學生才能越讀越好，百讀不厭。）

二、寫字

1、教學新筆畫“xxxx”。

2、指導寫字。書空“畫”的筆順，指導寫“沒”字。

第三課時

一師導入

上節課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什麼？你們想把它們的畫深深地印在腦海裏嗎？

二背誦

1、你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2、指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎麼畫”--“誰沒來”--“爲什麼”的順序幫助學生記住課文內容，進而有感情地背誦全文。

（指導背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進的過程。教師可結合板書指導學生背誦）

三、交流

1、雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2、還有哪些小動物不能來參加？爲什麼？

（發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物，給學生自由發揮、想象的空間，鍛鍊他們的多種能力，讓學生進行探究性學習。）

四、練習

1、仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）

2、觀察雪景，說一說：