小學一年級語文教案合集15篇

作爲一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文教案1

教學目的

1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

教具準備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什麼？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來噹噹這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結。

二、教學第四題

1．指名讀題。

2．這三個字有什麼相同之處？

3．那麼怎麼寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎麼寫好。

5．師範寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

小學一年級語文教案2

一、教材分析:

《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心裏很着急，她以爲京京帶着傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋溼了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋溼，是因爲小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋溼了。奶奶讚揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。

二、教學對象分析：

經過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，並具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀爲主，讀中體會，讀中感悟。

三、教學目標：

教養方面：

1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;並認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。

2、正確、流利地朗讀全文。

3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

發展方面：做一個樂於助人的好孩子。

四、教學重點、難點。

重點：

1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。

2、指導識字、學詞;

難點：有感情地朗讀課文。

五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。

六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機

七、教學時間：兩課時。

八、教學過程：

第一課時

教學要點：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、學習課文第一自然段，明白奶奶爲什麼心裏很着急。

3、學習本課生字的音、形、義，並完成課後練習3。

4、教學過程(略)

第二課時

教學要點：

1、學習課文第二至七自然段，明白爲什麼說小梅和京京是好孩子。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

教學過程：

一、複習舊知，質疑導入：

1、通過上節課的學習，我們知道了下雨天，京京帶着傘上學，小玲忘了帶傘上學。

2、質疑：現在你最想知道什麼?

過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋溼呢?

二、學習第二、三、四自然段。

1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋溼呢?爲什麼?

2、學生彙報，隨後出示投影片，指導看圖。

3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋溼，爲什麼很奇怪?

4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

5、奶奶爲什麼說："小梅真是個好孩子?"指名誇誇小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、

6、分角色朗讀。

7、 小結：

小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。

過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋溼，京京帶着傘，他肯定沒淋溼了。(板書：沒淋溼)對嗎?誰來反駁我呢?

三、自學五、六、七自然段。

1、帶着以上的問題，自由讀5、6、7自然段。

2、彙報。

(1)彙報時相機出示句(一)，比較句子。

水珠直往下滴。

頭髮上的水珠直往下滴。

(第二句比第一句多了"頭髮上的"，句子就寫得具體、清楚。)

(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?

指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

過渡：現在，你們還沒有說服老師，你們還有什麼理由反駁我?

(3)彙報時相機出示句

(二)，比較句子。

我把傘借給同學了。

我把傘借給路遠的同學了。

3、老師終於被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋溼了。(改板書："沒淋溼"改爲"全溼了")

過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱讚他說、、、、、、

4、出示句子"京京也是好孩子。"

同位互相說說：爲什麼說京京是個好孩子?

5、分角色朗讀。

四、 總結全文。

1、合併句(1)、句(2)，總結全文。

(1)小梅是個好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

(2)京京也是好孩子。

思考：小梅和京京爲什麼都是好孩子?

總結：小梅和京京都關心別人，助人爲樂，所以他們都是好孩子。

我們每個人都應當關心他人，助人爲樂。

2、有感情地朗讀課文。

五、擴展：

1、指名錶演課本劇。

2、說說怎樣做纔是個好孩子。

板書設計：

19、好孩子

沒帶傘帶着傘

小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學

沒淋溼全溼了

小學一年級語文教案3

課堂目標

1. 認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，瞭解寫字的意義，爲學習寫字作準備。

2. 閱讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。

教 法

趣味教學法、觀察法、談話法。

教 具 生字卡片、課件。

課 時 3

過 程

第一課時

一． 談話導入。

師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？

二、教學句子。

1、教師反覆帶讀這兩個句子。

2、學生個人讀。

3、分小組讀

4、齊讀。

三、認讀生字，培養識字能力。

1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。

2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。

四、集中識字

1、出示字卡，師領認讀。

2、學生自由讀。

3、分小組讀。

4、齊讀。

五、遊戲

1、開火車、找朋友、摘蘋果。

教學回顧：

學生能認識句子、詞語，讀得流利。

第二課時

一、複習導入。

1、上節課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。

2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作爲我們的好朋友。

二、識字教學。

1、出示字卡，師邊說邊貼。

2、生獨立識字。

3、小組內識字。

三、遊戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。

教學回顧

能認識7各字娃娃，並能記住。

第三課時

一、導入新課。

同學們，上一節課我們學習了很多生字，那麼，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們願意嗎？

二、課件出示丁丁寫字的姿勢

先指導學生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”並直接用課件向學生講解一尺、一拳、一寸的具體長度。

三、指導實踐

1、讓學生演示怎樣寫字。

2、同桌互相糾正姿勢。

3、練習描圖。

四、課間律動。

五、課件出示田字格。

六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。

教學回顧

能掌握正確的寫字知識，書寫工整。

小學一年級語文教案4

[教學目標]

1、看拼音認讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

[教學準備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、聽，這是什麼聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關於春雨的課文。

3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學生字“像”

(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

二、整體感知,瞭解內容。

1、出示畫面，請同學們看看畫面，自讀課文，標上小節，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

3、在畫面的相應位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃、小山

4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學習部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導筆順規則：先外再裏最後封口。

坡：指導寫字：筆順，學習“提土旁”。(最後一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

“植”：提醒學生注意右半部分裏面有三橫。“座”：平舌音，通過選詞填空理解區分“坐”。出示：座坐

a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內容。

1、思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?

請同學們藉助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分句讀課文。(正音)

3、交流並出示第3節。

(1)自己讀這一節，注意讀音正確，並能按標點停頓。

(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

(3)指導朗讀第3小節。

a、出示句子：穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

b、瞭解畫面的內容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河裏的魚兒歡快地搖動着尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

四、複習鞏固，總結全文。

1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

2、說話練習：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什麼地方什麼怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河裏，魚兒歡快地遊動。

3、總結：多麼迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

五、適時，佈置作業。

1、鞏固練習：

(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

2、指導寫字：

(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結構。

(2)複習從左到右的筆順規則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

3、作業：

(1)讀讀生字、詞語。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語：圖畫對岸一座山坡農民植樹多麼

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學或父母介紹一下。

小學一年級語文教案5

一、激趣導入，引入新課

1、夏天就要到了，在這美麗的季節裏，小動物發生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。

2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什麼？你還在什麼地方見過它們。（課件演示，指名回答）

二、讀兒歌，識生字

1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你願不願意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎麼辦？（可以藉助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）

2、學生快速讀課文。

3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網

指名讀字，組詞，

展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？

運：你用什麼辦法記住它？

網：誰能到黑板上爲我們簡單的畫一張網？你還知道什麼網？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組裏一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準。

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認識？快問問你的同桌。

誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

三、合作探究，發現規律

1、觀察這些字，你發現什麼了？（都是蟲字旁）

2、還發現什麼？讀一讀想一想，看看你又有什麼新發現。

引導學生髮現形聲字規律：“螞”這個字讀什麼，遮住蟲字旁又讀什麼？

像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛纔學習的真好，現在看看課文讀的怎麼樣了?

把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。

指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什麼半空展翅飛？什麼花間捉迷藏……

小學一年級語文教案6

首先，從漢字的學習意義上講，我們不能僅僅把漢字當成是一個工具，學習漢字更不能只是簡單爲了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經開設了孔子學院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學習的過程中讓孩子能夠體會到，並且喜歡上學習漢字，能夠將中國悠久的歷史文化傳承下去。

其次，從學習內容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對於一年級來說，開學初學習的很多漢字孩子們都能夠讀準字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學生把字寫規範、掌握字的間架結構、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的佔位等，這些都需要老師引導學生一步步做紮實；語文教學實際是一種語言教學，是需要學生交流與表達的，所以學生的語言表達能力也是語文學習的一個重要方面，李春旺老師着重強調了要引導孩子在課堂上說完整的一句話；隨着學生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。爲孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養分。

第三，從教學層面上講，李春旺提出要注重一年級學生的習慣養成，從語文課的書寫習慣，到日常學習中的傾聽習慣、舉手習慣等等，良好的學習習慣是高效學習的基礎保障；一定要讓學生體驗學習的快樂，在快樂中學習、成長。

小學一年級語文教案7

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、爲”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、複習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、爲。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因爲。

二、揭示課題，質疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設疑：看到這個課題，你想問什麼？（爲什麼要架橋？橋是怎麼架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶着這些問題，我們繼續學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找夥伴一起讀。總之，你喜歡怎麼讀就怎麼讀。

2、出示圖畫，請你依據剛纔課文中懂得的內容，試着講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、爲什麼要架橋呢？（齊讀經第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎麼架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎麼知道小猴就要架橋了？試着模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反覆朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處遊說的。）

5、小熊又是怎麼造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做着架預備。“努力”闡明什麼？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？爲什麼？

7、結果到底會怎麼樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因爲他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎麼不好意思？他心裏會想些什麼？他會向大家說些什麼？

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什麼？應當向誰學習？

2、如果你是小猴，今後該怎麼做？

六、齊讀課文。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛生的故事放給學生聽，讓學生髮表意見。然後我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文後，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？爲什麼？我在巡視的過程中聽到大多數的學生都說喜歡小熊，因爲小熊想做什麼事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以後，我讓學生彙報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的彙報以後，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然後我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最後是怎麼做的呢？他以後還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最後也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

小學一年級語文教案8

圖上畫的是什麼？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C教師範讀，指名讀，檢查，正音。

(2)字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什麼？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（3）教學聲母s的讀音

小學一年級語文教案9

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

3．理解課文內容，瞭解課文的敘述順序。

4．培養學生同情人、幫助人的愛心，受到助人爲樂的教育。

教學步驟：

一、導入新課

下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發生在雨中的一件事。（板書課題）

二、自由讀課文；思考

本文主要寫了一件什麼事？

三、交流

四、採用自己最喜歡的方式讀課文，思考

文中哪部分內容使你最受感動？請結合具體詞句談一談。

（先獨立思考，再小組交流，最後全班彙報。）

1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。

2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白髮的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。

教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們爲什麼也和孩子們一起幫姑娘檢蘋果？

（因爲他們有助人爲樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）

3．姑娘的心理有什麼變化？你從哪兒能讀出來？

（着急、發愁——擔心、焦慮——高興、感動。）

4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。

5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。

五、小組自學，應重點完成以下問題

（l）“這一切來得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什麼？爲什麼這樣說？

（2）孩子們爲什麼唱着歌走了？你想對他們說些什麼？

六、解決疑點

結合全文想一想，本文重點寫雨中發生的一件事，爲什麼開頭兩段要寫景呢？

引導學生弄清：

前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環境，爲下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人爲樂的美好品質融爲一體。

相機進行感情朗讀的指導。

七、理清順序，練習複述

八、總結

讓學生談收穫。（內容、寫法、思想）

九、佈置作業

1．把《雨中》這個故事講給家長或小夥伴聽。

2．積累一些描寫雨景的語段。

附：板書設計

教案點評：

通過聯繫上下文、對比等形式理解詞句。通過反覆朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過反覆誦讀，體會意境之美和心情的快樂。

小學一年級語文教案10

教學目標：

1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關係，會用祝賀說一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學重點：

1、認識“祝賀”並寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關係。

教學難點：

理解長大了與換牙之間的關係。用“祝賀”說一句話。

教學準備：

ppt、田字格黑板

教學過程：

一、情景引入，揭示課題。

孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎麼樣？老師要採訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎麼回事呢？我們一起來走進十四課。

二、識字。

1、複習生字

孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車複習）

（出示課件）

門牙老師明白高興換牙祝賀爲什麼

張開（翅膀、嘴、手）搶着（回答）

2、拓展老和師的組詞

“老”聯繫生活組詞，

①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）

②除了人以外，還有什麼事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

“師“聯繫生活組詞，

③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）

小結：什麼什麼師，在某方面有特長的人。

3、學習祝賀的書寫

孩子們，祝賀你們認識了這麼多的生字朋友，在這些生字裏面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的？

①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

②你們有什麼好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？

（祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能幹。書寫這兩個字的時候我們要注意什麼呢？

（祝；左右結構，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）

4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然後再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。

5、生書寫，師巡視。適時指導。

6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什麼建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。

三、自主讀書，整體感知。

送回課文裏你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。

四、細讀感悟，體會感情。

1、開始元元的心情怎麼樣呢？最後又怎麼樣了呢？

氣得哭了甜甜地笑了

2、爲什麼元元的心情發生了這麼大的轉變呢？帶着這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說爲什麼這麼大的轉變呢？（1、2人複述課文）

3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元爲什麼氣得哭了？

（同學們取笑她像個老太婆）

4、元元當時心裏在想什麼呢？別的同學會對他說什麼？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難爲情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）

5、正如你們所說元元的心裏傷心、難過、難爲情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）

評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。

6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）

這個怎麼有趣（2—3人）

剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

老師小結：課文裏的我僅僅是這個搶着回答問題的同學麼，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶着驚訝和突然明白的語氣讀讀？

出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因爲你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧！（課件出示）

①自讀、指名讀

②你知道什麼小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恆牙，長恆牙說明我們長大了）

情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什麼都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師纔會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

師：咱們班都誰換牙了？這麼多同學，那說明你們已經開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恆牙，到12、13歲恆牙長齊後就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶着這種感受在體會着讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

9、學習用祝賀說話

（1）孩子們，這句話裏說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什麼呀？

師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什麼方面）。

想一想生活中值得我們高興的事？

（2）創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，並用這個句式用祝賀說話。

師：在學校裏還有什麼值得祝賀你的事情。用這個句式說話。

（3）出示圖片

成爲少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號

（圖片4張）

小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，

10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你麼讀書讀得那麼起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

小學一年級語文教案11

教學要求

1．學會6個生字，認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準備

1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學時間：

2課時

教學過程

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一、複習導入新課

上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們再學習一首古詩，揭示課題1草

二、範讀課文

三、自讀課文

要求：

1．藉助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子裏讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導讀句：離離/原上/草，

2．第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地裏的草根還在。

識字：吹又（注意“吹”翹舌音）

指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反覆練習朗讀，達到背誦要求。

六、鞏固練習

1．認讀生字（含要認識的字）。

2．完成課後練習3。

3．用“春風”說一句話。

小學一年級語文教案12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑瞭解詞語的意思。

3、激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

教學重點：

識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

教學難點：

學會用多種途徑瞭解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

教學過程：

一、複習導入

1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

清澈寬廣駕駛南來北往

雄偉寬闊需要宇宙飛船

3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

二、回憶脈絡

1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看着看着，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？

2、交流，板書：（四問）

河水河道河面上遊

三、精讀課文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完後講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？

2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，裏面有水草，有魚兒在游來游去。

（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水裏有魚兒和水草嗎？

你怎麼連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因爲河水很清澈。）

（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（乾淨）

（3）是呀，這清凌凌的河水可真乾淨，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？

（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）

（4）清澈的河水裏有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水裏戲水。

（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？

哦，你想不想一起去戲水啊？到了這麼清澈的小河裏，你還想做些什麼呢？（潑水、游泳）

（2）能在清澈的河水裏嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶着高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

4、銀河裏有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？

預設評價

①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！

②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！

④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！

大家一起來，問出心中的好奇吧！

6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水裏還可能有什麼？誰也來問問銀河？

①出示：銀河呀，在你清澈的河水裏，有___________嗎？有____________嗎？

②交流：你充滿了嚮往！/多好奇呀！/你問的真貼切！

（鼓勵學生帶上形容詞來說。）

預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的`荷葉、美麗的荷花……

（二）第二自然段

過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀第二自然段，讀完後想一想，你有哪裏讀不明白的，可以作上問號標記。

2、這個自然段問了銀河的哪裏？（出示：河道）

（1）出示圖片，像這樣能讓船隻行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

我們還可以說寬闊的——馬路

3、這寬闊的河道里都有什麼？

▲南來北往的客輪

（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。

（2）“南來北往”是什麼樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）

（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

▲伸着“大鼻子”的貨船

（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載遊客的，那貨船就是運貨物的，它怎麼會像人一樣有“大鼻子”呢？

（2）圖片展示。哦，原來這是爲了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸着‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？

▲航標燈

（1）白天有船隻來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）

（三）第三、四自然段

1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪裏？（出示：河面）

（2）與剛纔的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。

（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

預設

雄偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它爲“雄偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢麼？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）

③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峯、雄偉的城樓。）

牛郎織女

①這兩個小朋友怎麼還會想到“牛郎織女”的故事呢？

②課前小朋友們瞭解了牛郎織女的故事。故事裏王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶着對牛郎織女的祝願，一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪裏？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的詞語？

預設

攔河大壩

①這個詞可不簡單，裏面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。

②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以後碰到不理解的詞語，試着分析分析它的字形，你就明白了。

③圖片展示。在河流的上游築起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土築成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

葛洲壩

①剛纔有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什麼樣子的？圖片展示。剛纔我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！

（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這麼大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶着自豪的心情一起讀好第四自然段。

（四）小結

1、學到這裏。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。

2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以後的寫話中我們也可以學着用一用！

3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展昇華（第5自然段）

1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看着美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什麼呢？用上這個句式。（學生交流）

提示

銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

銀河呀，在你深深的河底，有（）？

銀河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這麼好奇，那你們有什麼心願呢？（總有一天，我要駕駛着中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）

3、小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛着中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘着神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）

五、生字指導

1、複習舊知

登上天空後，我們的星星好朋友來找我們做遊戲了，要大聲喊出他們的名字。（遊戲：我爲星星找名字。）

2、教學新知

宇宙

教師範寫，學生書空，書本描紅。

習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業

1、背誦24課。

2、你還有什麼問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

板書設計：

問銀河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

小學一年級語文教案13

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指學生說說：題目要我們幹什麼?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫後，交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法，增強其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組討論。

b．彙報交流。

如：藍藍的天上飄着一朵白雲，一條彎彎的小河上停着一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什麼?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艹”）

3、按要求塗上顏色，並分類認讀。

4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b．轉盤停止後，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a．四人小組合作找。

b．彙報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a．早晨太陽從什麼地方升起來?

b．說說圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼說呢

小學一年級語文教案14

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、 調動積累，激趣揭題

1、 播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書 ：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、 揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、 感知課文，自學生字

1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、 在小組交流自學生字的方法。

3、 出示句子，檢查自學生字情況。

A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、 她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、 朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、 指名讀句子，相機出示填空題：

（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

小學一年級語文教案15

一、看圖激趣，導入課題

1、看圖引入

今天，老師給大家帶來了一副圖畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

問：你看到什麼了？

2、揭題“小池”

（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音

（2）隨機識字：你有什麼好方法記住這個“池”字？

3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？爲什麼？

4、引導再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題

二、欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪裏來的？

學生猜想完畢後，課件展示“細小的泉水從泉眼裏流出來”

小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼裏（課件指着泉眼）流出來的。練讀“泉眼”

2、請仔細觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？

（1）同桌討論

（2）個別彙報

教師作適當的引導細細聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）

好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細流）

3、教學生字“惜”

（1）指名讀

（2）誰能給他找找好朋友

（3）看看圖，讀讀詩，是誰捨不得誰呀？

4、引導朗讀第一行

你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？

自由練讀個別讀齊讀

過渡：讀得那麼好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。（課件展示柔和的陽光）

5、出示“晴柔”引導讀準“柔”字

6、課件展示“樹陰”

（1）你知道這是什麼嗎？學習生字“陰”

（2）樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！

學習生字“照”（注意翹舌音），你在哪裏見到過這個字？

7、出示第二行古詩

（1）個別讀

（2）學習生字“愛”

①個別讀

②你能用它來說一句話嗎？

③在這裏，是誰喜歡晴天裏柔和的陽光？

（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！

三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

1、出示詩句小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）

（2）指句讀

（3）電腦老師範讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（4）指名反饋

2、組織學生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找幾個小夥伴合作完成）

3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露”“立”

“露”：（1）誰有好方法記住它？

（2）你能給它找朋友嗎？

（3）借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

“立”：（1）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名錶演：誰會做做“立”的動作？

（3）引導書寫：仔細看看，怎樣才能把它寫漂亮？

範寫描紅自由練習

四、情感誦讀，內化意境

1、引導採用多種方式進行賞讀

（1）自由練讀（讀出個性）

（2）個別讀（集體評議）

（3）教師範讀（牽引示範）

（4）再次個別朗讀（嘗試品讀）

（5）同桌互讀（擴大朗讀訓練面）

（6）全班齊讀（情感共鳴）

2、組織背誦

五、總結延伸，昇華情感

1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什麼？

2、換位體驗，說話訓練

你就是隻可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會說些什麼？

3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到後會情不自禁地寫下這首古詩

引讀“楊萬里”

4、讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩

板書設計：

小池（楊萬里）

泉眼

惜

樹陰

愛

小荷

露

蜻蜓

立

《小池》是人教版六年制第二冊裏的一首古詩。對於一年級的小朋友來說，這麼情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難爲易，化繁爲簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情願？就成了重中之重。在設計中，主要體現以下幾個新理念：

1、聽、說、讀、寫融爲一體

語文教學，歸納起來，無非四個字“聽說讀寫”。同時，聽說讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和體現，這四者缺一不可，互爲補充。引導學生聽電腦老師誦讀，教師示範朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學生討論這泉水可能會從哪裏來？這個池塘裏還會有什麼？假如你就是其中的一種，看到這麼美麗的景色，你會說些什麼？……一系列問題的設計，讓學生大膽地猜，大膽地說，提供給學生足夠的感悟空間，把古詩的意境體會的有滋有味，把詩人的情懷內化成自己的語言；引領學生多層次、多方位的誦讀古詩，俗話說“好詩不厭百回讀”，給學生以美的享受，陶冶他們的情操；最後帶領學生把“立”字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽說讀寫”巧妙的融合在一起了。

2、教師、學生、編者、作者融爲一體

閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教

學則是教師、學生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之爲“四方對話”。在語文教學中，我們應樹立“閱讀合羣”“閱讀交友”的理念，俗話說“讀書而無友，則孤陋而寡聞也”。在設計中，教師逐步引領學生品詞琢句，體會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物爲伴，用心交流。

3、古詩的體會、生字的教學融爲一體

識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。在本設計中，我注重引導學生在具體的語言環境中學習生字，理解生字。課堂中，我創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段進行生字教學的處理。如“惜”字的教學，先引導學生看圖引出“惜”，再組織學生讀準字音、找朋友學會“惜”，最後再引導學生看圖讀詩，體會“惜”。又如“立”字的教學，首先引導結合圖畫換詞體會，再讓學生聯繫生活實際做做動作，最後引導學生規範地書寫“立”字，寫得像你們剛纔站得一樣有精神。相信，這樣的訓練多了，學生對祖國的語言文字會體會的更精，語感會更強。

4、圖畫閱讀、文字閱讀融爲一體

中國閱讀教學研究會會長曾祥芹曾說：我們已經走進了“讀圖時代”，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開闢出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養學生的想象力和創造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本着追求這一理念，於是，我在這節課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學習古詩（1、2兩行），再由賞讀古詩（3、4兩行），引導學生頭腦畫圖、手工畫圖，體會重點詞（露、立）的意思。