一年級語文《詠柳》教案

第一課時

△齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

△提問：這一單元與上一單元有什麼關係？（學生回答）

△訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經濟文化生活。它們的關係是並列的。今天學習的《詠柳賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

（一）總體認識（板書）（出示投景片①）

1．釋題

2．複習《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內容來分類：④本詩主題：

3．關於賞析

①本文的主題：②本文的基本結構：

4．學法

△請同學依次補出冒號後的內容。（學生補出）

△訂正：《詠柳賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

△全班背誦《詠柳》。

△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

△請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，並搭配起來。

△訂正：那就是揣摩含義——再現形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分爲兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；後部分是對《詠柳》的藝術鑑賞。

（二）閱讀課文

△請同學們帶表情地朗讀課文。△學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

1．作者怎樣串講第一句？爲什麼抓住“碧玉”進行分析？通過什麼進而分析全詩？

2．作者怎樣串講第二句？爲什麼抓住“綠絲絛”進行分析？怎樣進而分析全詩？

3．作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的？

△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絛”是描繪柳枝的關鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）爲動（隨風飄拂），進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。

△請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

△提問：第4自然段怎樣承上啓下？

△訂正：用總說本詩的句數和字數來承上；用提示下一部分的內容來啓下。其中“但”字起到了樞紐作用。

△學習第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑑賞的。他是怎樣從表層內涵深入到深層內涵的？