影子教學設計
設計理念和思路：
這首兒歌之所以被選入低年級教材，並不僅在於它淺顯易懂有趣，還在於它能幫助學生了解生活常識，積累語言材料。在教學中，應充分利用教材，激發學生學習的興趣和自主探究的慾望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養學生自能識字，讀書的能力。且聯繫實際，超越文本，引導學生走出書本方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語文教學觀。
一、課前遊戲，引入新課
1、課前組織學生玩“踩影子”的遊戲。
2、課內激發興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的遊戲，好玩嗎?自由說一說。
3、揭示課題。
①讀題，注意讀好“影”後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
②隨機識字：你有什麼好辦法記住“影”。
學生回答後，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照着就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由藉助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，並想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
(1)認字誰能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫着一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的誇獎聲。
(2)讀文比比哪位讀得好!
同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊誇“好!”讀得不對幫一幫。
(3)記字看看誰的主意妙!
①、小組交流討論記字方法。
②、全班交流，辦法好，齊聲誇他“妙、妙、妙!”
三、瞭解內容，趣味誦讀
1、讀知，瞭解內容
1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什麼?
2〉、學生自由說，隨機引導說話。
⑴、影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。
①、指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
②、遷移運用。
師：同學們以自己爲中心，說一說你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互說)
師：用上“前”、“後”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環境。(同桌之間互相介紹)
⑵、影子真有趣，像個小黑狗。
①、想象說話。
師：影子還像什麼?
引導學生展開聯想，用像說話。
②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。
練讀——同學互讀——指名讀後評議(他讀得怎樣?哪裏讀得特別好?)——賽讀(誰能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
(1)學生自由練讀
(2)小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇夥伴對讀，評評誰讀得最有趣。
(3)伴着動作帶着表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、後、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
(4)試着背一背。
(5)分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書寫
1、同桌互認本課生字並組詞，看誰組得多。
2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。
⑴出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。
⑵觀察發現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
①、小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?(
⑶練習規範書寫。
⑷自評互評，誇一誇寫得好的，指出不足。
五、拓展創新、發展語言
1、遊戲激趣
過渡：同學們寫字累了，咱們來放鬆一下吧!看，這是什麼?
教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣後，問學生：想不想學?(學生做手影遊戲)
2、拓展思路
手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?說一說。
3、編寫有關影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那麼，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)
4、課後把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
