《問小草，問小花》教學設計（北京版第一冊語文）

　教學目標：

1.學會4個生字，認識“門字框”和“白字旁”。認識9個生字

2.學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。訓練和培養初步的口語交際能力。

3.道“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發了是一種自然現象。

4.訓練和培養初步的口語交際能力。

　　教學重點：

理解課文。學會生字。

　教學時間：

2課時

　第一課時

　　教學目標：

1.用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。訓練和培養初步的口語交際能力。

2.“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發了是一種自然現象。

　　教學重點：

1.理解課文。會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

2.訓練和培養初步的口語交際能力。

　教學過程：

　一、情境引入

　　今天，老師給大家帶來了兩個夥伴，快看，它們來了;仔細聽，它們在說什麼呢?(放課件)

小鳥真是一個善學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢?(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課(邊說邊板書“問”)

　　二、初讀課文

1.打開書p96，看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎?

3.檢查讀音：

(1)出示生字卡片

(2)出示詞卡

4.現在我們把這些字詞放到課文裏，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎?

　　三、學習朗讀課文

(一)讀“小草”一部分

看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1.小聲自由讀：

2.現在你的同桌就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)

3.我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀?(指名讀)

4.誰想當小草，誰來問問他?(指名讀)

5.揭示答案：問：小草掛的是什麼呢?[根據回答可出示“露珠”一詞]

6.露珠什麼樣，你再讀讀書。什麼叫亮晶晶嗎? 困

7.那你知道還有什麼也是亮晶晶的嗎?

(二)讀“小花”一部分

小草掛着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什麼呢?快去問問小花吧![課件]

1.自由讀

2.這回你的同桌變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)

3.小花捧的是什麼呀?

4.誰想當小花?誰來問問他?(指名讀)

(三)讀最後一部分

淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎麼了?

1.(出示課件)你快小聲讀讀吧!(自由讀)

2.誰能說一說，小草小花怎麼了?(指名讀)

3.理解詞語：

(1)什麼樣子是“羞羞答答”?

(2)“藏”“抹”什麼動作?

(3)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)

(4)指名讀

　　四、學習生字“問”

今天我們問小草小花這麼多問題，老師也要問你一個問題。(拿出卡片)這個字念什麼?

1.讀音

2.學習新偏旁：

3.你怎麼記住這個字?

4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5.看老師怎麼寫。(師範寫)

6.學生描紅、臨寫。

　五、再讀課文

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)

　六、小結

今天，我們通過問小草問小花，知道了什麼?原來小草掛着的、小花捧着的是

露珠。下節課，我們繼續學習這課的生字。

　教學反思：

學習課文的句式特點，學生學會了互問互答，並能夠提出自己的問題。理解太陽出來了，露珠蒸發了是一種自然現象。

　第二課時

　　教學目標：

學會4個生字，認識“門字框”和“白字旁”。認識9個生字

　　教學重點：

學會本課生字

　教學過程：

　一、複習

1.朗讀課文

2.認讀生字

　　二、新授

1.引導自學

2.書寫生字，師巡視

3.你又認識了幾個生字朋友說一說

4.這兩個偏旁你能叫出他的名字嗎?

　　三、練習

1.讀詞語 困

2.當小老師讀

　四、作業：讀給家長聽

板書：問小花，問小草

什麼

　教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。