一年級語文《鐵錘錘蛋錘不破》教案

教案是教師的教學設計及設想，下面是小編整理的一年級語文《鐵錘錘蛋錘不破》教案，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1. 要求學生將參與體驗的事情的經過寫具體，能寫出內容的部分細節。學習觀察人物的動作、神態並細緻地描繪出來。

2. 培養學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。學會如何寫體驗式作文，真實地記錄全過程。

3. 激發學生熱愛祖國的語言文字。

教學過程：

一、創設神祕情境，導入新課

1、同學們，今天，我在上課前準備了一份禮物，讓同學們猜猜我究竟帶來了什麼禮物？

2、讓學生摸一摸，猜一猜。教師板書：鐵錘 蛋

3、設疑：鐵錘和蛋之間會發生什麼故事呢？教師板書：錘

用鐵錘錘蛋會怎樣呢？

4、教師繼續設疑板書：錘不破

二、創設情境，引導交流

1、指導觀察方法，回顧描寫細緻的方法

“眼觀六路”指觀察面要多而廣，從多角度去觀察事物，就能把實物看仔細，看全面。

“耳聽八方”指要聽好同學們議論什麼，有什麼舉動、反應？

描寫細緻的方法：動作、神態、語言、心理活動

2、教師第一次表演鐵錘錘蛋，讓學生仔細觀察，學生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時候，突然停住了，這時學生精神高度集中，教室裏非常安靜。

3、對剛纔創設的情境引導學生進行口語交際，把你當時看到的說出來，把你當時的'心理活動描繪出來。

4、形容人心情緊張可以用哪些詞語？

5、教師繼續表演錘蛋，請一名學生合作，讓學生親自體驗此刻的心情，並說說感受。

6、繼續體驗，和老師一起用鐵錘錘蛋。

7、讓學生仔細觀察，表演完請學生說一說鐵錘是怎樣錘的，雞蛋是怎樣破的？

8請學生聯繫題目想一想，爲什麼題目是鐵錘錘蛋錘不破呢？

三、大膽評說，感悟語言

1、講故事。從前有一個人要請甲、乙、丙三人來做客，可是到了開飯時間還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎麼，我不該來啊？就走了。過了一會，主人問乙：“甲哪去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽後，心想：“甲不該走，他走了，那麼是我該走卻沒走了？”於是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常着急，連聲說：“唉，誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。

2、聽了上面的故事，你懂得了什麼？

小結：像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現象叫“語言歧義”，平時要注意。

像這樣的歧義現象還有比如說：“藍鋼筆能寫出紅字來嗎？”等。教師適當拓展舉例子來說明。

4、說說“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個“錘”的意思，感悟這句話的意思，感悟中國語言文字的博大精深。

四、指導寫作

1、分組寫錘蛋前、錘蛋時、錘蛋後，說清寫作順序，指名說一說前、時、後在寫作中的時段。

2、教師巡視指導寫作。

3、指名學生交流習作，每組各選派代表選讀。

五、教師總結

今天這節課我們在遊戲中作文，遊戲中體驗作文的快樂，還懂得 了中國語言文字的“語言歧義”現象，感悟到了中國語言文字的博大精深，源遠流長。最後，我想送給同學們一首詩：（板書出示）

鐵錘錘蛋錘不破，

語言文字奧妙多。

觀察描寫細緻些，

體驗作文快樂寫。