一年級語文第二冊《夏夜多美》教學反思範文大綱

這節課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內容，然後抓住“小螞蟻掉到水裏了”這條線索，引導學生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關的段落讀一讀。由於讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當成了課文中的人物，去感受小螞蟻的着急，睡蓮姑姑的.慈祥，蜻蜓和螢火蟲的熱心。在這個過程中，我注重朗讀的指導，讀出人物的語氣，爲理解課文打了更堅實的基礎。課堂上，孩子們的表現很出色，複述課文內容時能做到有條不紊，環環緊扣，課堂氣氛活躍。

當然這節課也有許多不足之處：

1、對學生的評價比較單一

在學生讀完課文後，尤其在分角色朗讀時，有好幾個孩子讀得都比較好，我沒有給予表揚，只是說：“讀得不錯，誰還想試一試？”這樣單一的評價沒有起到激勵的作用，因此一部分同學漸漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現了兩極分化現象。

2、沒有關注小組合作學習的實效性

在安排小組合作學習後，一部分自覺性比較強的孩子積極參與，而另一部分同學還是各行其事，在交流時，只是一部分學習能力比較強的學生回答，造成了小組合作的流於形式，沒有起到真正的作用。