一年級語文教師教案設計及反思：影子大綱
課標依據；依據學生的特點，讓學生自主評價，培養學生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學生從小養成學習語文的良好習慣。
教材解讀；影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
教學目標；
１．認識１１個生字，會寫３個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３．學會識別“前、後、左、右”四個方位。
４．認識有關“影子”的一些現象。
教學重點；
認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點；
１．懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。
２．初步感知最基本的語文學習方法。
教學準備；課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學時間；一課時
教學過程
一、遊戲導入，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟着你，猜猜他是誰？
（設計意圖：營造輕鬆和諧的學習氣氛，鞏固學生前後左右方位感，爲學習課文密切聯繫新知作鋪墊）
二、引發課題，鼓勵交流
１．激發興趣：體育課說的“踩影子”遊戲，好玩嗎？找兩個同
學表演。
（設計意圖：以有趣遊戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂於參與教學活動，探求新知）
２．揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
１．鼓勵學生自由地朗讀課文。
２．創設情境讀兒歌。
３．討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
４．小結
５．讀課文，同桌互讀互相學習。
（設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，紮實有效）
四、細讀課文，指導朗讀
１、仔細看圖。
２、想象說一說影子象什麼？
３、聽老師範讀。
４、試讀
５、指名讀
６、比賽讀
７、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
１、自己帶動作表情讀課文，背一背。
２、配樂唱歌，情感昇華。
３、動手影子
４、分學作品
（設計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。）
六、擴展練習
１、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》並觀察學校方位。
２、自己觀察影子的變化，並能用語言說一說，看誰說得好。
教學反思
１、在教學中，我注意了從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的'學習興趣。從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結合起來，調動了學習熱情，又活躍了課堂氣氛。
２、通過“小組合作學習”，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
３、自主質疑，培養學生的問題意識。 在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性、創造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉爲主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。
