五年級語文《將相和》優秀教案（精選9篇）

《將相和》是小學五年級語文教學的內容，《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾爲背景，以藺相如的活動爲主線，通過三個相對獨立而又緊密聯繫的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關係錯綜複雜。本文是小編爲大家整理的五年級語文《將相和》優秀教案，歡迎查看!

五年級語文《將相和》優秀教案 篇1

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾爲背景，以藺相如的活動爲主線，通過三個相對獨立而又緊密聯繫的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關係錯綜複雜。

學情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內在聯繫複雜，教學前可佈置學生查閱有關資料，初步瞭解當時的時代背景和人物的情況，爲學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯繫。

教學要求：

1、學習本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內容，分清事情的前因後果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啓示和教育。

4、複述三個故事中的一個，並自由組合進行排練，在班上演一演。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學習第一個故事“完璧歸趙”。

教學步驟：

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：11 將相和

2、出示課題練習，讓學生板演：

(1)“將”的讀音有( )( )。這裏應讀( )，“將”指的是( )。

(2)“相”的讀音有( )( )。這裏應讀( )，“相”指的是( )。

(3)“和”的讀音有( )( )。這裏應讀( )。既然講“和”，說明他們原來( )。

二、設疑激趣、理清文脈，初步瞭解三個故事之間的關係。

由題目裏的“和”引出不“和”。那麼，是什麼原因導致他們的失和?又是什麼原因導致他們言歸於好的呢?要求學生帶着問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是( )，後來“和”了，“和”的原因是( )。

教師依據學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪

三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什麼?(以城換璧、秦國騙璧``````)結果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

秦國作爲當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那裏可以看出來?

“秦國騙璧”，你是從哪裏看出來的?``````

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎麼做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機智勇敢、深謀遠慮``````)對於這環節教師要引導學生抓住人物的動作(上前一步、後退幾步，靠着柱子站定。)，神態(理直氣壯、大大方方)，語言進行充分的討論。並指導學生演一演。

四、課時總結：

藺相如在趙王危難之時，羣臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動爲主動與秦王進行了針鋒相對的鬥爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

第二課時

教學目的：

學習第二、第三個故事，分清事情的前因後果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啓示和教育。

教學步驟：

一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。

1、“完璧歸趙”之後，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什麼事情?結果怎麼呢?

2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒佔便宜``````)

秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對於秦王的侮辱，藺相如是如何反應的?(逼秦王擊)藺相如爲什麼逼?如何逼?(出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”指導朗讀。)逼的結果怎樣?

從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如爲了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。)

二、抓住“避”字教學“負荊請罪”：

1、過渡：藺相如爲了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對於居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢/

2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題並體會藺相如的爲人。(爲了國家的利益，對友寬容大度)和廉頗的性格特點。

(1)藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的?

(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的?

(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的

三、品讀賞析，瞭解三個故事之間的關係：

這三個故事的順序能否顛倒?爲什麼?(進一步分清事情的因和果)

四、佈置作業：

1、引導課外閱讀：既然將相和同心協力保趙國，最終趙國爲什麼還是被秦國滅亡了?

2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因後果。

五年級語文《將相和》優秀教案 篇2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》

課時目標：

1、瞭解課文內容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和爲貴的道理。

教學重點：

重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特徵；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特徵。

教學過程：

一、導入，整體感知

1、揭題：這節課咱們繼續我們的'歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過哪些人，碰到了哪些事，對課文有了哪些簡單瞭解。（板書：藺相如 廉頗）

3、小結：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物，通過完璧歸趙澠池會見和負荊請罪這三個小故事，記敘了將相由不和到和的經歷。

二、切入，直擊衝突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

3、自由讀句子，你讀出了什麼？

4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠着一張嘴。對此你有什麼看法？（板書：嘴 ？）

6、我們就來看看藺相如的這張嘴， 看看這張嘴有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀完璧歸趙，感受無我

1、默讀文章第一部分，畫出完璧歸趙中這張嘴說了什麼，是怎樣說的，讀了之後想想你有了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個轉述句，要學生試着改爲藺相如直接說的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：我願意帶着和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由。

他理直氣壯地說：我看您並不想交付十五座城。現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

⑴對比着讀一讀藺相如說的這兩句話，你發現它們有什麼矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來，現在卻對秦王說腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎麼回事？）

⑵理直氣壯什麼意思？他爲什麼敢理直氣壯地威脅秦王？（引導學生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎麼樣？

⑷指導朗讀。你來威脅秦王試試看。

4、比讀二、四句：

出示句子：

這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比着讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發現了什麼？

⑵交流。（引導學生認識藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如爲什麼要騙秦王呢？你讀出了什麼？

⑷指導朗讀。現在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！

⑴讀一讀，你又讀出了什麼？

⑵大大方方怎樣理解？

⑶當藺相如大大方方地說完這番話，等待他的很可能是什麼？爲什麼？

⑷面對強大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如爲什麼能做到大大方方呢？（引導學生體會，已經完成了趙王交給的任務，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀着讀着，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？

6、討論：藺相如把生死都置之度外，他爲的是什麼？

7、小結：爲了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個爲了國家利益而無我的人（板書：無我）

（二）研讀澠池會見，感受無畏

1、接下來，我們品讀澠池會見中的那張嘴， 請大家自由讀文章第二部分，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如？

2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說：您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！

4、你從哪裏感受到藺相如的勇敢無畏？

5、指導朗讀。現在你就是機智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王。

6、思考：藺相如爲什麼再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

7、師述：爲了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個爲了維護國家的尊嚴而無畏的人（板書：無畏）

8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

（三）研讀負荊請罪，感受無私

1、仔細讀讀負荊請罪中的這張嘴，從藺相如的話語中你又有什麼新的發現？

2、出示句子：藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因爲武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避着廉將軍，爲的是我們趙國呀！

3、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？把這個句子換個說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如爲什麼要避着不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什麼？（引導學生認識將相不和，趙國危矣）

5、他時刻想到的是什麼？

6、指導朗讀。

7、師述：爲了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個爲了保護國家的安定而無私的人吧。（板書：無私）

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背後你又讀出了什麼？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。儘管他沒有出入刀光劍影的戰場。但他用他的脣槍舌劍，他靠他的無我無畏無私爲趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！

四、迴歸，感受廉頗

1、讀了負荊請罪這個故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書:知錯就改）

2、負荊請罪什麼意思？這裏有個細節脫下戰袍，戰袍對將軍意味着什麼？廉頗爲什麼要脫下這身象徵着榮譽、身份和地位的戰袍？

3、廉頗爲什麼負荊請罪？（引導學生感受廉頗的愛國）

五、總結，體會和爲貴

1、因爲愛國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因爲愛國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避着廉將軍。因爲他們知道，和則萬事興，和則國家強，和爲貴啊！（板書：愛國）

2、齊讀最後一句話。從此以後，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

板書設計：

18 將 相 和

藺相如 無我 無畏 無私 嘴

愛國

廉 頗 知錯就改

五年級語文《將相和》優秀教案 篇3

教學目標：

1、正確認寫本課生字，理解重點詞語。

2、能簡要複述本文的三個小故事。

3、瞭解三個小故事之間的內在聯繫。

教學重點：

複述“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事。

教學難點：

引導學生把握三個小故事之間複雜的因果關係。

教學過程：

一、 談話導入

人們都說：“文能安邦，武能定國”，這說明一個國家的生死存亡和長久發展需文臣武將齊心協力，但在戰國時，曾發生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來學習《將相和》這篇課文。

二、 初讀課文，感知內容

(一)提出自讀要求：

1、要求把課文讀通順、讀懂。

2、藉助上下文理解詞義。

(二)小組合作學習

1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

2、提出不懂的問題，做好記錄，小組內探討。

三、反饋交流

1、指名朗讀課文。

2、把握詞語的詞義。

(讓學生聯繫上下文和藉助工具書理解詞義)

無價之寶 理直氣壯 完璧歸趙 負荊請罪

無價之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。

理直氣壯：理由正確、充分，說話氣勢壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國。

負荊請罪：光着上身，揹負荊條，向人請罪。

四、精讀課文，合作探究

1、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什麼意思?

(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協力，共保趙國。)

2、 本文主要寫了哪幾個小故事?請簡要複述故事。

(“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”)

完璧歸趙：趙王得到無價之寶——和氏璧，秦王想佔爲己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。

澠池之會：秦王約趙王在澠池會見，秦王要趙王鼓瑟，並讓人記錄下來，藺相如要求秦王爲趙王擊缶，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒佔到半點便宜。

負荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來臺。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，揹負荊條，上門請罪。

3、這三個小故事之間有什麼內在聯繫?

(學生能說出其中的因果關係即可。教師應引導學生明確“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，而“完璧歸趙”、“澠池之會”的結果是“負荊請罪”的起因，三個小故事合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。)

五、佈置作業

把“將相和”的故事講給家長聽。

六、板書設計

將相和

完璧歸趙

澠池之會

負荊請罪

五年級語文《將相和》優秀教案 篇4

【教學目的】

１、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

２、在理解課文內容的基礎上，瞭解事情的前因後果，理清各段之間的聯繫和各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

４、掌握本課生字新詞。

【教學重點、難點】

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯繫。

【教學方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時佈置】

３課時（展示第二課時）。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前蒐集的故事背景資料。

二、檢查預習，質疑問難

三、初讀課文，同學自悟

１、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

２、速讀課文，討論交流：

⑴ 在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什麼意思？

⑵ 本文主要講了一個什麼故事？

３、理清脈絡，概括段意：

⑴ 本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，並用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

⑵ 討論交流。

４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

四、熟讀課文

五年級語文《將相和》優秀教案 篇5

【教學目標】

１、學習第二、三個故事，找出事情的前因後果，瞭解三個故事間的聯繫。

２、有感情地朗讀課文。

３、根據人物言行，瞭解人物的性格特點。

【教學重點】

理清故事之間的聯繫。主要是在反覆朗讀課文、分清每個故事的前因後果的基礎上，分析三個故事之間的聯繫，突破難點。

【教學過程】

一、複習導入

上節課，我們學習了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什麼意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗

誰還記得課文寫了幾個小故事？分別是哪幾個？

（生作答：三個，分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封爲上大夫，那麼在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封爲上卿的呢？我們就繼續學習這篇課文。

二、學習目標

１、學習第二、三個故事，找出事情的前因後果，瞭解三個故事間的聯繫。

２、有感情地朗讀課文。

３、根據人物言行，瞭解人物的性格特點。

三、學習“澠池之會”和“負荊請罪”

1、全班齊讀第二、三部分

讀了課文，誰還記得上節課我們學習“完璧歸趙”這個小故事的方法呢？（理清小故事內的脈絡；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）

那今天我們就按照學習“完璧歸趙”的方法來學習這兩個小故事。

2、合作討論

針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學習，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點。抓住相關語句來體會。

（學生針對有效問題的提出，從文章中找到相關語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質。）

彙報交流情況

1、同學們一定已經注意到經歷了完璧歸趙之後的藺相如由一介平民被封爲上大夫，澠池之會後的藺相如又被封爲上卿，可謂平步青雲，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

2、那作爲同朝爲官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）

3、指導朗讀：

數一數，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功”。你現在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什麼樣的自我感覺？（預設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

再來看第二句：“他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什麼態度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀

所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個下不了臺！”一起讀

有一個詞叫“言爲心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心裏是怎麼想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你彷彿看到了一個有着什麼樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直

4、作爲一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因爲他一直站在哪個角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

小結：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

誰能用剛纔學習到的本領，來說說將相不和的原因？

1、那麼藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什麼能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如並不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句。

交流：他走到秦王面前，說：“請您爲趙王擊缶”。藺相如爲什麼要這麼說？（維護國家尊嚴）該怎麼讀好這句話？個別讀、齊讀

藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”這話其實是在告訴秦王什麼？（同歸於盡、捨身救主、不畏權勢）

綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的並不是一張嘴，他靠的是什麼？（預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。）藺相如真是個（板書：智勇雙全）的人呀！

2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預設交流：藺相如迴避廉頗不是怕他，而是爲了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危！）從藺相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發現，他是個怎樣的人？

（對敵寸步不讓，對友寬宏大量，顧全大局，愛國）板書：顧全大局

3、課文學到這裏，你認爲廉頗除了是個率性直爽的人外，還是個什麼樣的人？（以國家利益爲重、勇於認錯、知錯就改、爲人坦率）板書：勇於改過。那麼誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關鍵原因是什麼？（廉頗藺相如身上共有的品質是什麼？）

小結：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷

好了，同學們，發生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因爲跌宕起伏的情節，栩栩如生的人物，還因爲閃爍着人性光輝的意義，我讀完以後最大的感觸是：宰相肚裏能撐船，將軍背上能負荊。

附：板書設計：

35將相和

和好

廉頗

藺相如

率性爽直

智勇雙全

勇於改過

顧全大局

愛國情懷

五年級語文《將相和》優秀教案 篇6

教學目標：

1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，瞭解故事之間的聯繫

3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

教學重難點：

瞭解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

教學時間：

2課時。

教學準備：

多媒體課件

第一課時大致瞭解課文內容，學習《完璧歸趙》的故事。

第二課時

教學內容：

學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

教學過程：

一 走進古典名著，瞭解名著內容

1哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什麼？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西遊記》）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二走進課文內容，領悟文章中心

前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。

1.學習“澠池之會”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如爲何拼命地堅持要秦王爲趙王擊缶？秦王爲何不敢拿趙王怎麼樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場鬥爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國佔了上風？

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導有感情地朗讀。

2.學習“負荊請罪”的故事。

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負荊請罪，同學們認爲廉頗有罪嗎？

（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益爲重的人。）

（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益爲重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

三、迴歸全文，總結提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯繫。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。後面一個故事，廉頗與藺相如爲了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個人物，爲什麼？

四 學生演練，加深理解

1學生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。

2表演時，着重體會文中人物的語言，動作。

五、佈置作業，課外拓展。

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

板書設計： 將——————————相

廉頗 和 藺相如

（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

五年級語文《將相和》優秀教案 篇7

教學目標：

1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。

2、能瞭解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。

3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益爲重的愛國之情。

教學重點、難點：

1、能瞭解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益爲重的愛國之情。

學生準備：

預習課文，查找關於廉頗、藺相如的歷史資料。

教學過程：

一、理解課題，整體感知。

1、揭示課題：35《將相和》

2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什麼意思？從課題知道課文講什麼？

3、默讀全文，瞭解“不和”的原因。

（澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）

4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！

二、深入文本，品讀感悟

●澠池之會

1、自瀆3——8小節，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什麼事？

2、根據提示簡要概括澠池之會的內容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

3、再讀3——8小節，劃出藺相如說的話，聯繫上下文想想他問什麼這樣說？

4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀並體會人物性格特點。

出示句子：“聽說大王善爲秦聲，請爲趙王擊缶。”

“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

理解句子：

句一：“聽說大王善爲秦聲，請爲趙王擊缶。”

（結合學生的交流，隨即聯繫前文秦王的話和第二節藺相如勸趙王赴澠池會的內容。）=

句二：“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

（師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內容）

（能從藺相如的話中知道他這麼說、這麼做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

指導朗讀

5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。

●負荊請罪

1、齊讀廉頗的話，並指名轉述。

出示句子：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

（提示學生在這裏轉述要有稱呼，用敬語。）

2、自由讀10——14小節，找找：藺相如聽到這話怎麼做？怎麼說的？

3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀並正確轉述

出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因爲趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內卻處處示弱。不是因爲怕，而是以國

爲重。

5、聯繫上下文說說：廉頗“不應該”什麼？於是他怎麼做？

6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

出示句子：他脫下戰袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

用一個成語概括就是：負荊請罪。“負”的意思就是：背。

7、想象說話

廉頗二人見面會說什麼？展開合理想象。

三、總結全文、合爲一體。

從此兩人結爲知己，同心協力保衛趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了著名的歷史故事——《將相和》。

板書設計：

35、將相和

（完璧歸趙）藺相如 （澠池之會）

以國家利益爲重

（不服氣）廉頗（負荊請罪）

教學效果反饋：

本課的教學重點是引導學生品讀重點語句，感受人物特點。在教學中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學法指導，因此，學生能較爲準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由於學生對文中人物的語言、神態、動作較爲熟悉，因此，讓學生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”爲開頭，聯繫課文內容寫一段話時，學生寫得內容較爲豐富，語言也較生動。

五年級語文《將相和》優秀教案 篇8

教學目標：

1、理解課文內容。認識到對敵人要敢於鬥爭；對自己人要以國家、大局爲重，團結一致。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果。

3、學會生字新詞。

4、有感情朗讀課文，並自述課文。

教學重難點：

在故事中品析人物的思想品質是本文的教學重點。

瞭解三個故事之間的內在聯繫是難點。

教學用具：

鵬博士課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什麼意思？

二、檢查預習情況。

出示課件：

1、讀準字音。“和氏璧”“推薦”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”

2、朗讀課文並分段，給每段加小標題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文

同桌互相講述課文。

四、佈置作業

1、結合課後“思考練習”

2、自學本文生字

第二課時

教學過程：

一、聽寫生字詞

二、整體入手，直奔難點。

1、今天，我們繼續學習《將相和》。

2、指出廉頗是怎麼說的？並讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段

1、默讀一段理出故事的情節（起因、經過、結果）

2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

3、藺相如立下了什麼大功？

（維護趙國利益、是有功之臣）

4、指出名複述這個故事。

四、讀議第二段

1、默讀第二段理出故事情節。

2、澠池會上秦王怎麼侮辱趙王？藺相如怎麼對付？用的是什麼辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？

3、藺相如爲了趙國的利益連自己的命也不要了，多麼勇敢啊！請同學們齊讀。

4、澠池會上的鬥爭趙國佔了上風，功勞應屬於誰？爲什麼？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他）

5、這個與第一個故事有什麼聯繫？

6、複述故事。

五、佈置作業。

第三課時

一、導入新課

上節課，我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他爲上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他爲上，

職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問題：

1、藺相如立了功，廉頗爲什麼要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？

2、藺相如怎樣對待？

3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認識。

三、總結全文

1、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經歷了由和到不和的過程，想想他們爲什麼不和又爲什麼和好？

2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？

3、學了這一課你有什麼感受？

四、課堂練習。

複述三個故事。

五年級語文《將相和》優秀教案 篇9

教學內容：

解題導入新課：學生自學課文；檢查預習情況；質疑問難。

教學步驟：

一、解題

1.介紹時代背景（略）

2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

二、學生默讀課文，自學

要求：（1）查字典學習字詞，解詞要聯繫上文；

（2）瞭解文章主要內容；

（3）給文章分段；

（4）擬定三個故事的小標題。

三、檢查自學情況

（1）注意：

廉頗 藺相如 膽怯 抵禦 上卿

（2）組詞

秦 璧 擊 協 澠

泰 璧 缶 脅 淹

（3）解詞：

完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯

攻無不克 負荊請罪 同心協力

（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，並說明這三個小故事的起止段落。

（5）概括三個故事的大意。

（6）給三個故事擬小標題。

四、熟讀課文

五、質疑問難