五年級下冊語文園地三教案範文

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的五年級下冊語文園地三教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五年級下冊語文園地三教案範文1

教學目標

1、學習本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學準備

教師：1、作者簡介。2、將重點語句製作成多媒體課件。

學生：預習課文，自學生字。

教學安排

2課時

教學過程

一、談話導入

1、一般在什麼情況下送鮮花？你都在什麼情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什麼意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？爲什麼？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

（1）這束鮮花是送給什麼人的？

（2）服務員爲什麼要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什麼不同。劃出相關的語句。

（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多隻手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

四、學習課文最後一部分。

1、同學們，就像大家剛纔體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什麼？（是別人的理解和鼓勵。）

2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解並支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對於你同樣重要。讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”學生交流體會。

5、課件出示“只見女服務員把背在身後的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什麼？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

五、課文最後又問了我們一遍：“怎麼？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

現在，你怎麼看待這個問題呢？

六、你覺得，鮮花還應該獻給什麼樣的人？課後延伸（作業）

聯繫生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

引導學生邊讀邊想，將兩次回國後的情景進行對比，體會作爲失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

作業設計

1、完成基礎練習中的部分題目。

2、續寫：《收到鮮花以後……》

七、板書設計

獻你一束花

理解、安慰、鼓勵、尊重

機場女服務員失敗的運動員

讓失敗成爲過去，成功才屬於未來

五年級下冊語文園地三教案範文2

一、教材分析

這是一首西班牙民歌，作者以簡潔、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情——微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達了作者對美好生活的嚮往，對善良人性的呼喚。

二、設計理念

葉聖陶先生曾經強調：“要充分調動學生的生活經驗來學習課文、理解課文。”生活是語文之源，語文的學習應與實際生活相聯繫。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學習更需要回歸生活。這節課我充分發揮教師的主導性，採用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學方法，利用多媒體課件創設情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現生動具體的生活場景，並及時補充資料深化感悟，既實現了課內與課外、學習與生活的有效結合，又促進了學生對文本的感悟與理解。教學中珍視學生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達真情實感，進行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學生受到情感的薰陶，思維的訓練。

三、教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解課文內容，知道詩人爲什麼把微笑比喻成的身份證。

4、回憶自己給予或接受“微笑”的經歷，並且寫一寫。

四、教學重點

理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌背誦詩歌。

五、教學難點

1、理解“爲什麼微笑是的身份證”。

2、體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應該坦誠相待。

六、教學準備

教學課件，彩色粉筆等。

七、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、交流：在你心中，覺得曹老師是個什麼樣的人？（談話交流）

2、邊板題“笑”邊說：一竹一夭。竹，上下有節，節節貫通，說明笑可使人關節氣血暢通，爲健康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑裏藏刀”之說，意思是笑應有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎？

3、生交流笑的種類由兩字到四字。（預設：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑裏藏刀、眉開眼笑、開懷大笑……）

4、師：同學們說了這麼多，看來“笑”還真是一門學問，值得研究。今天，我就給你們帶來了一個禮物——一首小詩，名字就叫《微笑》。師補充板題，引導讀題。

師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題（微笑）；中國的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題（微笑）。）

（二）初讀課文，整體感知

1、師配樂範讀全詩。（生閉目用心聆聽，整體感知。）

2、生交流談談自己的感受。

3、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句，積累圈畫好詞。

4、檢測讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。

預設：轉瞬即逝善良淳樸生意興隆重燃希望疲勞頓消

5、檢測讀文。

指名讀第一節，生互評、交流。（微笑帶來幸福快樂）

指名讀一—三節。（引生髮現每節中的一對反義詞，體會詩歌的押韻“αο”）

6、小結：這首詩讀起來這麼琅琅上口，祕密就在於押韻。課下同學們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。

（此環節是在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的'反饋，及時掌握學生的讀書情況。並通過不斷地讀讓學生感受詩歌的韻律，爲學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下基礎。）

（三）細讀詩文，理解品悟

1、微笑到底有什麼樣的魅力，讓那麼多人都需要他呢？請同學們默讀四、五兩節，思考、批註。（師巡視指導。）

2、指名讀，其他生彙報，交流。

師：微笑對於我們來說這麼重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由彙報）

（課文中7次提到微笑，因爲作者在這首詩中從不同方面談了對微笑的看法，請一位同學來讀課文，其他同學閉眼想象：你腦海中彷彿出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。）

預設：

我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”彷彿看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家後，媽媽和我微笑着迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

我從“生意興隆”彷彿看到：一個小商店，因爲主人的熱情好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑着去幫助他，讓他心裏暖洋洋的。……重點指導理解“勞累者”“失意者”。

課件播放微笑圖片，師配樂講述微笑的故事。

①棒棒的微笑；②充滿愛心的微笑；③鼓勵地微笑；④老人、孩子的微笑……

師總結：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什麼？引生交流。

3、引讀第六、七小節。

師：笑一笑，十年少！微笑有這麼多的好處，爲什麼我們不把更多的微笑送給別人呢？（引讀：人人都需要微笑……）

微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那麼我們應該怎麼辦？（我們應該主動地給別人微笑。）

4、是啊！我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對你們微笑，你們會怎樣做？（我們會給您一個微笑。）

（師生對讀下面一段話。）

師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？

生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的——

生：歡迎。

師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的——

生：鼓勵。

師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的——

生：祝福。

師：多麼善良的孩子，多麼真摯的情誼，謝謝你們！

（通過師生對讀激發學生用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人，將學生對微笑的認識達到一個新的認知。）

5、小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解？

①微笑和身份證有什麼相同之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。）

②身份證有什麼作用？微笑有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證表明自己是什麼人；微笑表明自己善良和淳厚。）

師：微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪裏，如果你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。

6、發散：微笑對於我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“的身份證”，那麼你想把微笑比喻成什麼？

預設：

①我在讀完這首詩以後，不禁想到了這麼幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美醜；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福；微笑是一縷陽光，它能驅散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤着心田和世間萬物。）（老師動情朗讀。）

②仿照“微笑是…它能…”的句式，引學生交流，教師指導。

7、師板畫笑臉，小結：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有着無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道爲什麼嗎？（板書：坦誠相待笑對人生）希望你們永遠記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶着真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！

（四）美讀課文，感受內涵

師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。）

（五）課堂小結，昇華感悟

1、“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是社會生活中美好而無聲的語言。”微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面對生活中的成功與失敗。

（六）佈置作業

1、有感情的朗讀詩歌，並能背誦。

2、以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對微笑的感受。

師：最後送你們一首小詩。（師配樂朗誦小詩《微笑》）

我讚美微笑，因爲他有迷人的魅力和神奇的功效。

它像三月的春風，能將臉上的陰雲掃掉。

它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。

它像神祕的靈丹，能使人變得年輕而美貌。

它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。

它雖轉瞬即逝，可留下的回憶卻永遠美好！

世上多一點微笑，人間少一些困擾。

臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。

如果人人都能展露坦誠的微笑，

那麼生活將是多麼幸福、美好！

（七）板書設計

微笑外面加一顆愛心，下面寫着：坦誠相待笑對人生！

五年級下冊語文園地三教案範文3

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學語文第十冊第二單元的第二篇課文。

【教學目標】

知識、技能：

1、學會本課6個生字新詞。

2、正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、理解詩歌內容，懂得微笑有着無窮的力量，人人都需要微笑。

情感、態度、價值觀：

通過閱讀體會微笑對人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應向別人付出微笑。

過程與方法：

運用朗讀法、對話法、想象法、音樂渲染法等創設情境，與生活實際相聯繫，引導學生深入地感悟品味語言，積累語言。

【教學重點】

理解詩歌內容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學難點】

理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑。”

【教具準備】

多媒體教學課件。

【教學流程】

（課前預習）

1、讀通課文，標註感受或疑問。

2、蒐集有關微笑的名言警句。

（課內課外相結合，培養學生的自學能力的有效途徑。通過課前預習、名言的蒐集，初步認識微笑，爲新課的學習作鋪墊。）

一、激趣導課

1、教師出示一個袋子，神祕地告訴學生這是一個神奇的袋子，袋子裏裝滿了各種各樣的笑。請學生說出一種笑，並且學一學。

2、在衆多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長的笑，就是——微笑。

板書課題，提示學生注意“微”字的寫法。

請學生面帶微笑齊讀課題。

（良好的開端是成功的一半。我用神祕的袋子一下抓住學生的心，學生興趣高漲。當學生說出一種笑並表演時，大家都會跟着哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營造了一個寬鬆的學習氛圍。然後話鋒一轉，飽含深情地引出課題）

二、檢查預習，整體感知

1、聽寫生字詞語。

2、請8人接讀小詩，檢查對小詩的朗讀。

3、提示：學好詩歌最重要的就是讀。讀時要多揣摩，儘量把自己的感受融進去。

教師範讀全詩。

4、學生再練讀。並說說自己讀文後的感受。

（此環節旨在引導學生進行初讀感悟，進行教學信息的反饋，及時掌握學生的讀書情況。並通過教師聲情並茂的朗讀讓學生感受詩歌的韻律，爲學生深層次地賞讀課文，學習有感情地朗讀打下鋪墊。）

三、創設情境，深入感悟

（一）把微笑與平時受到的禮物對比，感受微笑的價值。

請學生結合1—3小節中的詞句談感受，指導學生有感情地朗讀。並在此基礎上歸納板書：微笑是無價的、是永恆的。

（二）探究4、5小節，感悟微笑的神奇作用。

1、微笑在我們的生活中無處不在，它讓全世界都充滿了溫暖。請學生自讀4、5小節，邊讀邊聯繫實際體會微笑有怎樣的力量？

請學生談談自己的體會。

2、配樂師朗誦，學生閉眼想象：你腦海中彷彿出現了哪些生活中與微笑有關的畫面？

學生結合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。

（如：我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”彷彿看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家後，家裏的人微笑着迎接她，她覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

我從“生意興隆”彷彿看到：一個小商店，因爲主人的熱情好客，來買東西的特別多。生意自然興隆了。

我從“有如太陽”看到了：一個殘疾人在路上行走很不方便，有一個同學微笑着去幫助他，讓他心裏暖洋洋的。

3、一個微笑給人們多少關愛，又讓大家彼此享受着它帶給我們的多少快樂呀！

課件配樂展示一組有關微笑的圖片，進一步感受微笑的巨大作用。

課件配樂請一生有感情地朗讀第4、5小節。

學生有感情地練讀4、5小節。

歸納板書：微笑是神奇的

（4、5小節是本節課教學的重點內容。教學時，藉助多媒體課件引導學生通過讀文想象，聯繫生活實際再現微笑在生活中給人啓迪幫助的場面，把學生對微笑的認識具體化。然後通過圖片的展示進一步感受微笑的神奇作用，激發學生的情感。）

（三）深化感悟

1、在生活中總有人會忘記微笑，什麼人會忘記微笑呢？忘記微笑對他將意味着什麼？

2、學生髮言後，課件出示一組忘記微笑的圖片。

看到他們，你會怎麼想、怎麼說又會怎麼做？請學生談一談。

3、請一生讀7、8小節。

師生對讀。

師：如果匆忙中我忘記對你微笑，請原諒我。

生：如果匆忙中你忘記對我微笑，我會原諒你。

師：而善良淳厚的你，能否給我一個微笑？

生：而善良淳厚的我，一定會給你一個微笑。

師：如果我是來自遠方的客人，你的微笑就是對我的—————

生：歡迎。

師：如果我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的—————

生：鼓勵。

師：如果我將要去遠行，你的微笑就是對我的——————

生：祝福。

師：多麼善良的人，多麼真摯的情，謝謝你們！

總結板書：人人都應付出微笑

（藉助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請學生說說自己的想法做法，從而激發學生內心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵那些忘記微笑的人。並通過師生對讀，將學生對微笑的認識達到一個高潮。）

四、資料補充，昇華感悟

課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑。”

五年級下冊語文園地三教案範文4

教學目標：

1、學會本文，瞭解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：

瞭解詩歌的表達方式

教學難點：

使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學準備：

多媒體、錄音帶

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

情境導入

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什麼樣的感受？

聽歌說感受

初讀課文，整體感知

教師播放錄音，提要求：

（1）本文爲什麼以《微笑》爲主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

再讀課文

教師指導學生談自己的感受。同時教師要引導學生感受相似的關鍵語句，啓發學生聯繫實際談對文中詩人爲什麼把微笑比喻成”的身份證“的理解？

文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們”我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？“這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

學生自由朗讀，詩人爲什麼把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？

學生之間相互交流，談談自己的看法。

拓展延伸暢所欲言

你經常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？

學生聯繫實際談經歷。

學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

作業設計

有感情的朗讀並背誦課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，並隨時記錄下來。

板書設計

微笑

花費很少，價值卻很高

時間很短，留下美好回憶

無論窮富，都需要微笑

巨大的作用

五年級下冊語文園地三教案範文5

教學要求：

1、會認1個字，會寫8個字。

2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。

3、通過學習讓學生懂得禮物寄託着親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意。

4、仿照課文前四自然段寫一段話。

教學重點：

有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。

教學難點：

仿照課文前四自然段寫一段話。

教學設想：

講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什麼時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最後再讓學生仿寫。

教學準備：

學生自帶禮物。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們，你們帶來了什麼心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什麼時候，誰送給你的？

2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什麼？就讓我們大家把課文打開，看看都有什麼

二、初步感知課文

1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2、教師抽查自學情況

（1）認讀生字卡片

禮物發芽懂得一套書

精彩寄託果斷滋潤

（2）理解詞語

漸漸指針精美

期盼幼小博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

1、同桌互讀課文。注意讀準字音。

2、教師範讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說爲什麼喜歡這一小節？

4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長大，我心裏是怎麼想的？（小雞是那麼可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多麼不容易呀，我們要保護動物。）

看着手錶的指針不停的跳動，我懂得了什麼（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

爲什麼說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

爲什麼說小小禮物寄託着親人的關愛和期盼？你收到過親人什麼禮物？

5、仿照課文前四自然段寫一段話。

四、熟讀課文，體驗情感

同學們，本文的細節描寫生動傳神，找出來有關句子讀一讀，並在句子旁寫上你的感受體會。

五、課堂總結

這節課我們初讀感受了這份“禮物”的厚重，在你的生活中也有許許多多不一樣的“禮物”，回憶一下，下一節課與大家交流。

六、佈置作業

有感情地朗讀課文

第二課時

一、有感情的朗讀課文

二、直奔重點，體驗情感

1、“小小的禮物，寄託着親人的關愛和期盼”，親人期盼什麼？

2、爲什麼把寄託着親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

3、女兒又落淚了，這是爲何？

鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”

三、複習鞏固

1、讀完課文後你又認識哪些字？你會用嗎？

2、指導學生讀準多音字：種得

這兩個字你還知道什麼

3、學習會寫的字

在識字教學中要注意以下指導：

禮：左邊一個“”，右邊一個“”

組詞：禮物禮品禮貌

芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。

組詞：發芽嫩芽豆芽

懂：重的筆順：

組詞：懂得懂事懂禮貌

套：上面一個“大”，下面一個“”。

組詞：套裝圈套套話

精：左邊一個“”，右面一個“”。

組詞：精神精彩精力

託：右邊第一筆是“”

組詞：寄託拜託託人

四、寫字

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

五、課堂總結

學完了這篇課文，同學們一定被父親的偉大感動着，也被女兒的懂事折服了，把自己的行爲與文中的“女兒對照一下，你一定會倍加珍惜你與父母之間的感情。”

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語。

板書設計：

禮物

買自行車

回憶往事，倒敘

買車原因，插敘

選自行車