小學語文《飛奪瀘定橋》教學設計
教學目標
1.瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過,學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2.理清課文條理,學習按事情發展順序記敘的方法。
3.學習本課生字、新詞。會用“關鍵”、“千鈞一髮”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學難點
1.理解紅軍戰士奪橋時的艱難,體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
2.學習按事情發展順序記敘的方法。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)學習按事情發展順序給課文分段,並概括出段落大意。
(三)熟讀課文,初步瞭解課文內容。
二、教學重點
(一)初讀課文,瞭解課文主要內容。
(二)學習按事情發展順序給課文分段,並概括出段落大意。
三、教學難點
按事情發展順序給課文分段,並概括出段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題。
讀課題,從題目中你知道了什麼?
(知道了奪橋的速度非常快,像飛一樣。還知道本文所記敘的中心事件是“飛奪瀘定橋”。課文是以中心事件來命題的。)
從課題上看,你認爲課文應該寫些什麼內容?
(從題目上看,文章應該先寫誰向誰奪瀘定橋,爲什麼要奪橋,然後寫怎樣飛奪瀘定橋,最後寫出奪橋的結果。)
(二)介紹背景:
瀘定橋在四川省瀘定縣大渡河上(出示掛圖),1706年建成,是四川西康的交通要道。1935年5月,北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這裏水流太急,不能架橋,渡口又只有幾隻小船,往返一次就需要幾十分鐘,幾萬大軍如果只靠這幾隻小船來渡河,要花費多少日子啊!70多年前,太平天國的名將石達開和他的四萬士兵曾因沒有及時渡過大渡河,貽誤戰機而全軍覆滅,成爲千古恨事。能否及時渡過大渡河,對紅軍至關重要。蔣介石曾揚言,讓紅軍到大渡河,作石達開第二。所以一橋系安危,紅軍能否渡過大渡河,關係到紅軍能否北上抗日;關係到紅軍的生死存亡;關係到中國革命的前途和命運。爲了迅速渡河,粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀,必須火速奪下瀘定橋。
(三)教師範讀課文。
老師讀課文,同學邊聽邊認真思考,想一想文章是按什麼順序向我們介紹的?
(事情的發展順序。)
(四)檢查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音,注意字形。
本課生字較多,要幫助學生讀準字音,注意字形。
如:“撤”ch6、“召”zh4o是翹舌音,要提醒學生讀準,特別是“召”字聲調是四聲,容易讀成平聲。
“援”字的右邊易寫錯,寫成“愛”;“鍵”和“健”易混,從字義中加以區別;“撤”的中間是“育”易寫成“ ”;“榴”的右邊筆畫較多,提醒學生共有10畫。
3.查字典或結合課文內容解釋詞語。
天險:自然形成的險要地方。
阻攔:阻止、攔擋。
增援:增加人力、物力來支援。
妄想:狂妄地打算。
詭計:狡詐的計策。
關鍵:比喻事物最關緊要的部分;對情況起決定作用的因素。
擊潰:打散、打垮。
阻擊:以防禦手段阻止敵人的進攻、增援或逃跑。
索性:副詞,表示直截了當;乾脆。
疑心:懷疑。
瓢潑:形容雨大得像用瓢向下潑一樣。
宿營:軍隊在行軍途中或戰鬥之後住宿。
心驚膽寒:形容令人十分害怕。
直瀉:直直地向下急流。
震耳欲聾:形容聲音極大,好像要把耳朵震聾了。
工事:保障軍隊發射火力和隱蔽安全的建築物。
瘋狂:發瘋,比喻猖狂。
霎時:極短的時間。
突擊:集中兵力向敵人防禦陣地發起猛烈而迅速的攻擊。
千鈞一髮:千鈞的重量系在一根頭髮上,比喻情形極其危險。鈞,古代重量單位,一鈞等於三十斤。
號召:召喚(羣衆共同去做某一件事)。
奮不顧身:奮勇向前,不考慮自己的生命安全。顧,注意,照顧。
狼狽:形容困苦或受窘的樣子。
英勇:非常勇敢。
浩浩蕩蕩:水勢廣大的樣子,借喻聲勢壯闊廣大。
奔赴:奔向定好的目的或目標。赴,前往。
前線:作戰時雙方軍隊接近的地帶,跟“後方”相對。
4.結合詞義,區別近義詞、反義詞、形近字。近義詞:
挺進——躍進 防守——鎮守
阻攔——阻撓 增援——支援
妄想——妄圖 詭計——陰謀
擊潰——擊退 索性——乾脆
疑心——懷疑
反義詞:
湍急——緩慢 密集——稀疏 勝利——失敗形近字:
出示投影,請同學們充分討論形近字之間的區別,再根據字義組詞。
援(支援)鍵(關鍵)
暖(溫暖)健(健美)
撤(撤兵)瓢(瓢潑)
撒(撒手)飄(飄揚)
鏈(錶鏈)瀉(傾瀉)
漣(漣漪)泄(泄氣)
榴(石榴)召(號召)
溜(溜冰)沼(沼澤)
鈞(千鈞一髮)狽(狼狽)
均(平均)壩(堤壩)
赴(奔赴)趕(追趕)
(五)理清文章結構。
1.讀課文,瞭解課文內容。
2.細讀課文,按事情發展順序給文章分段,並概括段意。
這篇課文講述的是紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的事,文章是按照事情的發展順序來寫的,層次清楚,重點突出。學生通過討論可能在分段過程中有不同意見,只要有道理就行。本文既可以分成三段,又可以分成四段,還可以按五段來分。
三段:第1自然段爲一段。
第2~8自然段爲第二段。
第9自然段爲第三段。
四段:第一段(1)
第二段(2~5)
第三段(6~8)
第四段(9)
五段:第一段(1)
第二段:(2)
第三段(3~5)
第四段(6~8)
第五段(9)
這裏按五段分法學習。
第一段(1)講紅軍北上抗日,必須奪瀘定橋。
第二段(2)講紅四團 接到奪下瀘定橋的命令。
第三段(3~5)講紅軍跟敵人的援兵搶時間,趕在前邊到達瀘定橋。
第四段(6~8)講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五段(9)講紅軍主力順利渡過大渡河,奔赴抗日最前線。
(六)作業。
1.抄寫生字、生詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)講讀課文,瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過,學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
(三)能用“關鍵”、“千鈞一髮”造句。
(四)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險,奪下瀘定橋的。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學難點
(一)理解紅軍戰士奪橋的艱難,體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。
(二)學習按事情發展順序記敘的方法。
四、教學過程
(一)講讀第6自然段。
齊讀課題《飛奪瀘定橋》,想一想“飛奪”在文中的意思是什麼?(神速,像飛一樣攻下的意思。)
“瀘定橋”什麼樣?請一名同學讀課文第6自然段。
通過讀這部分,讓學生初步感受瀘定橋的險及周圍環境的惡劣。這座橋給你留下了什麼樣的印象?文章從幾個方面具體向我們介紹的?學生默讀、體會。
(瀘定橋給我留下的印象是險,書中稱之爲“天險”。
文章從三個方面具體向我們介紹了它的險:橋上人走過去像在盪鞦韆;橋下叫人心驚膽寒,文章是從河水的色彩、氣勢和聲音來突出的;橋對岸敵人的兩個團已經築好了工事,時刻準備堵截紅軍戰士。)
齊讀這部分,讀出它的險。
(二)講讀第1自然段。
這樣危險的瀘定橋,紅軍戰士爲什麼要奪呢?自由讀課文第1自然段。
學生自由讀後,畫出重點詞句,加以充分討論,教師點撥重點詞句。
(紅軍北上抗日要渡大渡河,河水湍急,兩岸高山峻嶺。只有一座鐵索橋——瀘定橋。“只有”說明瀘定橋是紅軍的必經之路,所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。)(板書:北上抗日 必須奪橋)
(三)講讀2、3自然段。
爲什麼要飛奪瀘定橋?指名讀2、3自然段。其他同學思考哪句話直接告訴了我們,畫下來。教師邊提問題邊板書:(飛奪)
出示幻燈:
什麼是關鍵?比較兩句話有什麼不同?
(關鍵的意思是事物最關緊要的部分。
第一句話強調搶在前面的重要性,要突出搶時間是勝利的保證。)
爲什麼搶在前面,是我軍戰勝敵人的關鍵?自由讀2、3自然段,畫出有關詞語。
(28日早上紅四團接到上級命令,要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時,距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即:時間短,路程遠,敵有援兵,必須搶時間。)
這裏教師根據學生敘述,可以畫簡圖或者讓學生親自動手畫一畫。使學生一目瞭然,印象深刻。懂得搶時間的重要性。簡圖如下:
(板書:搶時間)
(四)講讀4、5自然段。
默讀4、5自然段。思考:紅四團的戰士們是怎樣搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?分別用“—”和“~”畫出來。
讓學生動手動腦,通過畫批加深對文章的理解,經過學生間的討論,教師點撥體會文章的中心。
重點點撥:把敵人拋在後面,“拋”字是什麼意思?“拋”說明搶時間取得了勝利。
困難:①飢餓和疲勞;②對岸出現敵人火把;③下雨火把被澆滅。
克服:①戰勝敵人的決心使他們忘記了飢餓和疲勞;②摸黑冒雨,踩着泥濘繼續前進;③也點起火把與敵人賽跑;④高聲答話智鬥敵人;⑤敵人宿營,我軍仍舊繼續前進。
指名分句讀課文。兩名同學,一個只讀“困難”的句子,另一個讀“克服”困難的句子,交替進行。要求讀出語氣。
在這樣艱難的環境下,紅四團的戰士們爲什麼能將敵人拋在後面,搶先到達瀘定橋呢?
(通過比較,讓學生認識到紅軍戰士具有取得勝利的決心和不畏艱險的革命精神。)
(五)講讀6~8自然段。
到達了瀘定橋,我們隨同紅軍四團戰士們再看一看這天險大渡河,齊讀第6自然段。
出示投影片或小黑板,解決課後思考、練習3(1)。
(這些詞語突出了瀘定橋的“險”,它是極不容易通過的。)
同學們想一想,作者爲什麼這樣詳細地描寫瀘定橋的險?
讓學生認識本自然段在文中的重要作用,同時讓學生感受環境描寫對中心思想的作用。這部分突出紅軍戰士奪橋的艱難,反映他們大無畏的革命精神。這就是環境描寫對文章中心的襯托作用。
“來吧,看你們飛過來吧!”這裏的“飛”字與題目中的“飛”意思一樣嗎?
(意思不一樣,這裏的“飛”的意思是“飛行”,題目中的“飛”表示神速,快的意思。這裏的“飛”說明敵人憑藉天險瘋狂的態度,暗示紅軍戰士想過橋,除非插上翅膀飛過去。)
紅四團的戰士們,面對滔滔江水,面對瘋狂的敵人,面對生與死的考驗,向天險大渡河發起總攻。自由讀7、8自然段。
想一想:紅四團的戰士是怎樣攻天險的?畫出表示奪橋動作的詞語。
教師邊提出問題邊板書:(攻天險)
(拿着 揹着 帶着 冒着 攀着 衝到 穿過 衝進 搏鬥)
指導學生抓動詞深入文章內容,理解體會紅軍戰士在槍林彈雨中不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。
(板書:不畏艱險 不怕犧牲 勇往直前)
什麼是“千鈞一髮”?爲什麼稱當時爲千鈞一髮的時刻?
(“千鈞一髮”的意思是千鈞的重量系在一根頭髮上,比喻情形極其危險。
突擊隊員剛衝到對岸,敵人在橋頭放起大火,突擊隊員被大火包圍,形勢萬分危險,所以稱之爲千鈞一髮的時刻。)
出示投影片或錄像演示攻天險的內容。
結合畫面說一說紅軍戰士是怎樣攻奪天險的?
這部分是文章的重點部分,但僅僅幾個動詞難以表示出當時激烈的戰鬥場面,爲了幫助學生理解文章內容,體會戰士們奮勇殺敵人的戰鬥情形,很有必要放錄像片或投影片,補充必要的戰鬥場面,加深學生對中心思想的理解。
有感情地朗讀7、8自然段,讀出戰鬥的緊張氣氛和戰士們的鬥爭精神。個別讀、齊讀相結合。
(六)講讀第9自然段。
紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋,取得長征途中又
一次決定性的勝利,紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。齊讀第9自然段。
結尾與開頭有什麼關係?
(首尾呼應。第1自然段決定奪取瀘定橋,結尾渡過天險大渡河,奔赴抗日前線。這樣文章結構十分嚴謹。)
(板書:渡過天險,奔赴前線)
(七)總結課文。
看板書,想一想文章是按什麼順序寫的?
總結文章的寫作方法。“按一定的順序寫”是本單元的重點訓練項目,通過板書引導學生,瞭解本文是按照事情的發展順序寫的。
(按事情發展順序敘述。起因:紅軍北上抗日必須奪下瀘定橋。經過:搶時間、攻天險。結果:渡過天險,奔赴抗日前線。)通過“搶時間,攻天險”這部分內容,表現了紅軍什麼樣的精神?
(表現了紅軍戰士不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏革命精神。)
(八)解決課後練習第4題。
指導用帶點詞造句。
①理解“關鍵”、“千鈞一髮”的詞義;②讀詞所在的句子,並體會在其中的意思。舉例:
關鍵:上課專心聽講是學習過程中的關鍵環節。
千鈞一髮:在洪水將要衝塌王大伯家房屋的千鈞一髮之際,是解放軍戰士把王大伯搶救了出來。
(九)作業。
有感情地朗讀全文。