《快樂的杉樹林》五年級語文教案

學習目標：

1、知道課文是按概括到具體的順序寫的。第2—5節是按春夏秋冬的時間順序寫的，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動。

2、在熟讀課文的基礎上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。

3、在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節。

4、學習課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達自己的真情實感。

　　教學時間：

1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

1、出示杉樹林，簡介杉樹。（杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長披針形。許多這樣的杉樹長在一起就成了杉樹林。）

師：多麼美麗的杉樹林啊！讓我們一起走進快樂的杉樹林。

2、揭示課題。

3、質疑：讀了課題，你想了解哪些內容呢？（學生可能問：杉樹林怎樣帶來了快樂？帶來了哪些快樂？……）

　　二、整體感知，直奔中心

1、學生自由朗讀課文。要求：

（1）讀準字音，將課文讀通順。

（2）思考：

①課文是圍繞哪一句話寫的？

②課文按什麼順序描寫哪幾個季節的景色？

2、交流。

（1）課文是圍繞哪一句話寫的？（中心句是“我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。”或“我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂。”）

（2）課文按什麼順序描寫哪幾個季節的景色？（按時間順序描寫不同季節的景色特點。）

　　三、部分探究，逐層理解

1、杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，課文做了具體生動的描述，它怎樣給我們帶來快樂的呢？我們一起深入討論學習。

2、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你最喜歡哪一個季節的景色？

讀讀相關的內容，說說理由。學生交流。

3、從大部分學生的興趣點入手，着重學習大家集中最感興趣的一個季節，教師引導學生從“杉樹林的美麗景色”和“孩子們在杉樹林裏的愉快活動”這兩方面內容來體會杉樹林給“我”的童年帶來了快樂。

重點以第四節“秋天的杉樹林”爲例：

（1）請你仔細默讀課文，在文中找出突出描寫秋天杉樹林美麗景色的語句，體會感情。

交流，着重抓住描寫樹葉顏色變化的詞語，如“綠色——半黃半綠——全變成紅色——紅得那樣鮮豔——好似一團團燃燒的火焰——像紅色的地毯”，聯繫上下文體會比喻句的作用。指導有感情地朗讀比喻句。個別讀。一起讀。

秋天是杉樹林最美麗的時候，主要美在樹葉上，這景色是獨特的，美麗的。指導懷着喜愛之情有感情地朗讀。個別讀，齊讀。

（2）這個季節孩子們最喜歡幹什麼呢？分別請幾位同學讀句子，大家評議。教師指導有感情地讀句子。

（3）指導積累背誦。

一陣陣涼風吹來，趕走了，迎來了。杉樹林也更新換貌了。杉樹的葉子開始由變成了的顏色；過不多久，葉子。紅得，，遠遠看去，。秋風掃過，的紅葉飄落在地上，美麗極了。夕陽和晚霞，它的紅，雨後的水塘。秋天，是杉樹林最美麗的時候。我們時常迎着夕陽來回走動，腳下，。

（4）小結：我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們在杉樹林裏的愉快活動”這兩方面內容入手，通過聯繫上下文、理解關鍵詞句，體會到了杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。

4、引導學生用學習第四節秋季杉樹林的方法以小組爲單位學習第二、三、五小節。

（1）分學習小組自學。

（2）各小組彙報交流，大組討論。教師適時指導有感情地朗讀。

第二節可引導學生從春天杉樹長樹葉的生長過程（從葉子的顏色、形狀以及人的感覺寫出了杉樹葉子的特點）和孩子們喜愛到杉樹林裏做遊戲（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等關鍵詞）這兩方面來體會杉樹林帶來的快樂。小組範讀。

第三節可引導學生從盛夏的“酷暑難擋”，杉樹林卻是極好的避暑“勝地”，是孩子們的天下，來體會杉樹林帶來的快樂。（理解“勝地”、“不約而同”、“生機”等詞）男生範讀。

第五節可引導學生從冬天雪花飛舞，都蒙上一層白雪，大地變成了粉妝玉砌的世界和孩子們嬉戲打鬧來體會杉樹林帶來的快樂。（理解“粉妝玉砌”）女生範讀。

　　四、總結全文，再現整體

1、我們從“杉樹林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子們在杉樹林裏愉快的活動”這兩方面內容入手，通過理解關鍵詞句，體會到了杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。

2、配樂朗讀課文。

3、我們的金色童年也有許多美好的記憶，校園、社區等地方處處留下了我們成長的足跡，課後請大家想一想，選一件你印象最深的事情，準備說給同學們聽。

　　五、完成課堂練習，學生質疑

1、完成課後詞語積累2

2、照樣子把句子寫具體。

例：杉樹的葉子全變成紅色，紅得那樣鮮豔，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。

（1）夏天，大地比灼熱的太陽烤得火辣辣的

（2）今天，雨下得真大

3、學習了課文，大家還有什麼不理解的問題嗎？