人教版新課標五年級下冊《彩色的非洲》教學設計

　　一、導入

1.世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。

2.讀題目。

3.開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎?(色彩多，絢麗)

　　二、預習交流

1.昨天我們圍繞着閱讀提示中的這個問題進行了預習

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面?現在我們交流交流吧。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

2.再來一個總結

3.看着自己的作業紙，你發現了文章的結構是——總-分-總

4.看着自己的作業紙，還可以說說文章的主要內容呢!說課文主要內容

5.小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。

　　三、欣賞彩色的語言

1.這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞着本組單元重點(出示)揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，並積累課文中優美語言。請看第三小節。出示整段話，紅“那麼熾熱、那麼明亮”“蔚藍的天和湛藍的海”

2.指名讀，你發現了什麼?

這裏的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。

讀，分組，對讀

讀着讀着，你感覺到這樣表達有什麼好處?

有什麼好處?——感情強烈(指導讀好頓號)，整齊美，節奏美(明快)再讀。

讀着不禁讓人感嘆——非洲的驕陽、天空、大海是彩色的，(板書：色彩美)(紅顏色的詞，圖片

3.小結：像這樣兩個結構相近的短語並排着，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句並排着。請你讀讀第四小節，找找劃一劃。

4.交流句子，(第四句變化形式)並點明句子中有三個、四個結構相近的短語、短句並排着，其實這裏用了什麼方法——排比

A一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。”

指導朗讀：

指名讀，

多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節奏美，整齊美，色彩美。

讀着讀着，你有什麼感覺?(節奏美，整齊美，色彩美)

圖片，朗讀

B三個、四個結構相近出現的句子;

“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。”

“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。”

“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”

第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀

(第二句帶讀)

第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什麼?(色彩美)——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞(指名讀，)圖片。——男女分讀，體會感情地強烈，奔放。優雅的美——柔和的聲音表達;豔麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。

5.小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它爲彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。

　　四、自主朗讀表現彩色

1.分組合作學習

要求：(1)讀第五小節，找找劃劃彩色的語言(獨自完成)

(2)討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。

(3)練習朗讀，準備全班交流。

2.交流，讀後問，你們這樣讀想表現什麼?你們又能感受到什麼?

A在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。

(1)朗讀(請多個小組來表達)

(2)點明：色彩的美，色彩多得無法用一種準確的顏色詞來表達，句中用了“七彩、五彩、美麗”來表達。再……

B那些蝴蝶經過防腐處理，製成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着。

朗讀

在讀中點明動態的色彩美。

　　五、延伸

1、回家自己學習最後兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀

2、結合課文中感興趣的內容蒐集課外資料，瞭解非洲的異域風情。