五年級語文上《蛇與莊稼》教學實錄
師:上課,同學們好!
生:老師好!
師:今天我們繼續學習《蛇與莊稼》這篇課文。同學們學習了文章的第一部分,瞭解一個關於蛇與莊稼的故事,懂得了蛇、田鼠、莊稼三者的關係。現在我來檢驗同學們學得怎麼樣了,有哪位同學知道老師說話的聲音爲什麼會有些發顫呢?
生:我想是因爲今天上公開課,來了許多聽課的老師。(學生與聽課的老師笑)
師:這位同學說得一點都沒錯,那你知道老師與同學們爲什麼會笑嗎?
生:是我的回答使他們發笑。(學生與聽課老師又笑)
師:說明這位同學上節課學得不錯。我想其他同學學得也不錯,這就增強了我的信心,我也就不那麼緊張了。我們學習新課吧。同學們想不想了解貓也苜蓿之間的故事,想不想知道貓與苜蓿之間的關係呢?
生:想。
師:請同學們翻開課本第55頁,請同學們朗讀第二自然段。(學生讀文)
師:本段達爾文向讀者講述了一個關於什麼和什麼的故事?
生:貓與苜蓿的故事。
師:達爾文真了不起,竟然知道貓與苜蓿的故事。哪位同學還知道達爾文了不起的地方嗎?
生:達爾文是生物學家。
師:科學家了不起。還有嗎?這樣吧。讓我問同學們一個問題:人是上帝制造出來的還是由古猿演變而來的呢?
生:由古猿演變而來的。
師:同學們真的是太了不起了。同達爾文一樣了不起。了不起的達爾文經過長時間的研究證明了人是由古猿演變而來的。可是達爾文的偉大還遠不止這些。他提出了生物進化論,同學們知道什麼是生物進化論嗎?
生:不知道。
師:用不恰當的說法表述,可以理解爲越來越好論。同學們想不想走近達爾文,走近科學?
生:想。
師:那麼請同學們走出教室,走進圖書館,起向大自然,走向社會,去探索科學和真理吧。
師:同學們對苜蓿有所瞭解嗎?哪位同學來說說?
生:苜蓿是一種植物。
師:是一種什麼樣的植物?
生:......
師:請同學們看屏幕。(教師投影出示)
生:現在同學們知道了苜蓿是什麼樣的植物了,可是爲什麼說動物貓與植物苜蓿有關係呢?而且還是貓多苜蓿就長得好,貓少苜蓿就長得差的這樣一種關係,就讓老師來猜測它們的關係好不好?
生:好。
師:貓不是做過警長嗎?它可以給苜蓿站崗放哨,保護苜蓿,這就是它們之間的關係。
生:不是。(大笑,有學生舉手)
師:聽到這樣的笑聲,我知道我錯了,誰來說說它們之間的關係?
生:如果貓多,田鼠就不會那麼放肆,田鼠不會那麼放肆,土蜂受得的影響就小,只要土蜂受到的影響小,它就可以很好地爲苜蓿傳授花粉,苜蓿的花粉傳授得好,苜蓿就能長好。
師:這位同學回答完全正確,而且老師要特別表揚他的是,他在說明這組事物之間的關係時,不但條理清楚,而且能正確使用關聯詞,同學們要向他學習。正因有這種關係,所以作者下了這樣一個結論......
生:因此貓的多少,竟和苜蓿的收穫有密切的關係。
師:哪位同學來說說“竟”與“密切”的意思與作用?(投影出示“因此”一句)
生:“竟”是想不到的意思,說明這種關係比較複雜,出乎意料,不容易想得到。“密切”的意思是關係親切,說明這兩種看似不相關的事物之間存在着親切的關係。
師:你能舉例說說“密切”一詞嗎?
生:我和爸爸媽媽有着密切的聯繫,同學們和老師有着密切的聯繫。
師:同學們還想不想了解其它一些事物之間的關係?
生:想。