五年級上冊《竊讀記》教學實錄
《竊讀記》教學實錄
師：咱們今天學習的是《竊讀記》。讀過課文了吧?這篇課文很好懂，一讀就懂。請告訴我，你讀懂了什麼?
生：我讀懂了作者非常喜歡讀書，覺得讀書是件非常快樂的事。這麼多書堅持讀下去，說明讀書很有意思，她求知慾很高。
師：他讀懂了這是一個非常喜歡讀書的小女孩。很好!你來分享。
生：我從國文老師的最後一句話：記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!讀懂了我們的肚子需要用食物來供養，而我們的頭腦需要用書，用知識來供養。
師：用知識來充實我們的頭腦，用書來提高我們的文化素質。很好!你還讀懂了什麼?
生：我從文章第7然段讀懂了，作者讀書能把自己融入到書的內容當中，甚至連自己讀了多長時間都不知道。
師：很貪婪地讀書!還有嗎?
生：我從第4自然段明白了竊讀的滋味是非常快樂的，也還是很害怕的。竊讀記課文原文
師：這種非常快樂而又害怕的，很複雜的讀書的滋味，在文章中表現出來了。
生：我從整篇文章中讀出作者讀書十分艱難，因爲書裏提到，一本書要到幾家書店才能讀完，如果被書店老闆發現，可能還要受到懲罰。
師：很快樂地讀書，而且又是很艱難地讀書。讀懂它真好!誰還來說?
生：我覺得作者當時很想讀書，可又沒錢買書，只能到各家書店讀書，這是作者渴望得到知識的精神。
師：這是作者童年的境遇。只讀書，不買書，這就是竊讀!
生：我看出作者很有毅力，爲了讀書不惜多跑幾家書店。
師：這是作者對書的熱愛!
生：我還讀出作者求知慾很高，到處讀書。
師：是呀，爲了讀書不惜捱餓，不怕勞累!
生：我認爲，作者可能是受家庭條件的限制買不了書，但仍阻止不了她愛書的精神。每天一放學，就匆匆地跑到書店看書，而且覺得這種竊讀的滋味是很快樂的。
師：嗯，用行動滿足自己的渴望!
師：我知道，大家讀出了很多很多，這樣，我先強調幾個地方，然後我們開始讀書。第一點：我們要會寫兩個字，圈下來。第一個字是第三自然段“從大人腋窩下穿過”中的“腋”，注意它的結構。第二個字是“最令我開心的是下雨天”那一段裏面“我有時還要裝着皺起眉頭”的“皺”。這兩個字大人都容易寫錯，把這兩個字記下來。
再圈兩個詞，第一個詞是第四自然段中的“知趣”。這個詞我們常常用到，而且它還是很有味道的一個詞。第二個詞“飢腸轆轆”，肚子餓得叫了!
好，再強調一個地方，我們要圈出這樣兩個句子。第一個句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。”這個句子就全篇的內容來講非常重要!
第二個句子：“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話――記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
如果說，我剛纔說的這兩個句子你們讀懂了，那麼整篇文章，你們基本上就讀懂了。那在基本上讀懂了課文之後，我們還能做什麼呢?―――訓練我們的能力!我們來看這兩個活動：
課件：品讀活動： 解說一個詞 品味一個詞
師：解說一個什麼詞呢?――竊讀。請大家根據課文內容說“竊讀”的意思。課件：品讀活動一：
根據課文內容說“竊讀”
例：小小女孩的竊讀。
比如：我要說的是這篇文章寫了一個小小女孩的竊讀。其它，請你們到文章中去發現，這是什麼樣的竊讀?好，到課文裏面開始思考。
(學生自讀，思考)
師：根據課文內容來說吧，這篇文章寫了小小女孩什麼樣的“竊讀”?
生：寫了小小女孩快樂的竊讀。
生：貪婪的竊讀。
師：把句子念出來。
生：我打開書一頁兩頁，像一匹狼貪婪的竊讀。
師：貪婪的竊讀是因爲這是人家的書，所以要很快的讀，恨不得把書吞到肚子裏去。
生：懼怕的竊讀，怕書店老闆把自己趕出去，因爲她只讀不買。
師：會趕走她，很討厭這個小孩。但從她來講又很自尊，怕人家說，就是這樣的一種竊讀。
生：快樂而懼怕的竊讀，快樂因爲讀書汲取許多的知識，這時精神的食量。懼怕是因爲只看不買，怕人家眼睛盯着自己。
生：艱難的竊讀，文中有這樣的一個句子：“我害怕被書店老闆發現，每當發現……一本書要到幾家書店才能讀完。”“一本書要到幾家書店才能讀完”這讓我發現小女孩讀書的艱難。
師：書的魅力很大，吸引着我，但我有時又不得不放下書，再到另外一家書店，多麼的艱難啊。
生：滿足的竊讀，因爲在她讀完書後，既學到了知識，又沒有花錢。
生：忘我的竊讀，因爲她讀書時，幾乎忘了所有的事情，可能她讀書的時候已經非常疲憊了。
師：你能把書中的一段話念一下怎麼樣呢?
生：“飯店飄來了陣陣菜香時，我已經餓得……舒舒服服地讀一讀”。
師：什麼都忘記了，但是飢餓已經襲來了。
生：擔憂的竊讀，怕書沒讀完，被人買走或賣完。
師：如果是那樣該叫人多麼的遺憾，多麼的想念呀!
生：辛苦的竊讀，因爲她一讀就是兩個多鐘頭，腿很酸很累。
生：認真的竊讀，因爲每當讀到日光燈突然亮了，她才知道晚上已經到了。
師：是呀!已經站在這裏讀了兩個多小時了，又累又忘我的竊讀。
根據課文內容來說多得很，這就叫多角度的從各個側面來理解課文內容“竊讀竊讀”什麼樣的竊讀呢?各種滋味都在裏面。好，我來吧大家的發言小結一下，大家一起來讀一下：
課件：只看不買的竊讀 擔心害怕的竊讀 緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀
混入人羣的竊讀 大雨掩護的竊讀 飢腸轆轆的竊讀 長久站立的竊讀 沉浸快樂的竊讀竊讀記 目錄
師：當然，我還沒有把大家說的很多很多的竊讀都概括出來，這一片小小的文章，寫了這麼多豐富的生活內容，我們一起再來讀一讀(生讀)
這就是我們根據文章內容來解說一個詞，解說竊讀，大家活動很好，但這只是一邊表面上的來說課文內容，我們還要把
它深化下。
師;品味一個詞，品味哪一個詞呢?品味“滋味”這個詞。
課件 品讀活動二：
深入課文語言品“滋味”
例：我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜表現了“我”局的人多可以讓自己“隱藏”起來讀書的那種暗暗高興的滋味。
師：根據深入課文語言品“滋味”，竊讀的感受是豐富的，我們剛纔都已經說明了。這樣的具體的來說是什麼滋味呢?看老師寫了一個例子(出事例子)像這樣的詞在課文裏面太多了，他們都能表現讀書的滋味。請大家像老師一樣找一個地方看看，你找的地方，表現了作者怎樣的讀書滋味。到課文中去劃詞劃句，然後組織自己的發言。
(學生自讀)
師：好的，發表你的見解!
生：我認爲是一種懼怕的滋味，因爲每當我看書的時候，發現環境不適合就會再換一家。懼怕老闆發現。
師：這是一種擔心害怕的滋味，看書很不安逸，看着看着，還要察言觀色，察言觀色的滋味。
生：這是一種戀戀不捨的滋味，可認從這一句“我合上書，嚥了一口吐沫，好像把…..然後，才戀戀不捨的把書放了回去。”從“戀戀不捨”看出作者留戀書中的內容。
師：於是，又開始明天的竊讀。
生：貪婪的滋味。
師;舉例子
生：站了幾個小時
師：這還是什麼滋味?
生;勞累的滋味
師：品出來了
生：全神貫注的滋味
生：迫切的滋味“在一排花花綠綠的書裏，我急切的尋找。。。。”她急切的想找到書打開來讀
師：“急切”這個詞用得好，擔心這本書被人家買去了，所以“急切”寫出了焦急的心理活動，也就是一種滋味
生：開心快樂的滋味 “下雨天，越是傾盆大雨。。。”還有那水中裝樣子的滋味，對裝模樣的滋味!好，把這句話讀出來!(生讀)
師：你看，裝模作樣，面部表情確實很鎮定的。
生：輕鬆的滋味，我從“我低着頭。。。卻渾身輕鬆”
師：爲什麼在這裏寫“輕鬆”兩個字，這又是什麼滋味呢?是輕鬆的滋味嗎?輕鬆之後，又要寫什麼?
生：貪婪快樂的滋味 “一頁，兩頁。。。。”從“貪婪”這個詞中，體會到我急切讀書的滋味。
師：這個地方“我聽到了鍋勺敲打的聲音，我故意放慢了腳步”我覺得這個地方很有味!本來急急的趕，又放慢了腳步，我又故意平靜了以下，我要進到書店裏了，人家會不會發現我，這是一種很複雜的.滋味。
生：害怕又快樂的滋味，隱藏自己，當做別人的女兒或者小妹妹。
生：艱難的滋味，讀了很長時間，又餓退又酸。
師：對肚子餓的滋味出來了，勞累的滋味也出來了，但她離開書店走出去的時候是渾身輕鬆的呀，這個輕鬆還有人解釋嗎?
生：輕鬆可以表現小女孩喜歡讀書
師：還有補充嗎?
生：輕鬆還是一種得意的滋味，因爲她做到了國文老師的話，不花錢就讀到了很多書!
師：對，還因爲我這一次竊讀成功了，我讀了很多書，所以很得意!多麼可貴的人愛讀書的品質呀!
師：好，我覺得大家找了很多好的地方，這些地方都表現了讀書的滋味，我們再來小結一下。我們來看：進入書店前，她的心裏是一個急切而又盼望的滋味。
來到書店，擔心被人家買去了———又喜又憂的滋味
讀書啊，貪婪的讀書啊!一頁兩頁———貪婪的滋味
有時候放下書知趣的走開———察言觀色的滋味
下雨的時候，人家不說我了，雨下的再大一些呀——暗自慶幸的滋味
啊，終於天已晚了，放下書把——戀戀不捨的滋味
飢腸轆轆，雙腿麻木——忍飢受累的滋味
老師說：“你們是。。。。”——漫漫長大的滋味，受到磨練的滋味，得到知識的滋味，字裏行間，滋味是多麼的濃郁啊!(隨即課件出***的滋味)
師：好我們把這一段，有感情的朗讀一遍。(下文)
課件： 品讀活動二：
品讀課文，我們會隨着這個怯怯的藏身於大人中間，匆忙而貪婪的閱讀着的小女孩，經歷擔憂，恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜快樂與滿足的幸福。正是“竊讀”百般滋味，細膩生動的表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
師：百般滋味呀!我們可能就沒有這樣的百般滋味!應該在有時候去體驗一下這種滋味。
師：好，這節課，我們從兩個方面來培養了我們的能力。
(課件)品讀活動小結：
解說一個詞 ---------鍛鍊我的概說能力
品味一個詞 ---------品味我們的賞析能力
師：同學們 思維很活躍 學習很用心 ，謝謝大家!
