五年級語文上冊《我的“長生果”》教學設計
【教材簡析】
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香菸人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”纔好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
情真意切，真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：“書，被稱爲人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切。”然後以一連串美好的影象－蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍着歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極爲生動傳神，使人彷彿看到一個如飢似渴地讀書的孩子，沉迷於書中的世界，汲取着營養，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
【學情分析】
大多學生讀了很多課外書，懂得很多知識，但是怎麼運用，還有點困難。培養學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯繫上下文和自己的生活經驗，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。
【教學目標】
1．指導學生認識12個生字。
2．指導學生有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．讓學生學習一些讀書和習作的方法。
【重點難點】
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的'寓意，並學習作者的讀寫方法。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、釋題理解
1．齊讀課題。
2．“長生果”是什麼？爲什麼給它加上引號？
3．莎士比亞曾說：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。
二、瞭解“閱讀提示”的內容
1．默讀“閱讀提示”。
2．交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？
把你感受較深的部分多讀幾遍，並和同學交流體會。
3．“閱讀提示”對我們學習課文有什麼幫助？
下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。
三、圍繞提示問題，自讀自悟
1．出示自學要求。
（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。
（2）想一想，作者悟出了什麼道理？
（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。
2．學生根據要求自主學習。
3．在小組內交流學習收穫。
四、全班交流感悟，體會作者的感情
1．作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據學生的回答板書。）
看：“香菸人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著
寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》
2．作者在這些事情中悟出了些什麼道理？（根據學生回答引導朗讀句子。）
（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。
（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
（板書：構思別出心裁內容與衆不同情感真實細膩借鑑模仿創造）
3．學生朗讀課文中自己感受較深的部分，並簡單談談自己的體會。
（教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，並談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。）
（結合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）
4．有感情地朗讀打動自己的部分。
五、學習和借鑑讀寫方法
1．作者在讀書方面有什麼值得我們借鑑的嗎？
2．作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑑？
3．交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經驗對你寫作文有什麼幫助？
六、總結全文
七、板書設計
4*我的“長生果”
看：“香菸人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》《一件不愉快的往事》
