五年級《牧童》教學設計精選大綱

　　《牧童》教學設計及反思

　教學目標：

(一)知識與能力

1.正確認讀一個要求會認的生字，理解詩句的意思。

2.正確、流利、有感情的進行朗讀並能夠背誦。

(二)過程與方法

藉助掛圖激發學生的學習興趣。以閱讀爲主，聯繫文中的優美詞句展開想象，從而達到理解課文內容，體會作者的 情感的目的。

(三)情感、態度和價值觀

品讀重點詞句，體會詩句體現的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。

　教學難點：

能從字裏行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的薰陶，並體會作者的情感。

　　課前預習：

1.查閱書籍或上網瞭解作者及相關的時代背景。

2.藉助相關資料儘可能弄懂重點字、詞、句的意思。

3、瞭解古詩大意。

　　教學過程：

一、談話導入：

有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什麼樣的呢?今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂岩的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

　二、初讀古詩，整體感知：

1、自讀古詩三遍，要求讀準字音。

2、誰有勇氣單獨爲大家朗讀這首詩?

3全班有感情朗讀。

4、讀了這首詩，你明白了什麼?

　三、想象畫面，體會情感：

(一)欣賞美麗原野：

小黑板出示第一句：草鋪橫野六七裏

1、指名朗讀。從第一句中，你彷彿看到了什麼?

2、輕聲朗讀，想象這是什麼樣的原野?從那裏看出來的?

3、當你置身於這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什麼感受呢?能把你的感受讀出來嗎?(指名朗讀、男女生分別讀)

(二)傾聽悠揚笛聲：

1、在我們眼前的就是這一片美麗的草原。此時，晚風吹來，陣陣涼意，讓人感覺多麼舒服呀!如果你也置身於這樣美麗的境界中，你想在草原上聽到些什麼聲音呢?

2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀!想聽嗎?

3、錄音機播放悠揚的笛音。

4、多麼悠揚的笛聲，是誰在吹呢?(小黑板出示第二句)

5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎麼知道的呢?

6、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個字可以看出來?

(三)拓展數字詩歌： 1、齊讀前兩句詩，請你仔細觀察這兩句後半段有什麼特點呢?

2、你還知道哪些數字詩呢?

(四)體會自由生活：

1、牧童置身於美麗的原野中，吹着悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。

2、小黑板出示後兩句古詩

3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪裏歸來?怎樣歸來?

4、牧童忙碌了一天，到黃昏的時候，終於可以歇歇了，他吃得飽飽的，要幹什麼呢?(睡覺)怎麼睡呢?

5、如此輕鬆自在的牧童，你能讀出來嗎?(指名朗讀)

6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什麼呢?

(五)想象美麗畫卷：

1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現了一幅什麼樣的畫面?

2、小組交流。用優美的語言描述想象中的畫面。(學生自由交流)

(六)結合背景，體會情感。

1、呂岩爲什麼要寫這樣的牧童呢?

2、出示呂岩小傳，指名朗讀。

3、結合呂岩的介紹，你能知道原因嗎?

　　四、感情朗讀，背誦古詩：

《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。

　五、課外拓展：

1. 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、蒐集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上並在小組進行交流。

　教學反思：

這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂岩的作品，這首詩形象鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。

關於這首古詩的教學我讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓練學生思維能力，口頭表達能力、想象能力，也可以讓學生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節課的教學就淡化了詩意，通過品析詩句，反覆誦讀，去感悟詩情。這節課的教學目標一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，瞭解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會作者的情感。因此這節課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會情感。

整節課不管是教學設計，還是本節課的學習，讓學生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

　　《牧童》優秀教學設計

　　一、教材分析

《牧童》是冀教版六年級下冊第六單元“古詩三首”中的第一首詩，是這首七言古詩向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂着野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地裏休息了。白天有牛和牧笛爲友，晚上有清風明月相伴，真如世外桃源的生活。草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩以輕鬆、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放鬆。當然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種嚮往。

　　二、教學目標