人教版五年級下《打電話》教學設計
《打電話》教學設計
教學目標
1.瞭解文章大意，學說相聲。
2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。
3、認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。
囉裏囉唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
師：讀了這兩組成語，你有什麼發現?如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達?爲什麼?
2、師：看來，說話得講究藝術。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。
【設計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，爲了讓學生積累，更是爲了讓學生讓學生真切地感受到：語言是一門獨特藝術。這樣，學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來，爲導入新課做好了鋪墊。】
二、檢查預習，瞭解相聲
1、師：讀過課文了嗎?文章裏出現了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?
嗞嗞 呃 耗子 囉嗦 嘚兒啷 甭
師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什麼意思?
師：“甭”這個字最有意思，是個會意字。看到它。你能猜出它的意思嗎?
2、師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你發現了沒有?
生：都是人物對話!文章的內容是一段相聲。
3、師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對於相聲這一種有趣的表演藝術，你有哪些瞭解呢?
師：相聲是說唱藝術之一，起源於北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，更是幽默的藝術，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀衆開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分爲三種：一個人說的叫單口相聲、倆人的叫對口相聲、三人以及三人以上的叫羣口相聲。《打電話》就是一段對口相聲。
4、師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意：我們該怎樣學習這篇課文?
生：熟讀課文，練習說相聲。
師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什麼事情?相聲裏有幾個人?各自有什麼特點?說話的時候是什麼語氣?什麼表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。
【設計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學習也是必要的，關鍵是要學得精要。對於相聲的特點，教師並沒有直接告知學生，而是引導他們自己去發現，去總結，教師在學生認識的基礎上進行補充和小結，體現了以“學”定教的理念。】
三、瀏覽課文，概括大意
1、師：請同學們瀏覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什麼內容?
2、師：這段相聲講了一件什麼事?
生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。
師：板書：半分鐘 ? 2個多小時
【設計意圖：文章的內容比較簡單，採用瀏覽的方式大大節約了教學時間。教師的板書簡潔卻並不簡單，可以誘發學生的思考。】
四、批註重點，體會幽默
1、師：這青年人究竟怎麼打電話的?他說話有什麼特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?
幻燈片出示：
(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
師：再來看看，老師是怎麼做批註的?對於第一句話，老師認爲他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜?第二句，老師在後面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!
2、師：請大家細讀課文，把你印象最深，最有意識的話畫下來，學着老師的樣子，在後面做上簡要的批註。
3、師：剛纔老師在巡視的過程中，發現許多同學都找到了非常有意思的句子，並寫上了自己的體會。誰來把比的'閱讀收穫和大家分享一下?
預設如下，教師可根據具體情況做相應調整。
①甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重複別人的話)
②甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(囉裏囉唆)
③甲：不着了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美着呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒事嘛，你拿着電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)
④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買二十塊餅乾，我吃四快，給你留八塊。(沒話找話)
⑤甲：大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐着，人多你就站着。(廢話連篇)
4、師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?
生：這個人時間觀念不強、說話囉裏囉唆、廢話連篇。
師：他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急着要打電話的人，你會怎麼想?怎麼說?
【設計意圖：閱讀，歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書，自己作批註，是值得提倡的做法。在學生動筆之前，教師進行了示範，讓學生進行模仿，增強了教學的針對性，提高了學習效率。在學習典型語句的基礎上，人學生概括青年人的特點，可謂是“水到渠成”。】
五、學說相聲，感受樂趣
1、師：相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什麼味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。
師：他們倆說得怎麼樣?優點是什麼?還有什麼不足的地方?
2、師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家爲什麼能表演得那麼有意思?播放原相聲選段。
3、師：剛纔，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什麼?我們應該怎麼說相聲?
師：(待學生髮言後進行概括)說相聲的時候，要注意以下幾個要點：
①要吐字清晰，讓觀衆聽明白;
②要輕鬆自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;
③適當使用兒化音，使之口語化，京味化;
④語氣要誇張幽默，要有感染力。
4、師：下面，老師給大家示範一下，同學們聽聽老師說得怎麼樣?
幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什麼事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。
甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!
3、師：明白了怎麼說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現優秀的同學表演給大家聽。
4、優秀學生展示，組織學生進行評價。
【設計意圖：如何說相聲?是本文的難點之一。教師採用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略，循序漸進，逐步提高。在學生對比、評價的基礎上，教師總結出說好相聲的四點要求，並進行了表演示範，爲學生的練習指明瞭方向。在教師的巧妙引導下，學生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感覺。】
六、總結特點，拓展延伸
1、師：本節課文，我們認識了一門新的語言藝術——相聲，並學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什麼特點?
生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂;
生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考;
生：要幽默，聽之讓人發笑，思之回味無窮;
2、師：有名的相聲藝術家很多，經典的相聲劇也不少。課後，請同學們蒐集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試着寫相聲劇本。
【設計意圖：結課時，再次落腳到“語言”上，是對開課環節的照應，也是對文本主題的迴歸。本文的學習，正是讓學生感受到相聲這門語言藝術的獨特魅力，爲學生進一步研究相聲藝術打開一扇窗。】
二、《打電話》A、B案
學習目標
1.邊聽錄音邊瀏覽課文，瞭解相聲的藝術特點和語言特色。
2.通讀課文，體會故事中的人說話囉嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
3.瞭解相聲是以說、學、逗、唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
學習重點
在笑聲中得到啓迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
學習難點
瞭解相聲語言表達上的特點。
課時安排
1課時。
課前準備
一個掛鐘。
事先錄製相聲《打電話》片斷。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什麼呢?
2.揭題：打電話。
3.談打電話。
(1)導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什麼呢?(儘量地節約時間)
(2)如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎麼說呢?
(3)模擬計時錶演。
(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)
板書特寫：_______ 分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
(4)這麼一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、瞭解相聲主要內容。
(1)學生自學，自由讀課文。
(2)檢查自學，正音。呃、耗子、囉嗦、嘚兒啷
(3)交流：這個相聲說的是一件什麼事?你最大的感受是什麼?
2.分角色朗讀課文，讀通順。
(1)找一個小夥伴分角色練習對話，並互相評價。
(2)擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)
三、再現課文，深入領悟
1.討論：甲、乙說話各有什麼特點?從哪些方面可以看出來?
(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使勁猜。呃，猜不着我告訴你。我姓囉，我叫囉嗦。
乙：是夠囉嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(2)甲：我正找你呢。今天晚上有什麼事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎?不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨着。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢!
2.歸納：作者在這裏極盡誇張之能事，把一個囉嗦者說話囉嗦表現得淋漓盡致。
3.小組練習：小組內練習表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______ 小時
小結板書：囉嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什麼樣的啓迪?
6.小結：說話太囉嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學生選讀，瞭解相聲
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結：通俗易懂發，如話家常;幽默、風趣、誇張。
4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。
播放事先錄製的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活爲主要內容;相聲常常在最後要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啓迪……
五、自選作業：
(選擇自己喜歡的一項完成)
1.創設情境，嘗試創作
(1)語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡誇誇其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。
(2)語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。
(3)語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。
(4)語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。
選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。
2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，並表達自己對此種現象的看法。
