五年級下 語文教學反思大綱
篇一：人教版五年級語文下冊教學反思
——朱裏街道河東於小學曲克玉
1、草原
教學反思：1、記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描述的生動情景；體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。爲了讓學生領會到這一點，在設計教學環節時，我就設計了學生想像美景、品讀優美句子、美圖配佳句、感受人情美、上網查資料瞭解草原等環節。學生通過直觀和想象後，對課文內容非常感興趣，課堂氣氛比較活躍。
2、讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現在：迎客、相見、款待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環節的主要目的是培養學生的概括能力。在本節課教學中，這一點體現得不夠明顯。
主要問題：
1、學生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學目標落實的不實。如；背誦第一自然段，流於形式。
3、第二部分處理的較倉促。
4、教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。
5、如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。
2*絲綢之路
教學反思：這是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。教學的時候，我在課前先讓學生收集有關絲綢之路的資料，使幫助學生了解絲綢之路兒童詩兩首ppt對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻，在課堂上鼓勵學生自己質疑、解疑，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
3、《白楊》教學反思
1、整課的教學是從學生實際出發，緊跟學生展開教學。就把學生的"自主參與"的積極性全程調動起來，學生在整節課的求知慾很高，學得很投入。但在教學中，有的地方朗讀不到位，學生理解就有些困難。如第一段對白楊的生長環境惡劣的理解，由於讀得不夠，體會不透，對後面白楊的特點的概括有些難度。同時，對白楊的特點，在學生理解困難時，如果採取分句朗讀，學生就能較容易地領會出其特點。
總之，在教學中，要讓學生充分地去讀，變換形式去讀，教師適時引導去讀，才能真正地讓學生去理解課文，感悟課文。
2、教學反思：這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆兒童詩童年仿寫的火車上，一位父親和兩個孩子，望着車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。教學的時候，我引導學生注意領會作者在表達上有什麼特點，幫助學生歸納其表達方法，引導學生運用到平時的寫作中去。文中有一些含義深刻的句子，教學時，我重視引導孩子通過理解含義深刻的句子來體會領悟課文所要表達的思想感情。孩子學習的積極性比較高。 4*把鐵路修到拉薩去
教學反思：這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自
然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設描寫童年的兒童詩奇蹟，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經過。文章條理清楚，數據詳實，字裏行間包含着對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在教學的時候，我通過讓學生理清建設者所遇到的困難，以及怎麼樣克服困難的來體會西部建設者排除困難的決心。還讓學生蒐集有關西部大開發的資料，幫助學生理解課文內容。通過課內外的結合，學生很快體會到了課文所要表達的思想感情。
口語交際、習作、回顧拓展一
教學反思：本次的"交流平臺"要引導學生交流以下內容：一是對西部的認識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收穫。我事先讓學生尋找有關西部的資料，然後進行整理歸納，學生利用網絡的資源尋找相關的資料然後進行全班交流。由於學生所找的資料豐富，因此，在交流資料的同時也加深了學生對本組課文的理解。本次的習作是寫信，大部分學生都能用正確的書信格式進行書寫。主要是信封的寫法，多數學生不掌握得不好。通過讓學生買信封，然後用展示臺給學生展示，大部分學生掌握了信封的寫法。可見直觀教學是很有必要的。
5、古詩詞三首
1、本週進行了第二單元描寫童年的兒童詩的語文教學，第一課便是《古詩三首》的教學。進入了五年級，學生對於古詩的學習已經不再感到陌生，對於古詩的學習方法也不再感到生澀，於是在教學的過程中我採取了，以複習古詩的學習方法，從而引導學生自學、彙報的方式進行學習。
課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進而引入本課的教學。在學生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現錯誤的字的讀音，並且落實重點生字"牧""蓑"之後，我便引導學生複習古詩一般的學習方法。由於以往一直都在滲透古詩的學習方法，所以學生很自然就回憶起了：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情，這幾個學習古詩的一般過程。於是我放手讓學生按照方法進行自學。學生很快就兒童詩兩首教學後記進入了學習的狀態，由讀到悟，在整個的自學過程中，學生不斷抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從"三四""一二"上下行文中的關聯感悟到了，古詩的對仗關係。有的從"臥"字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在"月明"體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的，在學生自學的過程中，他們的小腦瓜裏就涌現出了學多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學們分享。在彙報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背後的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊的意味，很輕鬆就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會的淋漓盡致。在理解的基礎上，學生對於朗讀也就不費吹灰之力了，讀得入情入靜。並且在當堂就完成了古詩默寫，教學效果非常好。 在教兒童詩童年學過後，我仔細反思了整個的教學過程，之所以取得了這樣良好的教學效果其中成功之處在於，教學的教學充分尊重了學生的主體性，充分地信任學生，學生也會充分地信任自己，從而產生課堂教學的朵朵美麗的火花。但是反思之於也發現了自己在這個過程中的不足之處，在充分地尊重學生的主體性的同時，教師的主導性在我的課堂似乎反映的不夠。教學目標達成後，教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。
2、《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調動起學習的興趣。
在教學中，充分發揮讀在語文課堂中的作用，給學生足夠的時間去讀，然後讓學兒童詩怎麼寫生談談自己在讀中感悟到的，然後創設情境：我讓孩子們閉上眼睛，隨着老師的朗讀，想象一下展現在你眼前的是一幅什麼樣的畫面再把想象到的情景用自己的話說出來，可以適當
的加入自己的想象，把短小的詩文變成一個優美的小短文，這是我課前的設計，可是真正實施到課堂中，卻不盡人意。
課下我在反思自己，爲什麼想到了，可是到了實施的時候卻有很多不足呢也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉變，可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步，作爲一名教師，要想真正提高自己，成爲研究型教師，就要勇敢的嘗試，邁開自己的步子，新課程不能只是想在腦子裏、記在心裏，而是要用在課堂中
3、教學反思：本次的三首古詩詞都是寫兒童的，富有兒童的情趣。而且詩句都淺白如畫，都展示了兒童無憂無慮。教學我想兒童詩仿寫的時候，由於詩歌比較簡單，我讓學生通過自讀自悟，然後進行小組討論學習，學生學習的積極性比較高。對於詩歌所要表達的思想感情領悟得也比較到位。
6*冬陽·童年·駱駝隊
教學反思：本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裏鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什麼想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發起來。然後讓充分自讀，讀熟課文，瞭解內容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強。
7*祖父的園子
教學反思：本文以孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。由於這是一篇課內自讀課文，教學的時候，我放手放學生自學，並加強朗讀指導，讓學生通過朗讀感悟本文孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀大部分都能理解課文內容，加上課文的語言生動、活潑，學生朗讀非常有激情。
8、童年的發現
教學反思：本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。由於本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學的時候，我着重引導孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學習理解課文的內容。文章的最後一句話學生理解起來有一定的難度，通過讓學生尋找有關世界上一些科學家受到驅逐和迫害的資料來幫助學生理解這一句話的意思。
9*兒童詩兩首
教學反思：本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。本文是略讀課文，所以所以教學的時候我引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。引導學生充分注意到課文的體裁特點，讓學生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。在此基礎上讓學生練習寫兒童詩，學生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯。基本仿寫兒童詩教案上能夠體現出兒童詩歌的特點。
口語交際·習作二
教學反思：本次的口語交際讓學生講述自己童年發生的趣事，由於與學生的生活實際聯繫密
切，而且在學了一單元的課文作爲基礎後，學生都能夠找到自己的童年趣事來和同學進行交流，部分同學上臺介紹自己的童年趣事時還聲情並貌，引起了其他同學的陣陣笑聲。本次的口語交際氣憤很熱烈。
本次的習作主要指導學生寫看圖作文，大部分學生都能把圖上看到的和想象的內容寫出來。主要存在的不足是：部分部分學生只寫出了想象的內容，雖然寫得很精彩，但圖上的內容很多都忽略不寫，因此與圖的內容有點脫節。經過講評之後，大部分學生都能夠進行修改。 回顧·拓展二
教學反思：本次的"日積月累"安排的內容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該兒童詩兩首仿寫立志、好學、惜時、求索等道理。教學時，我着重指導學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。本次的詞語盤點學生掌握得比較好，大部分學生都能真確的聽寫。通過本單元的學習，學生對於本單元的課文非常喜歡，在此基礎上，我向學生推薦了一些好書，學生閱讀的積極性很高。
10、楊氏之子
給學生簡單介紹一下什麼是文言文，然後導入新課。
教學反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了樑國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節比較簡單，但由於學生第一次接觸文言文，因此對於課文的理解還有一定難度。因此在教學的時候，我適當給學生介紹了一下文言文與現代漢語的差別，然後着重指導學生根據課文的註解來理解文言文詞句的意思。學生在理兒童詩兩首教學設計解了課文下面的註釋以後再來翻譯課文，大部分都能理解課文的意思。由於本文的故事情節比較有意思，因此學生的學習積極性也比較高。
11、晏子使楚
本文生字詞比較多，讓小學互相學習生字，檢查生字的掌握情況。讓學生說說宴子的回答妙在哪裏讓學生分角色朗讀。這時楚王爲什麼只好賠笑讓學生說說楚王幾次笑各有什麼不同 教學反思：本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。本課故事性很強，因此我鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。讓他們通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的鬥智。有些不大好懂又很關鍵的詞語，學生查查字典。接着，啓發學生一個部分一個部兒童詩我想仿寫分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結合學生的自學情況，就課後2、3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發現的有價值的問題。最後讓學生分角色演一演課文的內容，學生學習的積極性比較高。
12*半截蠟燭
教學反思：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。本課是略讀課文。課前我佈置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。然後讓學生在熟悉課文的基礎上演一演課本劇、分角色朗讀。再此基礎上進一步體會劇本和普通文章的不同。學習效果良好。
13、打電話
教學反思：《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個
多小時，既誤兒童詩兩首教學反思了自己的事，又耽誤了別人的時間。對於相聲，學生並不陌生。我要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先通過引導學生瀏覽全文，瞭解課文的意思，體會人物的特點。然後讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。根據課文的體裁特點，我組織學生進行合作表演式朗讀，學生非常感興趣，下課了還意猶未盡。
口語交際習作三
教學反思：本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由於學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過於簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經過講評修改後，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。
回顧拓展三
教學反思：本次回顧拓展學生的詞語盤點掌握得不錯，大部分學生都能聽寫過關詞語盤點的詞語。本次日積月累學生對於各種對聯的掌握還不錯，他們還找了很多關於對聯的知識與其他學生交流。學生不止學習了課內的知識，還豐富了視野。
14、再見了親人
教學反思：本篇課文爲敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課前我佈置學生蒐集有關抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的瞭解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時讓學生交流收集的資料，爲體會課文表達的思兒童詩童年仿寫想情感作好鋪墊。由於對故事背景有了瞭解，大部分學生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。
15*、金色的魚鉤
教學反思：這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。教學本課，我提前讓學生查閱歷史資料，瞭解故事背景，爲理解老班長的高尚品質奠定基礎。這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中有意識地爲學生在讀寫之間架起橋樑，引導學生從讀學寫。本文的生字比較多又難，教學時候要幫助學生掌握字形，記憶生字。由於故事感人，學生學習興致比較高。
16、橋
教學反思：本文作者滿懷深情我想兒童詩仿寫地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。教學的時候我我讓學生交流有關洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內容。在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。我還藉助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力
17*、夢想的力量
教學反思：這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。一個加拿大年僅6歲的孩子，要爲遙遠的非洲的孩子們挖有關童年的兒童詩一口井。聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現的夢卻變成了現實，而且影響着越來越多的人去關愛和幫助別人。這就是夢想的力量！這是一篇略讀課文，篇幅較長。初讀課文時讓學生藉助"閱讀提示"獨立閱讀課文，然後說一說瑞恩的夢想是什麼，他是怎樣實現自己的夢想的。課文題目含義深刻，是學生理解上的難點。教學時讓學生從文中找出有關語句，聯繫上下文認真加以體會，然後談談對題目以及有關語句的理解，教師再加以點撥，學生很快就理解了！
口語交際·習作四回顧·拓展四
回顧本組課文，讓學生談談學了本組課文以後有什麼感想讓學生每個人在小組內說過之後然後推薦一人在全班交流。
讓學生說說日積月累裏面的成語大意是什麼，並挑選其中的三個造句。
教學兒童詩兩首反思：本單元的詞語盤點學生基本上都能聽寫過關，並且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮鬥、盡職盡責，不怕困難的成語，學生利用工具書等理解了成語的意思，多數學生還懂得運用到平時的寫作中去。
本次習作，大部分學生能夠寫出一件令人感動的事情，但是部分學生寫的內容還不夠具體。經過講評修改後有所進步。
18、將相和
教學反思：本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾爲背景，以藺相如的活動爲線索，通過對"完璧歸趙""澠池之會""負荊請罪"三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，讚揚了藺相如勇敢機智、不畏的鬥爭精神和以國家利益爲重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過的精神。教學的時候兒童詩兩首教案我讓學生給3個故事加小標題，並說說3個故事之間的聯繫，這既訓練學生的概括能力，又幫助學生理解故事情節，從而感受故事情節的曲折生動。由於本文故事情節生動，因此學生的學習積極性也比較高。
19、草船借箭
教學反思：這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關"草船借箭"的情節改寫的。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中着力讚美的人香氣迷人物，他神機妙算。教學的時候我直奔本章的重點，讓學生找出課文能表現諸葛亮神機妙算的地方，然後引導學生歸納出知天文、懂地理、識人心三點。學生本來就對諸葛亮這個傳神的人物非常感興趣，因此學習起來積極性很高。學習效果比較好。
20*景陽岡
教學反思：《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後仿寫兒童詩教案，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。這是一篇略讀課文，教學時，我先讓學生根據課文前"連接語"的要求自讀課文，瞭解課文的基本內容。接着組織學生重點閱讀"武松打虎"這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他內容與"打虎"的關係，以幫助學生全面瞭解武松的性格特點。最後，指導學生講講這個故事。大部分學生都能感受到武松大虎的形象。
21*猴王出世
教學反思：這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜爲猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢爲的特點。根據本文的語言表達特點，教學時，我讓學生以讀爲主線來安排教學過程。首先兒童詩兩首教學後記，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中瞭解課文的大體內容。然後圍繞"石猴是怎樣出世的，又是怎樣成爲猴王的"等問題讀讀議議。接着再讀課文，讀中感受形象。最後組織好聽的四個字詞語學生講講猴王出世的故事，並適度拓展，開展語文活動，課後還組織學生講講西遊記的故事。課內課外結合取得了良好的教學效果。
口語交際·習作五
教學反思：本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，儘管學生着學期已經學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節的安排不符合劇本的特點。
本次的習作是縮寫，多數學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內容而已。
回顧·拓展五
教學反思：本次仿寫兒童詩教案的回顧拓展多數學生都能按照要求進行練習鞏固。這次交流平臺的重點是"名著中的人物"。前面已述，讓學生感受課文中人物的栩栩如生，從而感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣，這是本組教學的主要目標。"交流平臺"緊扣這一教學目標，在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結所感所悟。指導學生交流時，是要引導學生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動，學生說時，要儘可能說生動，千萬不要僅用幾個孤零零的承前啓後形式的成語詞語概括一下就算了。還要要適時小結和拓展。本次詞語盤點學生都能聽寫過關。日積月累的歇後語學生很感興趣，而且從課外找了很多豐富可課外知識。
走進信息世界
讓學生先閱讀次綜合性學習的導讀，瞭解一下本次綜合性學習的要求。教師引導學生適當調整好中差搭配。讓學生說說課文中出童年的兒童詩現的幾種傳遞信息的方法。讓學生說說了解了這些課文內容後有什麼收穫有什麼感想讓學生根據自己找到的資料舉行一個小型的辯論會。
在全班進行交流時候引導學生進行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以說清楚些.讓學生交流所找到的資料，然後大家一起幫忙處理資料。教師引導學生主要明確，第二篇研究報告是比較正規的的寫法，統一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。
教學反思：這是繼五年級上冊《遨遊漢字王國》之後又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。"走進信息世界"分成"信息傳遞改變着我們的生活"和"利用信息，寫簡單的研究報告"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教學時我根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。"閱讀材料"供學生在開展活動時閱讀，學兒童詩兩首教學反思生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止於上述這些，學生還可以自己去搜集，我讓學生通過各種方法進行信息的收集，並引導學生學會處理信息。學生對這樣的綜合性學習很感興趣，而且在活動過程中增加了很多的課外知識。
22、人物描寫一組
有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。
體會人物形象和描寫人物的方法
怎樣刻畫人物呢方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動作描寫我想兒童詩仿寫動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標誌。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物複雜而深邃的內心世界。如《儒林外史》中的嚴監生監死前"伸"最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又性感男人圖一吝嗇鬼的典型。至於窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺櫃檯上"排出"九文大錢時的得意，
濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作羣的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在於準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內心自白法。即用人物"怎樣想"來表現兒童詩怎麼寫。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如"小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。"這句心理描寫。
教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同於一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我採用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最後整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，並相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首ppt非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的瞭解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。
23*刷子李
教學反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以"刷子李"的高超手藝爲話題。既爲奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。細節描寫對於塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫。教學的時候我讓學生找出課文中"刷子李"的黑衣黑褲，刷牆時嫺熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫，並引導學生學習作者描寫人物的方法運用到平時寫人的文章當中。通過文章細節描寫的分析兒童詩仿寫，學生既瞭解了課文的內容又學習了寫作的方法。同時由於課文的故事情節比較吸引人，學生學習的興趣也比較高。 24*金錢的魔力
教學反思：這篇課文節選自美國著名作家馬克蓖攣灤吹畝唐小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。本文是本組的最後一篇課文，教學時，我讓學生承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前後變化來體會。學生通過課文中人物的細節描寫很快就體會了人物的兒童詩兩首教學後記特點
引導學生要懂得選材，要選擇自己熟悉的人物來講。引導學生說人物的時候要抓住哪些方面進行描寫。讓學生齊讀習作要求，歸納出習作的具體要求。
教學反思：本次的口語交際學生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點。主要不足是，部分學生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習作大部分學生都能寫出人物的特點，多數學生能夠運用本單元學習的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細節描寫還不夠。比如對於人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動作描寫等，但是像動作描寫部分學生動詞用得不夠準確。
回顧·拓展七
教學反思：本次的詞語盤點學生掌握得較好，大部分學生都能聽寫過關，主要錯誤在"誕"的右邊部分寫成了"延"。本次的我想兒童詩仿寫日積月累是一組描寫人物的成語，學生對這組成語比較感興趣，大部分學生都能借助工具書和自己的理解懂得成語的意思，並且懂得運用到平時的寫作當中去。
25自己的花是讓別人看的
教學反思：本文季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同於一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明瞭通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學的時候我沒有按照以往的經讀課文一樣分析課文，而是讓學生通過朗讀感悟文章所要表達思想感情。爲了讓學生進一步瞭解"人人爲我，我爲人人"的意思，我讓學生聯繫平時的生活實際來理解。學生在通過閱讀課文內容以及聯繫生活實際後很快地理解了這句話的兒童詩兩首教材分析意思。
26威尼斯的小艇
教學反思：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。在課前我準備了威尼斯風光的圖片也讓學生去搜集有關威尼斯的資料進行交流，學生在對威尼斯有一個初步的印象後再進行教學，這樣調動了學生學習的積極性。通過形象的圖片也生動的課文內容說明，學生很快就掌握了文章的內容，並且能背誦課文的3-4自然段。本文的"禱"字學生部首都寫錯了，教學的時候要提醒學生注意。
27*與象共舞
教學反思：這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。通過課前調查，我發現本班有個別學生去過泰國旅遊，於是我在課前就讓她來介紹自己在泰國的所見所聞，調兒童詩兩首仿寫動起學生學習的積極性，然後採用比較閱讀的方法，引導學生自主發現本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這樣學生對文章的結構、條理都比較清楚，學習起來也比較容易，並且學習了課文的寫作方法。
28彩色的非洲
教學反思：本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──"非洲真是一個色彩斑斕的世界"，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。由於本文篇幅較長，所以教學時我要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採兒童詩兩首教案用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。教學的時候我引導學生從文章的結構入手，瞭解文章的主要內容，指導學生運用到平時的寫作中。
教學反思：本次口語交際的話題是"聊聊熱門話題"，凡家事、國事、天下事，事事都可以聊，聊的範圍幾乎不受限制，內容具有廣泛性。因此，學生找的資料五花八門，聊天會也顯得很熱鬧。主要存在不足，部分學生只懂得照念找到的資料，而不懂得進行適當概括和發表意見，今後應該從這方面加強。本次的習作範圍比較廣，學生可以寫自己喜歡的東西。因此，出現了很多題材的作文，有記敘文、散文、童話、科幻小說等，而且大部分學生都寫得不錯。 教學反思：本次的詞語盤點學生基本上能夠掌握，並且其中的四個字詞語能夠運用到平時。本次的"交流平臺"提示了三個不同方面的交流內仿寫兒童詩教案容：一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道瞭解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收穫、體會以及今後努力的方向與打算。教學時要從學生實際出發確定交流的內容，舉辦一個"異域風情"交流會，學生非常感興趣，整個交流會氣氛比較熱烈。本次的趣味語文學生也很感興趣，而且也試着寫出了不錯的廣告詞。
篇二：五年級語文下冊教學反思
人教版五年級語文下冊教學反思集
1、草原 教學反思：
1、記敘了老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描述的生動情景；體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。爲了讓學生領會到這一點，在設計教學環節時，我就設計了學生想像美景、品讀優美句子、美圖配佳句、感受人情美、上網查資料瞭解草原等環節。學生通過直觀和想象後，對課文內容非常感興趣，課堂氣憤比較活躍。
2、讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點體現。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現在：迎客、相見、款兒童詩童年仿寫待、話別幾個方面，從而使學生感受到草原的景美，人更美。以突破教學重點。這一環節的主要目的是培養學生的概括能力。在本節課教學中，這一點體現得不夠明顯。
主要問題：
1、學生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學目標落實的不實。如；背誦第一自然段，流於形式。
3、第二部分處理的較倉促。
4、教師的點撥語，過渡語，總結語缺乏感染力。
5、如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。
2*絲綢之路 教學反思：
這是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的.友誼之路。教學的時候，我在課前先讓學生收集有關絲綢之路的資料，使幫助學生了解絲綢之路兒童詩兩首ppt對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻，在課堂上鼓勵學生自己質疑、解疑，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
3、《白楊》教學反思
1、整課的教學是從學生實際出發，緊跟學生展開教學。就把學生的"自主參與"的積極性全程調動起來，學生在整節課的求知慾很高，學得很投入。但在教學中，有的地方朗讀不到位，學生理解就有些困難。如第一段對白楊的生長環境惡劣的理解，由於讀得不夠，體會不透，對後面白楊的特點的概括有些難度。同時，對白楊的特點，在學生理解困難時，如果採取分句朗讀，學生就能較容易地領會出其特點。
總之，在教學中，要讓學生充分地去讀，變換形式去讀，教師適時引導去讀，才能真正地讓學生去理解課文，感悟課文。
2、教學反思：這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆兒童詩童年仿寫的火車上，一位父親和兩個孩子，望着車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。教學的時候，我引導學生注意領會作者在表達上有什麼特點，幫助學生歸納其表達方法，引導學生運用到平時的寫作中去。文中有一些含義深刻的句子，教學時，我重視引導孩子通過理解含義深刻的句子來體會領悟課文所要表達的思想感情。孩子學習的積極性比較高。
4*把鐵路修到拉薩去
教學反思：這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環境惡劣，生態環境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設描寫童年的兒童詩奇蹟，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經過。文章條理清楚，數據詳實，字裏行間包含着對西部建設者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。在教學的時候，我通過讓學生理清建設者所遇到的困難，以及怎麼樣克服困難的來體會西部建設者排除困難的決心。還讓學生蒐集有關西部大開發的資料，幫助學生理解課文內容。通過課內外的結合，學生很快體會到了課文所要表達的思想感情。
口語交際、習作、回顧拓展一
教學反思：本次的"交流平臺"要引導學生交流以下內容：一是對西部的認識與感受；二是文章的表達方法及其他方面的收穫。我事先讓學生尋找有關西部的資料，然後進行整理歸納，學生利用網絡的資源尋找相關的資料然後進行全班交流。由於學生所找的資料豐富，因此，在交流資料的同時也加深了學生對本組課文的理解。本次的習作是寫信，大部分學生都能用正確的書信格式進行書寫。主要是信封的寫法，多數學生不掌握得不好。通過讓學生買信封，然後用展示臺給學生展示，大部分學生掌握了信封的寫法。可見直觀教學是很有必要的。
5、古詩詞三首
1、本週進行了第二單元描寫童年的兒童詩的語文教學，第一課便是《古詩三首》的教學。進入了五年級，學生對於古詩的學習已經不再感到陌生，對於古詩的學習方法也不再感到生澀，於是在教學的過程中我採取了，以複習古詩的學習方法，從而引導學生自學、彙報的方式進行學習。
課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進而引入本課的教學。在學生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現錯誤的字的讀音，並且落實重點生字"牧""蓑"之後，我便引導學生複習古詩一般的學習方法。由於以往一直都在滲透古詩的學習方法，所以學生很自然就回憶起了：解詩題，知作者；抓字眼，明詩意；多誦讀，悟詩情，這幾個學習古詩的一般過程。於是我放手讓學生按照方法進行自學。學生很快就兒童詩兩首教學後記進入了學習的狀態，由讀到悟，在整個的自學過程中，學生不斷抓住相應的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。有的同學從"三四""一二"上下行文中的關聯感悟到了，古詩的對仗關係。有的從"臥"字中體會了那種隨心所欲的牧童生活。有的在"月明"體會到了古時候生活的靜謐，兒童與自然的親近。還有的，在學生自學的過程中，他們的小腦瓜裏就涌現出了學多不同的理解，迫不及待的希望與老師和同學們分享。在彙報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背後的個性化理解。他們往往從古詩的一個字入手就能體會到其中深蘊的意味，很輕鬆就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會的淋漓盡致。在理解的基礎上，學生對於朗讀也就不費吹灰之力了，讀得入情入靜。並且在當堂就完成了古詩默寫，教學效果非常好。
在教兒童詩童年學過後，我仔細反思了整個的教學過程，之所以取得了這樣良好的教學效果其中成功之處在於，教學的教學充分尊重了學生的主體性，充分地信任學生，學生也會充分地信任自己，從而產生課堂教學的朵朵美麗的火花。但是反思之於也發現了自己在這個過程中的不足之處，在充分地尊重學生的主體性的同時，教師的主導性在我的課堂似乎反映的不夠。教學目標達成後，教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。
2、《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，是穿越千年時空的。所以，教學中我利用他們的閱讀期待，調動起學習的興趣。
在教學中，充分發揮讀在語文課堂中的作用，給學生足夠的時間去讀，然後讓學兒童詩怎麼寫生談談自己在讀中感悟到的，然後創設情境：我讓孩子們閉上眼睛，隨着老師的朗讀，想象一下展現在你眼前的是一幅什麼樣的畫面再把想象到的情景用自己的話說出來，可以適當的加入自己的想象，把短小的詩文變成一個優美的小短文，這是我課前的設計，可是真正實施到課堂中，卻不盡人意。
課下我在反思自己，爲什麼想到了，可是到了實施的時候卻有很多不足呢也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉變，可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步，作爲一名教師，要想真正提高自己，成爲研究型教師，就要勇敢的嘗試，邁開自己的步子，新課程不能只是想在腦子裏、記在心裏，而是要用在課堂中
3、教學反思：本次的三首古詩詞都是寫兒童的，富有兒童的情趣。而且詩句都淺白如畫，都展示了兒童無憂無慮。教學我想兒童詩仿寫的時候，由於詩歌比較簡單，我讓學生通過自讀自悟，然後進行小組討論學習，學生學習的積極性比較高。對於詩歌所要表達的思想感情領悟得也比較到位。
6*冬陽·童年·駱駝隊
教學反思：本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那麼朦朧。駱駝隊是留在作者童年裏鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什麼想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯想到詩，感受到節奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發起來。然後讓充分自讀，讀熟課文，瞭解內容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強。
7*祖父的園子
教學反思：本文以孩子氣十足的腔調，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。由於這是一篇課內自讀課文，教學的時候，我放手放學生自學，並加強朗讀指導，讓學生通過朗讀感悟本文孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀大部分都能理解課文內容，加上課文的語言生動、活潑，學生朗讀非常有激情。
8、童年的發現
教學反思：本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。由於本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學的時候，我着重引導孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學習理解課文的內容。文章的最後一句話學生理解起來有一定的難度，通過讓學生尋找有關世界上一些科學家受到驅逐和迫害的資料來幫助學生理解這一句話的意思。
9*兒童詩兩首
教學反思：本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。本文是略讀課文，所以所以教學的時候我引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。引導學生充分注意到課文的體裁特點，讓學生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。在此基礎上讓學生練習寫兒童詩，學生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯。基本仿寫兒童詩教案上能夠體現出兒童詩歌的特點。
口語交際·習作二
教學反思：本次的口語交際讓學生講述自己童年發生的趣事，由於與學生的生活實際聯繫密切，而且在學了一單元的課文作爲基礎後，學生都能夠找到自己的童年趣事來和同學進行交流，部分同學上臺介紹自己的童年趣事時還聲情並貌，引起了其他同學的陣陣笑聲。本次的口語交際氣憤很熱烈。
本次的習作主要指導學生寫看圖作文，大部分學生都能把圖上看到的和想象的內容寫出來。主要存在的不足是：部分部分學生只寫出了想象的內容，雖然寫得很精彩，但圖上的內容很多都忽略不寫，因此與圖的內容有點脫節。經過講評之後，大部分學生都能夠進行修改。
回顧·拓展二
教學反思：本次的"日積月累"安排的內容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該兒童詩兩首仿寫立志、好學、惜時、求索等道理。教學時，我着重指導學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。本次的詞語盤點學生掌握得比較好，大部分學生都能真確的聽寫。通過本單元的學習，學生對於本單元的課文非常喜歡，在此基礎上，我向學生推薦了一些好書，學生閱讀的積極性很高。
10、楊氏之子
教學反思：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了樑國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。雖然故事情節比較簡單，但由於學生第一次接觸文言文，因此對於課文的理解還有一定難度。因此在教學的時候，我適當給學生介紹了一下文言文與現代漢語的差別，然後着重指導學生根據課文的註解來理解文言文詞句的意思。學生在理兒童詩兩首教學設計解了課文下面的註釋以後再來翻譯課文，大部分都能理解課文的意思。由於本文的故事情節比較有意思，因此學生的學習積極性也比較高。
11、晏子使楚
本文生字詞比較多，讓小學互相學習生字，檢查生字的掌握情況。讓學生說說宴子的回答妙在哪裏讓學生分角色朗讀。這時楚王爲什麼只好賠笑讓學生說說楚王幾次笑各有什麼不同
教學反思：本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。本課故事性很強，因此我鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。讓他們通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的鬥智。有些不大好懂又很關鍵的詞語，學生查查字典。接着，啓發學生一個部分一個部兒童詩我想仿寫分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結合學生的自學情況，就課後2、3兩個思考題組織學生交流，討論，解決學生閱讀中發現的有價值的問題。最後讓學生分角色演一演課文的內容，學生學習的積極性比較高。
12*半截蠟燭
教學反思：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。本課是略讀課文。課前我佈置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。然後讓學生在熟悉課文的基礎上演一演課本劇、分角色朗讀。再此基礎上進一步體會劇本和普通文章的不同。學習效果良好。
13、打電話
教學反思：《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤兒童詩兩首教學反思了自己的事，又耽誤了別人的時間。對於相聲，學生並不陌生。我要充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，我首先通過引導學生瀏覽全文，瞭解課文的意思，體會人物的特點。然後讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創作意圖，感受人物語言的特點。根據課文的體裁特點，我組織學生進行合作表演式朗讀，學生非常感興趣，下課了還意猶未盡。
口語交際習作三
教學反思：本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由於學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過於簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經過講評修改後，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。
回顧拓展三
教學反思：本次回顧拓展學生的詞語盤點掌握得不錯，大部分學生都能聽寫過關詞語盤點的詞語。本次日積月累學生對於各種對聯的掌握還不錯，他們還找了很多關於對聯的知識與其他學生交流。學生不止學習了課內的知識，還豐富了視野。
14、再見了親人
教學反思：本篇課文爲敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課前我佈置學生蒐集有關抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以讓學生去觀看電影《上甘嶺》《英雄兒女》等，以使學生對抗美援朝有更多的瞭解，更好地體會中朝人民的深厚友誼。教學時讓學生交流收集的資料，爲體會課文表達的思兒童詩童年仿寫想情感作好鋪墊。由於對故事背景有了瞭解，大部分學生上課時都能入景入情，體會作者的思想感情。
15*、金色的魚鉤
教學反思：這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己爲人的崇高品質。教學本課，我提前讓學生查閱歷史資料，瞭解故事背景，爲理解老班長的高尚品質奠定基礎。這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中有意識地爲學生在讀寫之間架起橋樑，引導學生從讀學寫。本文的生字比較多又難，教學時候要幫助學生掌握字形，記憶生字。由於故事感人，學生學習興致比較高。
16、橋
教學反思：本文作者滿懷深情我想兒童詩仿寫地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。教學的時候我我讓學生交流有關洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內容。在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。我還藉助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力
17*、夢想的力量
教學反思：這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。一個加拿大年僅6歲的孩子，要爲遙遠的非洲的孩子們挖有關童年的兒童詩一口井。聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現的夢。然而就是這樣一個毫無可能實現的夢卻變成了現實，而且影響着越來越多的人去關愛和幫助別人。這就是夢想的力量！這是一篇略讀課文，篇幅較長。初讀課文時讓學生藉助"閱讀提示"獨立閱讀課文，然後說一說瑞恩的夢想是什麼，他是怎樣實現自己的夢想的。課文題目含義深刻，是學生理解上的難點。教學時讓學生從文中找出有關語句，聯繫上下文認真加以體會，然後談談對題目以及有關語句的理解，教師再加以點撥，學生很快就理解了！
口語交際·習作四回顧·拓展四
回顧本組課文，讓學生談談學了本組課文以後有什麼感想讓學生每個人在小組內說過之後然後推薦一人在全班交流。
讓學生說說日積月累裏面的成語大意是什麼，並挑選其中的三個造句。
教學兒童詩兩首反思：本單元的詞語盤點學生基本上都能聽寫過關，並且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮鬥、盡職盡責，不怕困難的成語，學生利用工具書等理解了成語的意思，多數學生還懂得運用到平時的寫作中去。
本次習作，大部分學生能夠寫出一件令人感動的事情，但是部分學生寫的內容還不夠具體。經過講評修改後有所進步。
18、將相和
教學反思：本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾爲背景，以藺相如的活動爲線索，通過對"完璧歸趙""澠池之會""負荊請罪"三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，讚揚了藺相如勇敢機智、不畏的鬥爭精神和以國家利益爲重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也讚揚了廉頗勇於改過的精神。教學的時候兒童詩兩首教案我讓學生給3個故事加小標題，並說說3個故事之間的聯繫，這既訓練學生的概括能力，又幫助學生理解故事情節，從而感受故事情節的曲折生動。由於本文故事情節生動，因此學生的學習積極性也比較高。
19、草船借箭
教學反思：這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關"草船借箭"的情節改寫的。諸葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中着力讚美的人香氣迷人物，他神機妙算。教學的時候我直奔本章的重點，讓學生找出課文能表現諸葛亮神機妙算的地方，然後引導學生歸納出知天文、懂地理、識人心三點。學生本來就對諸葛亮這個傳神的人物非常感興趣，因此學習起來積極性很高。學習效果比較好。
20*景陽岡
教學反思：《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後仿寫兒童詩教案，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。這是一篇略讀課文，教學時，我先讓學生根據課文前"連接語"的要求自讀課文，瞭解課文的基本內容。接着組織學生重點閱讀"武松打虎"這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他內容與"打虎"的關係，以幫助學生全面瞭解武松的性格特點。最後，指導學生講講這個故事。大部分學生都能感受到武松大虎的形象。
21*猴王出世
教學反思：這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜爲猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢爲的特點。根據本文的語言表達特點，教學時，我讓學生以讀爲主線來安排教學過程。首先兒童詩兩首教學後記，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中瞭解課文的大體內容。然後圍繞"石猴是怎樣出世的，又是怎樣成爲猴王的"等問題讀讀議議。接着再讀課文，讀中感受形象。最後組織好聽的四個字詞語學生講講猴王出世的故事，並適度拓展，開展語文活動，課後還組織學生講講西遊記的故事。課內課外結合取得了良好的教學效果。
口語交際·習作五
教學反思：本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，儘管學生着學期已經學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節的安排不符合劇本的特點。
本次的習作是縮寫，多數學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內容而已。
回顧·拓展五
教學反思：本次仿寫兒童詩教案的回顧拓展多數學生都能按照要求進行練習鞏固。這次交流平臺的重點是"名著中的人物"。前面已述，讓學生感受課文中人物的栩栩如生，從而感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣，這是本組教學的主要目標。"交流平臺"緊扣這一教學目標，在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結所感所悟。指導學生交流時，是要引導學生把人物形象說生動。課文作者把人物形象寫得很生動，學生說時，要儘可能說生動，千萬不要僅用幾個孤零零的承前啓後形式的成語詞語概括一下就算了。還要要適時小結和拓展。本次詞語盤點學生都能聽寫過關。日積月累的歇後語學生很感興趣，而且從課外找了很多豐富可課外知識。
走進信息世界
讓學生先閱讀次綜合性學習的導讀，瞭解一下本次綜合性學習的要求。教師引導學生適當調整好中差搭配。讓學生說說課文中出童年的兒童詩現的幾種傳遞信息的方法。讓學生說說了解了這些課文內容後有什麼收穫有什麼感想讓學生根據自己找到的資料舉行一個小型的辯論會。
在全班進行交流時候引導學生進行修改自己的分析，比如哪些方面分析不到位可以說清楚些.讓學生交流所找到的資料，然後大家一起幫忙處理資料。教師引導學生主要明確，第二篇研究報告是比較正規的的寫法，統一要求學生用第二種方法撰寫研究報告。
教學反思：這是繼五年級上冊《遨遊漢字王國》之後又一次課內外一體的、規模較大的綜
合性學習。"走進信息世界"分成"信息傳遞改變着我們的生活"和"利用信息，寫簡單的研究報告"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教學時我根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。"閱讀材料"供學生在開展活動時閱讀，學兒童詩兩首教學反思生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止於上述這些，學生還可以自己去搜集，我讓學生通過各種方法進行信息的收集，並引導學生學會處理信息。學生對這樣的綜合性學習很感興趣，而且在活動過程中增加了很多的課外知識。
22、人物描寫一組
教學反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同於一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學我採用用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；最後整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，並相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首ppt非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態、外貌等描寫，各個片段描寫的側重點又有所不同。學生經過查找資料在預習的時候對三個人物已經有了一定的瞭解，在學習課文的時候適當引導，學生很快就抓住了作者的寫作方法。
23*刷子李
教學反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以"刷子李"的高超手藝爲話題。既爲奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧。細節描寫對於塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節描寫。教學的時候我讓學生找出課文中"刷子李"的黑衣黑褲，刷牆時嫺熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫，並引導學生學習作者描寫人物的方法運用到平時寫人的文章當中。通過文章細節描寫的分析兒童詩仿寫，學生既瞭解了課文的內容又學習了寫作的方法。同時由於課文的故事情節比較吸引人，學生學習的興趣也比較高。
24*金錢的魔力
教學反思：這篇課文節選自美國著名作家馬克蓖攣灤吹畝唐小說《百萬英鎊》。課文主要講了"我"到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。本文是本組的最後一篇課文，教學時，我讓學生承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學時我讓學生抓住人物言行的前後變化來體會。學生通過課文中人物的細節描寫很快就體會了人物的兒童詩兩首教學後記特點
口語交際·習作七
教學反思：本次的口語交際學生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進行介紹，基本上都能夠介紹出人物的特點。主要不足是，部分學生口語表達還不是非常流利、通順，介紹時重點還不夠突出。本次的習作大部分學生都能寫出人物的特點，多數學生能夠運用本單元學習的描寫人物的方法來刻畫人物形象。但是人物的細節描寫還不夠。比如對於人物的描寫懂得抓住外貌描寫、動作描寫等，但是像動作描寫部分學生動詞用得不夠準確。
回顧·拓展七
教學反思：本次的詞語盤點學生掌握得較好，大部分學生都能聽寫過關，主要錯誤在"誕"的右邊部分寫成了"延"。本次的我想兒童詩仿寫日積月累是一組描寫人物的成語，學生對這組成語比較感興趣，大部分學生都能借助工具書和自己的理解懂得成語的意思，並且懂得運用到平時的寫作當中去。
25自己的花是讓別人看的
教學反思：本文季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同於一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明瞭通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教學的時候我沒有按照以往的經讀課文一樣分析課文，而是讓學生通過朗讀感悟文章所要表達思想感情。爲了讓學生進一步瞭解"人人爲我，我爲人人"的意思，我讓學生聯繫平時的生活實際來理解。學生在通過閱讀課文內容以及聯繫生活實際後很快地理解了這句話的兒童詩兩首教材分析意思。
26威尼斯的小艇
教學反思：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。在課前我準備了威尼斯風光的圖片也讓學生去搜集有關威尼斯的資料進行交流，學生在對威尼斯有一個初步的印象後再進行教學，這樣調動了學生學習的積極性。通過形象的圖片也生動的課文內容說明，學生很快就掌握了文章的內容，並且能背誦課文的3-4自然段。本文的"禱"字學生部首都寫錯了，教學的時候要提醒學生注意。
27*與象共舞
教學反思：這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係，展示了泰國獨特的地域文化。通過課前調查，我發現本班有個別學生去過泰國旅遊，於是我在課前就讓她來介紹自己在泰國的所見所聞，調兒童詩兩首仿寫動起學生學習的積極性，然後採用比較閱讀的方法，引導學生自主發現本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達成共識。這樣學生對文章的結構、條理都比較清楚，學習起來也比較容易，並且學習了課文的寫作方法。
28彩色的非洲
教學反思：本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──"非洲真是一個色彩斑斕的世界"，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。由於本文篇幅較長，所以教學時我要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採兒童詩兩首教案用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。教學的時候我引導學生從文章的結構入手，瞭解文章的主要內容，指導學生運用到平時的寫作中。
口語交際·習作八
教學反思：本次口語交際的話題是"聊聊熱門話題"，凡家事、國事、天下事，事事都可以聊，聊的範圍幾乎不受限制，內容具有廣泛性。因此，學生找的資料五花八門，聊天會也顯得很熱鬧。主要存在不足，部分學生只懂得照念找到的資料，而不懂得進行適當概括和發表意見，今後應該從這方面加強。本次的習作範圍比較廣，學生可以寫自己喜歡的東西。因此，出現了很多題材的作文，有記敘文、散文、童話、科幻小說等，而且大部分學生都寫得不錯。
教學反思：本次的詞語盤點學生基本上能夠掌握，並且其中的四個字詞語能夠運用到平時。本次的"交流平臺"提示了三個不同方面的交流內仿寫兒童詩教案容：一是交流學生從電影、電視、書籍、報刊等渠道瞭解到的異域風情；二是交流本組課文表達上的特點；三是交流本學期自己在語文學習上的收穫、體會以及今後努力的方向與打算。教學時要從學生實際出發確定交流的內容，舉辦一個"異域風情"交流會，學生非常感興趣，整個交流會氣氛比較熱烈。本次的趣味語文學生也很感興趣，而且也試着寫出了不錯的廣告詞。
