《去打開大自然綠色的課本》優秀教學案例
教材簡析:
國標本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現代詩歌。作者孫有田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以細膩的筆觸展現了大自然的絢麗多姿,召喚少年兒童熱愛自然,勇於探索,從大自然中汲取豐富的營養。
設計理念:
實實在在想象出最美的畫面,簡簡單單誦讀出最真的情感。
教學過程:
一、播放歌曲,激情導入
播放〈〈小鳥小鳥請到這裏來〉〉歌曲。
師:這首歌把我們帶進了美妙的大自然,我們的眼前似乎出現了一條清澈的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林,森林裏小鳥正在快樂地歌唱。的確,大自然是一本無字的大書,是我們同學學習探索的“綠色的課本”,今天就讓我們去打開這課本,在詩歌的境界裏領略它的神奇。(板書課題)
二、預習檢測,複習鞏固
1﹑讀一讀下面詞語:
敞開 芬芳 描繪 雲錦 微風
相聚 倉勁 飽滿 黃昏 無限
2﹑朗讀詩歌 .
三、批註感受,合作交流
師:這首詩歌清新明快,語言流暢,讀起來朗朗上口,大家喜歡這首詩嗎?喜歡哪一句或哪一小節呢?爲什麼喜歡?
1、自由朗讀,並在書上做好批註。
2、組裏互相彙報閱讀感受。
如:我喜歡“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的親切召喚,激發少年兒童探索大自然的奧妙。
學生感情朗讀這兩句話。
再如:我喜歡第二小節因爲這兩句話向我們展示了大自然的神奇祕密。
四、感情朗讀,體會美景
讓學生談談自己旅遊的經歷,引起學生美妙的回憶。
師:我們置身於大自然的懷抱,心情怎樣?讀這一小節應讀出什麼語調?
學生交流討論:應讀出歡快的語調,喜悅的心情。啓發學生展開想象的翅膀,進入詩人描繪的動人畫面,感受大自然的無窮魅力。
五、讀寫結合,啓發思維
1、師:奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸,美麗的大自然正敞開懷抱歡迎有心人哪,大家看第四小節:
青山說:攀登吧,
飽覽無限的風光,,滿懷少年的豪情!
綠水說:前進吧,
奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
師:這一小節詩人運用擬人手法,寫出了大自然對少年朋友的`熱情友好。大家都是小詩人,看誰續寫的好。
野花說--------------------------------
小鳥說:----------------------------------
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2、師這首詩美,插圖更美大家觀察書中的插圖,聯繫課文內容填空:
多美的畫面啊!你看 --------的天空, ---------的草地;你聽,黃鸝------------,小溪-------;你聞,空中還瀰漫着------------,還有那-----------,這大自然就像是 ------------------!
六、課外拓展,昇華感情
朗讀詩歌《大自然的語言》,激發學生探索大自然的感情
大自然的語言
別以爲人才會說話,大自然也有語言.
這語言到處都有,眼睜開就能看見
白雲飄得高高,明天準是晴天
這就是大自然的語言.
螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.
這也是大自然的語言
樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年
這是大自然的語言
大自然的語言啊,真是妙不可言
不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發現
七、感悟思考
1、因爲大自然( ),親近大自然可以( ),走進大自然,探索大自然,就能掌握這些知識, 因此,課文中用” “來比喻大自然..
2﹑我喜歡這”綠色的課本 “,因爲( )
八、自我評價,課堂反饋
1﹑我能有感情地朗讀詩歌並背誦下來了。
2﹑擬人手法的運用太形象了,我以後要嘗試運用.
3﹑詩歌中的反覆﹑押韻﹑我已經掌握了.
4﹑我現在就想徜徉於綠色的課本中了。