人教版語文《梅花魂》教案
課時安排：
2課時
教學準備：
⒈蒐集有關讚美梅花、思戀祖國和故鄉的詩文讀一讀。瞭解文中涉及的關於梅花的詩句的意思及出處，查閱瞭解華僑在海外生活經歷的相關資料，以及有骨氣的中國人的故事。
⒉把重點句製成課件。
教學過程：
一、誦讀導入，激情啓思
⒈(配上《梅花三弄》音樂)，引導學生誦讀關於梅花的古詩。
⒉交流：聽了大家的朗誦，你有什麼話想說嗎?
⒊是呀，梅花，自古以來頗受人們的喜愛和讚頌。“若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂曲，傳達了對梅花的讚美;“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”這是林和靖眼中的梅花;“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“雪虐風號愈凜然,花中氣節最高堅。”這是陸游筆下的梅花。那麼，在老華僑的心裏，梅花，又是什麼呢?
⒋出示課題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學生讀出自己獨特的感受。
[創設情境，激發學生閱讀期待。]
二、整體感知，通讀課文
⒈自由讀課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
⒈指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什麼?引導學生扣住“又”“總讓我想起”來感受“我”對外祖父的懷念之情。
(引導學生進行個性化朗讀，突出我對外祖父的懷念，以及梅花與外祖父的關係。)
師：都說文字是有圖像的，讀着“朵朵冷豔、縷縷幽芳”，你腦海裏出現了怎樣的梅花?能結合收集的資料談談你的理解嗎?
朗讀體會：邊讀邊想讀出梅花的冷豔與幽芳，感受梅花的清高品格。
⒉快速默讀課文，用簡潔的語言來說說作者回憶了外祖父幾件事?哪幾件與梅花有關?從這些事中你體會到了什麼?
(五件事：①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄髒，他竟大發脾氣。還用保險刀片輕輕颳去污跡，又用細綢子慢慢抹淨。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天，外祖父又把繡着梅花的手絹送給“我”。生讀後交流體會文章是寫“鶯兒”的外祖父“愛梅”情結。)
[在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說，使學生對文章有個全面的瞭解，對人物的思想感情有個初步的體會。]
⒋讀最後一段，談談讀後感受。
⑴對比朗讀課文的第一自然段和最後一個自然段，你發現了什麼?
⑵談談自己的讀後感受。
⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關係，那顆眷戀祖國的心。
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。)
四、滯留問題，佈置作業
⒈小結：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花，讓作者屢屢憶起已葬身異國的外祖父;外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。這是怎樣一份難以割捨的情懷呀，我們下節課再來探究體驗。
⒉抄寫自己感受最深的句子，並初步體會句子的含義。
⒊收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節中國人。
板書設計：
6梅花魂
看到梅花開想起外祖父
