《友誼的航程》優質教學設計第一課大綱

　教學內容：

《友誼的航程》第一課時

　教材解讀：

課文主要記敘了中國人民解放軍艦艇編隊訪問美國聖迭戈港的經過，展示了中國海軍現代化建設的成就，展現了中美兩國人民的友好情誼。

本文層次分明，詳略得當，其中用一個自然段巧作過渡。該過渡段不僅使上下文連貫地承接起來，而且對前後兩部分的主要內容作了明確的提示。

　　設計理念：

在語文閱讀教學中充分體現文本解讀的個性化。

　本課時學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解重點部分敘述的層次，體會過渡段在文中所起的作用。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼。

　教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　　一、課前談話

1、(板書：友誼)“友誼”，這是一個撥動人心絃的字眼，是朋友間的促膝談心，是同學間的互相鼓勵，是我們生活中的重要組成部分。那麼，誰來告訴大家，你與誰的友誼最深，爲什麼呢?

2、今天這堂課，老師給大家一個很好的機會，可以和與自己友誼最深的同學一起坐。(自由組合)

[點評：“轉軸撥絃三兩聲，未成曲調先有情”。上課伊始，教者飽含深情的開場白，加上令人耳目一新的教學組織形式(和友誼最深的同學一起坐)，不僅揭示了本課教學內容的核心“友誼”，而且將學生的興趣催得急不可耐。讓學生乘上友誼的方舟，去領略《友誼的航程》，真可謂把學生引進了情樂融融的學習佳境。]

　二、引導揭題

1、剛纔同學們在談到與自己朋友之間的友誼時，都談得非常有意思。人與人之間的友誼如此，國家與國家之間的友誼也是如此。自從1972年美國時任總統尼克松訪華以來，我們中國和美國之間的友誼就在不斷深厚。(板書：中國 美國)。

2、(配樂，聲情並茂地描述)1997年的一天，一支飄揚着中華人民共和國國旗的海軍艦艇編隊，滿載着中國人民的深情厚意，橫跨浩瀚的太平洋，抵達美國本土聖迭戈港，開始了有史以來第一次友誼的航程。(板書：友誼的航程)(課件①出示：中國海軍航隊訪美圖片。)

[點評：由同學間的友誼體驗，導向國家的友好交往，及至中美之間的友誼航程，看似淡淡如水，“宛如平常一段歌”，實則絲絲入扣，字字擲地有聲，化難爲易地解決了學生認知上的盲點。]

　三、初讀課文

1、背景介紹：我國海軍艦隊此次訪問美國，時機十分重要，政治要求標準高，國際影響很大，是一次具有歷史意義的和平友誼之旅。

2、請同學打開書本，和好朋友一起讀讀課文。

[點評：“和自己的好朋友一起讀”，多溫馨的教學氛圍!多美好的友誼之旅!這種“此時無聲勝有聲”的教學細節，在本課教學設計中俯拾皆是。]

(課件②出示要求：(1)讀準生字音，讀通讀順課文;(2)從文中找一找：此次友誼的航程，主要收穫在哪裏?)

3、交流

A、你認爲自己哪些句子讀得最好?讀給大家聽聽。

B、交流要求(2)。

C、(課件③出示句子：中國海軍艦艇編隊的來訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。)

讀後討論：

(1)這句話在課文的第幾小節?

(2)聯繫上下文想一想，這是一個什麼句子?有什麼作用?

(3)注意一下這兒的關聯詞語。

[點評：教者從學生實際出發，恰當估計學生的判斷能力，以討論課文的過渡段爲突破口，爲下面理解課文重點部分敘述層次，順利完成教學的局部目標鋪平了道路。]

D、我們此次友誼的航程非常成功、圓滿，還取得了兩個重大收穫。請同學們快速找找看，我們又是如何贏得美國人民的友誼的?

　四、精讀課文第二小節

1、自由朗讀課文第二小節，找一找，你是從哪些地方感受到中國海軍艦艇編隊的來訪贏得美國人民的友誼的?可以和自己的好朋友一起交流討論。

2、交流

說說看，你是從文中哪些地方感受到中國艦艇編隊的來訪贏得了美國人民的友誼的?

A、“人們奔走相告……歡樂友好的氣氛。”

(1)自由朗讀這句話，討論，如何感受到中國海軍艦艇編隊的來訪已經贏得了美國人民的友誼?

(2)交流：(積累具體字詞，講理由，如何贏得友誼?)。

(3)啓發想象：看看書上的插圖，想象一下當時的場面會是怎樣的，用“有的人……有的人……”描繪一下(好朋友練說)。

[點評：面對具有一定表達能力的五年級學生，把“有的人……有的人……”的提示語改成“你認爲可以用怎樣的句式來表達”，會使教者的啓發更富有彈性和張力，更能給學生以個性馳騁的寬闊時空。]

(4)交流想象。

(5)小結：從你們剛纔的精彩想象中，我們的確感受到了中美兩國人民的友誼深厚。

(6)能不能用你們的朗讀，把當時那種歡樂友好的氣氛讀出來呢?

自由練讀——指名讀——生生評議——齊讀。

B、“中國海軍艦容整潔，士氣高昂……偉大的祖國。”

(1)(課件④出示士兵圖)你們從圖中能感受到什麼?

(2)想想看，當一個美國人看到這樣的場景，他們會想些什麼?說些什麼呢?

(3)用你們的朗讀表達感受吧!

[點評：多種形式、多重角色、多樣心境的讀，一定會讀出“讀”的“個性化”的豐富果實，令人美不勝收。]

(4)課件⑤出示：美國太平洋艦隊副司令員兼參謀長哈姆斯將軍說：“你們以卓越的精神和無上的光榮，代表了你們偉大的.祖國。通過幾天的訪問，你們出色的行動，過硬的作風證明了中國水兵是世界上最棒的!”

(5)試着當一回美軍哈姆斯將軍稱讚一下。

[點評：哈!孩子們一躍而成威風凜凜的哈姆斯將軍，真是風趣如花，楚楚動人!相信孩子們的心一定會像小鳥般鼓動起輕靈的翅膀，贊得更動情，讀得更投入，神態、表情、動作也更別開生面，維妙維肖!]

(6)從哈姆斯將軍的稱讚中，我們不難感受到中國海軍艦艇編隊的來訪已經贏得了美國人民的友誼。

C、“在美麗的聖迭戈海灘……中美樂曲。”

由學生帶領大家理解。

D、“美國海軍軍官的家屬……你好，中國!”

(1)由學生小組領會。

(2)是呀，千言萬語匯聚成了四個字“你好，中國”，這是多麼深情地問候啊!讓我們也深情地讀一下這句誠摯的問候，“你好，中國!”

[點評：由學生當主角，激發自信自主的情感，調動並造就學生向老師、向課本挑戰的態勢，在翩翩而涌的個性化的思維與表達中，相互傳遞聰明與才智。]

　五、彙報感受

1、假如你是親臨此次友誼的航程的一名海軍官兵，或者你是一名隨軍記者，你準備用什麼方式來向黨中央或向祖國的親人彙報這一盛況呢?

2、交流彙報方式。(如：繪畫，寫信，電話，板報稿等)

3、交流展示。

[點評：創設情境，激發學生對紛繁信息進行多方思考、審查、篩選、評論，讓學生對中美“友誼的航程”的認知從遼遠變成鄰近，模糊變成清晰，抽象變成具體，“一統化”變成了“個性化”。]

　　六、昇華主題

我海軍艦艇編隊訪問美國，這是我國科技在海上的縮影。更重要的是，此次訪問加深了中美兩國的友誼。訪問雖然是短暫的，但通過訪問播撒在中美兩國人民心中的友誼的種子卻將生根、發芽、開花、結果，永世長存!

“中美兩國友誼地久天長!”我想這是我們每一箇中國人民最衷心的祝願，就讓一曲“友誼地久天長”把我們最美好的祝願送出!

(課件⑥出示：中美兩國國旗，配《友誼地久天長》歌曲。)

[點評：呼應上課伊始“導入”和“揭題”中對課文主旨的暗示，畫龍點睛，收攏全篇，揭示了中美友誼航程之“果”，同時也推出本節課個性化文本解讀之“果”。相信優美的歌聲一定會內化爲孩子們愛國的心聲，外化爲走向世界的腳步聲。]

　附：板書設計

友 誼 的 航 程

中國—————————————美 國

贏 得 友 誼

振 奮 人 心

　　總評：

本課設計緊緊圍繞“友誼”這一主旨，以教材的過渡段爲突破口，以與中美軍民的聯誼及旅美僑民見到中國海軍的激動心情這兩個場景爲抓手，充分引導學生對文本進行充滿個性的解讀，從而感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。全程設計在“有情有意”之中播撒教化的種子，在“有聲有色”之間見雕塑的祕功，處處體現了教者的匠心獨運。或講或輔，或讀或誦，或詢或導，勢如行雲，酣如流水，思如明霞，情如演奏。若一清澈見底的潭，鮮明而深入淺出;若一瓣心香的花，奇巧而楚楚動人。酣暢的語言，充滿磁力;氣氛的渲染，天衣無縫;情感的起伏，水到渠成。個性化的教師語言，個性化的課堂流程，勢必帶來學生創造性想象力火花的飛迸，讓廣大學生充分張揚個性，充分顯示各自的聰明才智和潛在力量，從而獲得認知的快樂，創造的快樂，成功的快樂。