五年級語文《四時的情趣》教學設計大綱

【教學目標】

⒈學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

⒉結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什麼不同，學習文章的表達順序。

⒊將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。

4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養了孩子們主動參與，樂於探究的學習精神。

【教學重難點】

感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。

體會想象的妙用，並能學以致用。

【課時安排】

2課時。

【相關資料】

選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而爲名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身於一個下等貴族之家

《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

【教學過程】

第一課時

一、由文題切入，體現預習效果。

1、齊讀文題，說一說，四時指什麼？

2、看到這篇文章的題目，你願意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什麼嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。

2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。

3、出示書後詞語，要求會讀會寫。

三、再讀課文，體會表達順序。

結合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什麼順序寫的。

四、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、寫生字。

第二課時

一、讀題，導入課文。

1、齊讀課題。

2、四時到底有什麼樣的情趣呢？我們來細細品析一番。

二、抓關鍵詞句，體會四時的情趣。

1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。

2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內的同學說一說你喜歡它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。

（1）“春天”體會出作者對顏色的細緻描寫。

（2）“夏天”暗夜裏的螢火蟲。

（3）“秋天”作者對鳥類及聲音的'描寫很細緻。

（4）“冬天”雪的描寫。

三、體會寫法。

1、爲什麼作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？

2、結合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。

四、總結全文，點明想象的魅力。

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。

想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創法。就是編制故事的情節。

（2）組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。

（3）擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，藉助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。

（4）夢幻法。藉助夢境或幻覺描繪出眼前並不存在的情景，以表達某種願望或抒發某種情感，可稱夢幻法。

（5）推測法。是指根據已經知道的情景，藉助想象推測出未知的情景。

作業：

書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。