五年級上冊語文浙江潮教學設計大綱
教材簡析：
“際天而來”、“吞天沃日”，這該有多麼雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱爲天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領學生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
教學目標：
1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，※通過古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。
教學難點：
Δ※按時間順序給課文分段，理清作者的思路使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1。 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
2。 課前已經預習了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？
3。 有什麼辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，質疑解疑
1。 各小組分兩步來解決問題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白;第二，在瞭解大意的基礎上，把課文讀通順。時間暫定五分鐘。（生合作學習。教師很認真地逐組巡視輔導。）
2。 能用自己的話，說說你讀懂了什麼？（評價，糾錯）
3。 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價）
4。 教師範讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細讀課文，感悟理解
1。 圍繞着“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。
從哪裏能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關的句子，在小組內交流一下。
形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
2。 指名回答：遠——近——氣勢—詩歌評價
3。 指導美讀：讀了課文，你有什麼感受？你能讀出你的感受嗎？
4。 教師配樂範讀，學生練讀，指讀。（古箏曲）
5。 再讀古文，說說爲什麼稱浙江潮爲“天下之偉觀也”？學生結合課文內容以及自己的理解進行交流。
6。 指導朗讀：將你感受到的`浙江潮讀出來，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運用
1。 其實描寫浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什麼不同？在小組內交流一下。
2。 指名讀，說感受。
五、課堂小結：
雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！
六、佈置作業
第二課時
一、導入新課
上節課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現代散文
板書課題：觀潮
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預習：
1、通過預習，你認爲哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學生進行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學生質疑
三、學習課文：
1、理清課文脈絡：快速瀏覽課文，看看作者是按照什麼順序寫的？（潮來前、潮來時、潮來後）
2、學習潮來前課文1—3自然段
學生齊讀課文第一節，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這裏是指大潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什麼？（江面平靜人們急切）
3、精學“潮來時”，學習課文4—5節。
如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學生自己讀4—5節，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什麼？響聲怎麼樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什麼？在學生回答出來之後，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城牆”，“白色戰馬”，書寫在黑板上。
知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？
從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
訓其說：根據板書敘述潮來時的經過。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。
解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什麼樣的呢？學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。
4、自學“潮過後”學習課文第六節。
潮過江面景象會是什麼樣？帶着這一問題自學第六自然段，自學後交流。
從潮頭“奔騰而去”、“餘波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，餘威猶在。 “霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
5、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
四、本課小結：
這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認爲這裏所引用的天下指什麼？
學生理解“天下”可以認爲是中國，也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”爲中國之最，也可以理解爲“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
第三課時
一、複習導入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀潮
二、學習寫作方法：
1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異於一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過後”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者讚美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，爲學生的心中之情。
4、在描寫中作者運用那些修辭方法？
5、文章開頭與結尾一句之間有什麼聯繫？
三、對比賞析：
浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？
語言文字方面朗讀感受方面內容結構方面
四、全文總結：
同學們還曾記得，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裏行間。
