五年級上冊《高爾基和他的兒》教學案例
一、板書課題生齊讀課題。
二、複習提問：
師：課文寫了高爾基和他兒子間的那幾件事?這兩件事體現了高爾基和他的兒子之間怎樣的感情?(提示可以用字詞來概括。)
生：“栽花賞花”、“寫信教子”兩件事。
生：體現了高爾基和他的兒子之間深深的“愛”。
師：板書“愛”。
(一)由“愛”切入引導學生學習課文。
1、默讀課文找畫體現父子情深的語句，請仔細的讀，用心的想，看你體會到了什麼?可以寫一下自己的感受。
2、學生邊讀邊寫感受。(提示：讀書有問題有想法時可以和同學交流一下，這樣你能從別人的發言內中得到啓發。)
3、全班交流。師相機引導
第二節：“探望”一詞，很有深意，你體會到了什麼?
生：“從探望一詞我看出了兒子思念父親。”
生：“我覺得兒子對父親有着深深的愛，不然他就不會趕到島上去看望父親了。”
……
第三節：你對哪些詞體會的較深刻?
生：找到“只有……還……”、“顧不上”、“一直”、“各種各樣”等詞。
師：引導學生再讀課文體會重點詞語。
師;“誰能談一談你獨特的理解?”
生：“從這幾個詞語中更能看出兒子深愛着父親。”
生：“讀了這些詞語我彷彿看見了高爾基的兒子爲了讓父親能欣賞到美麗的鮮花而忙碌的身影。”
……
指導學生讀好這兩段文字。
4、高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽回蘇聯了，他望着滿院的親自栽種的花草，幸福的笑了，他彷彿看見……引導學生練習說話。
5、學習“春景圖”以讀代講。自由讀一讀老師要看到你那燦爛的笑容、婀娜的舞姿、還有搖頭晃腦的樣子…… 這樣的美景使你腦海浮現出怎樣的詞語來形容。
生：自由練習朗讀——指名讀——試着練習背誦。
讀第五節 ， 還可以從哪些語句看出他們父子情深?(引導學生練說)
體會“說不出的高興”的情感：快樂、幸福、甜蜜
“多麼像兒子紅撲撲的臉龐啊!”你體會到了高爾基怎樣的感情?
高爾基欣賞着兒子種的花心理會想些什麼?(自由練說——指名說)
6、整體朗讀第2——6節體會子愛父、父思子。(自由練讀——指名讀——及時評議)
(二)學習6——9節
繼續交流：從寫信教子中能體會出高爾基愛關心他的兒子。
1、高爾基的信，把自己讀後感受深刻的句子畫下來，細心的說一說，想一想，從中你體會到了什麼?
2.生邊讀邊畫。
3、小組合作討論交流。
4、全班交流。
出示：a、我的兒子在島上種下了最美好的東西——鮮花
你有何問題?(生質疑,學生解答)
b.“要是你無論在什麼時候，什麼地方留給別人的都是美好的東西，那你的生活該是多麼愉快呀!”
引導理解：這裏“美好的東西”是指什麼?
生：“我覺得這裏美好的東西是指一種關愛，高爾基希望他的兒子在何時何地都能去關愛自己周圍的人。”
生：“我覺得這裏的美好的東西是指一種幫助。”
生：“我覺得高而基是想讓兒子能夠學會奉獻。”
……
師：同學門說的太好了，高爾基將這種愛推而廣之，是它更博大更廣泛。美好的東西已經不再僅僅是鮮花，它還指對別人對社會的奉獻、幫助、付出、以及對人的關愛。”
c.你要知道‘給’永遠比‘拿’愉快。
你讀懂了什麼?從中體會到了什麼?(結合自己生活中的'事例來談一談)
生：“我覺得這裏的‘給’實際上就是一種付出，而‘拿’則是向別人索取。”
生：“我覺得高爾基這位偉大的作家實際上是在教育我們要做一個樂於付出的人。”
生：“我曾經幫助一位老大爺推車，老大爺連聲感謝我，我覺得自己特別高興;能幫助別人也是無比快樂的。”
生：“我的理解是高爾基對他的寄予很大的希望他希望兒子能夠做一個樂於幫助別人，有益於社會，樂於奉獻的人。”
生：“這不光是在教育他的兒子也是在教育我們。”
……
師：“同學們已經讀這位偉大作家的信就讓我們靜下心來認認真真地讀一讀這封信，仔細的聆聽他的諄諄教導。”
(練讀課文，指名讀隨時評議)
三、拓展練習。
想象高爾基的兒子收到來自遠方父親的信，神情、心情會怎樣?讀了父親的信又會有什麼感受?請你帶高爾基的兒子給高爾基寫一封信。
1、展開想象進行練習
2、嘗試寫信
3、指名讀習作、聽、評。
四、總結全文：
讓“給”永遠“拿”愉快這句名言伴隨着你走到學校、家庭、社會的每一處，伴你一生健康成長。心動不如行動我們的父母無私奉獻多年，從不以“拿”爲藉口要求回報你是否能做一件力所能及的事，親身體驗一下“給”的快樂。相信你們一定會用行動證明自己是一個樂於付出的人。
