人教版四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案範文（通用6篇）

作爲一名老師，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的人教版四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案範文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案1

教學目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字;在語言環境中理解“啓示、證明”等詞語的意思，並積累。

2、正確流利地朗讀課文。瞭解課文的內容。

3、瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啓示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發現蝙蝠夜間飛行的奧祕的。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

教學過程：

一、揭示課題，學習1、2節

1、(出示飛機夜航的畫面)晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

引發質疑：在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?

2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。

板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

3、讓我們一起來讀讀1、2節。

4、飛機是交通工具，蝙蝠是動物，它們之間有什麼關係呢?因爲飛機上有——雷達。

板書：雷達

(簡介雷達)無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、雲和雨的阻擋，具有全天候、全天時的特點，並有一定的穿透能力。因此，它不僅成爲軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應用於社會經濟發展(如氣象預報、資源探測、環境監測等)和科學研究。

5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考

蝙蝠在夜裏飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞)，即使(一根極細的電線，它也能靈巧地避開)。科學家經過反覆研究，終於發現(蝙蝠能在夜間飛行的祕密)。科學家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。

2、指名交流。

3、相機學習生字“蛾”、“摹”

摹仿：照某種現成樣子學着做。本課是指科學家根據蝙蝠探路的原理髮明瞭雷達。

過渡語：原來雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那麼雷達究竟和蝙蝠有什麼相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜裏飛行的祕密到底是什麼?

三、深入研讀，感悟體會

1、學習第6、7節。

(1)默讀第6、7節，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的祕密。

(2)交流，出示

雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠發出的_______。

雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

(3)引讀第7節

科學家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

2、學習第4、5節。

(1)蝙蝠夜裏飛行的祕密是科學家經過反覆研究才發現的。我們來看看科學家是怎麼做實驗的，板書：試驗(試驗是指嘗試着去做，以察看某事的結果或某物的性能等;實驗一般指爲檢驗某種科學理論或假設二進行的活動，也可指通過一些操作演示讓別人直觀瞭解)思考：做了幾次試驗，每次實驗的條件、經過、結果分別是怎樣的?

(2)完成閱讀芳草地第2題。

試驗情況記錄表

試驗情況

試驗條件

試驗結論

第一次試驗

矇住蝙蝠的_______

結果_________

第二次試驗

矇住蝙蝠的_______

結果_________

第三次試驗

封住蝙蝠的_______

結果_________

(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說話。

用造句的方法理解詞語：證明

(4)總結填空：科學家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動作快而靈活的。

完成詞句活動室第1題。

四、總結全文，拓展學習

1、科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啓示，發明了雷達。正是在科學家那種善於發現問題，善於研究問題、善於從事物中受到啓示和爲人類造福的科學精神的帶動下，出現了“仿生學”(研究生物系統的結構和性質以及工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學)

2、你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啓發而發明的?

船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學家研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼;生物學家通過對蛛絲的研究製造出高級絲線。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案2

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：

二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

4、生反饋：說說課文主要講了些什麼？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什麼關係呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案3

教學目標

1、懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

2、練習給課文分段，歸納段落大意。

3、瞭解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啓示。引導學生平時注意觀察事物，並從中也得到啓示。激發學生從小愛科學的興趣。

教學重點：

1.弄清飛機夜裏安全飛行，從蝙蝠身上得到什麼啓示。

2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。 教學難點：引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯繫。

教學過程：

一、多媒體出示蝙蝠圖：

問：同學們，知道這是什麼？（根據回答板書：蝙蝠）

你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外蒐集的'資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）

二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節，看看你能讀懂什麼？不理解的地方，請在書上做個標記。

1、學生自學。

2、檢查：多媒體出示第3節。

A交流你讀懂了什麼？（相機板書：靈巧）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）

C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。

三、爲了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”

劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什麼？請一、二組的學生自學第4節，三、四組的同學自學

第5節。

（多媒體出示表格）

1、學生分小組學習。

2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然後仔細地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什麼？

4、學生自讀後提問。

四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1、同桌一起自學第六節，找出有關蝙蝠飛行的祕密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2、同桌自學第六節

3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的祕密是什麼？

多媒體出示第六小節。

A、老師根據回答劃出2、4兩句。

B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？

C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵

D、老師操作課件示意圖

E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4、師生分讀第6節。師1、3 生2、4。

5、問：這一節告訴我們什麼？

6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的祕密吧。（齊讀第六節）

五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的祕密後，就模仿它來發明瞭雷達（板書：雷達）那麼雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。

1、學生自學。

2、檢查交流自學體會。

3、多媒體出示課後第三道填空。（口答）

4、出示設計示意圖並介紹設計意圖，生評並上黑板板書：天 線無線電波熒光屏

5、集體朗讀第7節。

六、總結：

同學們，蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫呀？（板書：和） 像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，爲人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”） 人類仿生髮明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的祕密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，爲子孫後代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

七、作業：

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎麼說呀？

1、同桌練習，配以動作。

2、請一生上臺表演

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案4

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡，瞭解課文大意。

3、激發學生認識和探索自然科學奧祕的情感。

教學重難點：

瞭解蝙蝠夜行探路的本領

一：以圖爲媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。

二：初讀課文，瞭解大意

目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，瞭解課文主要講了什麼

操作步驟：

1、自學生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

(2)指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三：填表助學，自主閱讀

目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的，是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

⑴ 出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，說說從句子中體會到什麼?

四：課堂小結

通過這節課的學習，我們瞭解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

五：練習書寫，完成作業

目標：鞏固詞語

操作步驟：

教師示範難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。

教學反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;

2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好的，但極少數同學還是比較差。對於靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學經驗;

2學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

整改：

1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。

2多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。

3注重較好同學的能力培養。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案5

教學目標：

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、情感態度價值觀

激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯繫。

課前準備：

1、課件

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

教學過程：

一、情境導入，設疑激趣

1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠兩盞燈，接着傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉着眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機爲什麼能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關於它你們知道些什麼?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮溼的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什麼想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內容，並說說初讀的感受。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶着你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶着筆在課文中畫一畫寫一寫試着在課文中找到答案。

2、讀後彙報，指名同學說說讀後知道些什麼，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

三、精讀課文，深入體會課文內容。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關係的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀並提問題。過度：是啊科學也是一樣善於發現問題並進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。並鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話並說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反覆和終於。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀並說說理由，用即使也仿照着說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什麼在夜間飛行的？）

3、我們一起去研究研究，以小組爲單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接着再找找並用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說並說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啓示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發現了什麼？說說蝙蝠和雷達的聯繫。再用因爲又因爲所以練習說說它們的科學聯繫及其依據。所以課題用和聯繫起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結：

我們要向科學家學習。要善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示，將來爲人類造福。

六、擴展練習：

課後閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室後邊的牆上作爲牆報一起分享。

四年級上冊語文蝙蝠和雷達教案6

教學要求：

1、弄清飛機夜裏安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。

教學過程：

一、揭示課題。

蝙蝠是什麼?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據提出的要求進行討論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什麼特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗?每次試驗是怎麼做的?

3、這三次試驗有什麼相同之處?有什麼不同之處?

4、這三次試驗證明了什麼?把句子找出來讀一讀。三次試驗爲什麼能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、爲什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段，應該怎麼分?爲什麼這樣分?

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示發明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課後思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。