四年級語文教學精彩片斷：搭石
1、師：誰能來說一說什麼是“搭石”?給你留下了什麼印象?
指名說：是用石頭搭成的小橋。
2、師：看來大家理解得還不夠深刻，下面我們就來認識它!
3、誰能找到第二段的讚美語句?
指名：“搭石，構成了家鄉的一道風景。”
板書：
一道風景
4、師：怎樣的地方纔能被稱作“風景”?──對，“美”的地方!
板書：
美
5、師：請同學們默讀課文第2、3、4段，邊讀邊劃出精彩的語句，並想一想，這是一幅怎樣的畫面?
(教授巡迴指導，學生自己默讀、思考。)
6、師：你畫了哪些語句?
指名讀句子。
(根據學生所讀的語句，課件展示“欣賞佳句”：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。”)
7、教師引導學生抓重點詞：“清波漾漾、人影綽綽”。
(解釋“綽”字。)
8、師：讀兩詞，說你彷彿看到了什麼?
9、師：還有哪些好句子、好詞?
指名：“……一行人，前邊的擡起腳來，後邊的緊跟上去……。”
(糾正“行”的多音字，應該讀 xíng。)
10、師：同學們尋找得很好，那麼在這一句裏面，那個詞使用得最好呢?──對，“協調有序”!
請同學們以讀的方式，體會“走搭石”的情景。
(指名串讀、學習小組串讀。)
11、師：配合默契的動作，就叫做協調有序!請同學們帶着自己的理解和感情，自由朗讀體會。
12、師：誰能通過讀，向大家展示一下?
指名朗讀。
13、師：誰還找到了另外的語句?
指名讀。
(根據學生所讀的語句，課件展示“欣賞佳句”：“兩人相對，一人停，讓另一個人先走。”)
師：並說一下，你想象這是怎樣的畫面?哪個詞用得好?
師：對!一個“讓”字用得很好，“讓”出了心靈的“美”!
14、師：還有誰找到了另外的語句?
(根據學生所讀的語句，課件展示“欣賞佳句”：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看作是理所當然的事。”)
指名說重點詞：“伏、背”。
板書：
“背”
找一名同學當年輕人，老師當老人，模擬動作。
師：這是“尊老”精神的體現，“伏”字突出了年輕人爲了老人的安全考慮周全。他們都認爲，這是應該做的──“人們看成理所當然的事”。而這“老老少少”的“理所當然的事”，正體現出了一種“美”!
15、師：同學們想一想，還會有什麼樣的人要過搭石?
指名回答：還會有盲人、殘疾人、小孩子等過搭石!
16、大家請看大屏幕，把句子補充完整：
課件展示：
“假如( )，( )，人們把這看成理所當然的事。”
師：這也是“家鄉的一道一道美麗的風景”!
17、師：請大家繼續找好句子。
(根據學生所讀的語句，課件展示“欣賞佳句”：“上了點年歲……才肯離去。”)
指名讀這一句話。
師：這一句美嗎?爲什麼是“美”的?
引導學生抓“句眼”，即“重點詞”──“換”。
板書：
“換”
請大家再讀，再體會。
18、指名，師：現在我來問你──你急着趕路，有什麼事情啊?
生回答理由。
師：那你爲什麼要換搭石呢?
生：我是爲了讓後來的人都能安全地走過搭石，而不至於掉落到水裏。
師：你爲什麼還要在新搭石上反覆地踏幾遍?
生：爲了更加牢固，路過的人不會滑倒。
師：所以，同學們，他是位怎樣的人?對──慈祥的，替別人着想的老人!
你能不能讀出來這種感受?
指名讀。教師範讀。學生放聲朗讀。
19、請大家齊讀最後一段。
20、以一首小詩的形式，佈置作業。(教師配樂朗誦《尋美》。)
師：“聰明的你，能發現哪些美?”課下請寫在日記等上面。
下課!
