小學語文四年級上冊《新型玻璃》教案

《新型玻璃》這篇課文，介紹了五種新型玻璃的特點與作用。以下是這課的教學片段。

師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的瞭解?(學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，諸如有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的；等等。)你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什麼不同?同學們想不想知道??

想!同學們異口同聲，興趣極高

師：好，先熟讀課文，然後召開產品新聞發佈會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發佈人(組長任廠長)，介紹新產品，其餘同學以組爲單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行採訪。老師也以一個記者身份參加。這麼學習行嗎??

學生齊聲道：行!?

師：好，現在開始準備。(教師提出讀書要求：1，認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發佈會上宣講。)學生熟讀課文並把教室佈置完後，發佈會開始

生1：各位記者，女士們，先生們(生齊笑，鼓掌)，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這裏召開產品新聞發佈會。通過技術創新，我們研製並生產出了五種玻璃，它們是夾絲網防盜玻璃這些產品質量優良，應用廣泛，歡迎各界人士使用

生2：我是《塞外晚報》的記者(衆笑)，請問夾絲網防盜玻璃有什麼特點?

生1：它的特點就是防盜

生3：請具體談談

生1：這是一種特殊的玻璃。玻璃裏面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破玻璃時，就會發出警報

生4：請解釋一下極細的意思

生1：極細就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密

生5：請你談談這種玻璃的用途

生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建築中都可以採用

發佈會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完後，教師站起來：我是《熱河日報》記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產品開發的設想嗎??

生1：這個問題還是由我們的總工回答吧

生6：我們想研製一種不沾水玻璃，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種不沾水玻璃，雨雪天汽車行駛就安全多了生7：我們還想研製一種吸塵玻璃，用這種玻璃做黑板，教室裏既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康

發佈會結束。(師生共同爲他們鼓掌。)?

師：同學們，現在新型玻璃廠要聘請我們當推銷員，你怎樣去推銷。先分組準備

師：誰先彙報

學生們紛紛舉手，爭先展示，有的編幾句廣告詞，有的講述某一種玻璃的特點，最有趣的是兩個同學的表演

甲：(在牆根做哭狀。)?

乙：小麗，誰惹你了??

甲：沒人惹我，我家被盜了。小偷把我們家偷了

乙：怎麼偷的??

甲：他把玻璃劃破後，進屋偷走的

乙：不要着急，我給你介紹一種新型玻璃夾絲網防盜玻璃

甲：這種玻璃真好，我趕緊告訴爸爸，快換上這種玻璃

上述教學片斷充分體現了學生是語文學習的主人。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。羣體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。

　一、注重學生學習興趣的激發?

學習是學生的自主行爲。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因爲興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經熟知的玻璃出發，引出了所要學習的新內容，學生急於想知道新型玻璃，這就激發了學生的閱讀興趣。召開產品發佈會和聘請推銷員的環節，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變要我學爲我要學，由被動地學轉爲主動地學。真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞

　　二、營造和諧的課堂氛圍?

現代教學論認爲，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度

　　三、讓學生獲得成功的喜悅?

蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，纔能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅四、在大膽設想中培養創新個性?

江總 書記指出：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負着特殊使命。創新思維是素質教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創新意識和創新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設想，暢談自己的想法，既培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創造想象，同時，對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。

　五、錘鍊學生的社會適應能力?

社會學理論認爲，學校教育要以培養社會人爲己任。依據社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的準社會活動，學生就是準社會成員。在課堂教學中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。上述教學過程中，通過召開發佈會和聘請推銷員的環節，把學生直接推向市場經濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發了學生的競爭意識，錘鍊了學生的社會適應能力和生存能力。