四年級語文《麥哨》教學設計

　　《麥哨》教學設計1

　【教學目標】

1、認識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。

　　【課前準備】

教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

　【課時安排】

一課時。

　【教學流程與設計意圖】

第一課時

　　一、聽田園牧歌

1.板書課題：給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什麼?(用麥稈做成的哨子)

2.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3.交流，讀通相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字“和”、“應”。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。)

4.讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和着”吹一吹，忽高忽低)

5.變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽着有什麼不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和着的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6.有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

7.學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發現什麼也前後呼應着?(小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌裏。)

[設計意圖]“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其後，讓學生聯繫文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂裏吹起一股清新的風，使學生彷彿置身於田園之中。

　二、賞田園畫意

1.爲什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活裏的“歡快”與“柔美”的畫面。

2.學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標註在相關的句子邊。

3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩豔麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

田野裏花果美：“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現的嗎?(圈劃：前幾天、轉眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)

田園裏豐收樂：“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、託相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)你又從哪裏感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什麼樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

小夥伴遊戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地遊戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立着“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小夥伴們樂開花)

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

4.小結並整理板書。(見板書)

[設計意圖]以“歡快、柔美”爲重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，並搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌着的濃濃的情趣。

　三、抒田園詩情

1.同學們，剛纔我們品味着課文，彷彿看到了鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句)

一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那麼歡快，那麼柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。(排比句)

3.作者用極富詩情畫意的語言爲我們製作了一部田園風光片。其實那讓人嚮往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

驚飛油菜地裏/幾隻鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽——《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋溼/溼潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風裏飛——《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙裏/吹過有夢的村莊——《三月》

4、課外作業：請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試着寫幾句詩，讚美田園景色。

　　《麥哨》教學設計2

　　學習目標

①認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

②體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

③積累文中的優美語言。

　學習重點：

體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　學習難點：

體會鄉村生活的歡快、柔美

　課前準備

教學課件。

　一、激趣導入。

1、吹哨子

同學們，請你猜猜是什麼發出的聲音?

2、 如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做“麥哨”。 (板書課題：麥哨)

3、質疑

接下來我們自己就來學習《麥哨》這篇課文。

　二、初讀課文，整體感知。

1、出示學習提示，輕輕讀一讀

學習提示：(1)讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，並仔細觀察字形。

(2)思考：結合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面?

2、學生根據學習提示自學課文

3、反饋：(1)自由練讀詞語——指名讀讀詞語，糾正字音——齊讀

(2)說說課文描繪了怎樣的一幅畫面?可以結合課文插圖說說。

(3)欣賞夏季風情

(4)同桌互相說說，比比誰說得更美。

　三、品讀課文，感悟體會。

(一)品讀課文1-2段，7-8段

1、 麥哨的聲音又是如何的呢?邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

2 、學學麥哨的聲音。

3、自由讀讀，想想課文出現兩次麥哨的聲音有什麼不同?你能從中讀懂什麼?

4、反饋，朗讀指導.

(二)品讀課文3-6段

那麼，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉村的孩子是怎樣生活的呢?

1、 輕輕讀讀課文前面的學習提示。(出示)

學習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的?找出自己最喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。

2、 根據學習提示學習課文，小組之間進行交流。

3、 全班交流，根據學生回答的情況指導相應段落。

第三、四段：

句子理解：

(1) 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(2) 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿蔔花謝了，結出了一篷篷的種子。

(3) 句式訓練：聲聲麥哨，吹得_________。

(4) 相機結合朗讀指導。

第五、六段：

句子理解：

(1)草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

(2)鄉村孩子是怎樣生活的?

(3)你想對這些孩子們說些什麼?

(4)相機指導朗讀。

聲聲麥哨，到底帶給了我們什麼?

　　四、有感情地朗讀全文。

　五、課外延伸。

鄉村的生活多美好啊!其實，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉村生活也是非常富有情趣的，大家課後可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉村的詩句，進一步體會鄉村生活的美好!

作業：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。