新課標四年級語文下冊《麥哨》教案設計
通過學習《麥哨》，體會《麥哨》中作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。以下是爲大家分享的新課標四年級語文下冊《麥哨》教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!
教學目標：
1、認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優美語言。
教學重點：
通過自讀自悟，感受農村生活充滿情趣、童趣。
教學難點：
體會課文第四小節的表達特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養學生在閱讀中學會表達的意識。
教學過程：
一、揭示課題，初步感知。
1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》
2、簡單介紹“麥哨”，呼麥哨
見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴裏輕輕一吹，就能發出——（嗚卟）
3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應的寫作方法。
師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？
（第1段和第7段）
師：那老師呼你們應好嗎？
師：嗚卟，嗚卟……
生：嗚卟，嗚卟……
體會首尾呼應
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、自讀課文。
2、檢查生字。
師：聽着琅琅的讀書聲，老師知道了這就是認真！相信這些詞難不倒你們。
繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢
（1）和着鼻音 一聲呼一聲應 剝開葉片 結出嫩莢
（2）嚼嚼 吮吮
（3）擎起了豐滿的穗兒 湖畔
師：擎起，“擎”是後鼻音，看這個字下面是個什麼字？（手！）上面呢？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個詞。
生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？
（一生上黑板指認湖畔位置）
三、聚焦重點，體會快樂。
1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來並寫出自己的感受
師：我們就跟着這羣孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這裏一定有讓你心動的地方，出你喜歡的句子畫起來，並在旁邊寫上理由。
2、反饋，賞析優美句子。
那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
這是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。
男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。
草地柔軟而有彈性，比城裏體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
（試着將“簡直”換一個詞）“簡直”表示完全如此，這裏運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的讚歎。
3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。
師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！
教師朗讀課文的地6自然段。
（1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片裏，顯得鼓鼓的。
（2）圈出動詞。剝開 抽出 嚼嚼 吮吮
（3）採集茅茅針快樂嗎？哪個詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）
茅茅針是農村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。
（4）動作模擬，體會快樂。師讀，生做動作。有何感受？
（5）仿寫：仿寫作者對吃茅茅針動作的細緻描寫，把你吃東西時的動作寫清楚。
_____，將_____輕輕______，把______放進嘴裏_____，一股滋味_____。
（6）讓我們在一次邊讀邊做動作來感受採集茅茅針的快樂。
四、研讀課文，感悟美麗的田野。
1、找出課文第四自然段中標誌顏色的詞 體會色彩美。
孩子們就這樣躺在草地上回味着茅茅針的甘甜與清涼，不經意間一擡頭。發現田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現了這麼多的色彩？
讓我們走進第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流彙報。
這麼多顏色匯聚在田野裏，你想送什麼詞給田野-----------五彩斑斕
2、讀句子 體會排比句式。
3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。
4、誰還有什麼發現？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野裏一幅豐收的景象！）
你從哪些地方看到了豐收的景象？
（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
（從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）
（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個字嗎？（託、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉 用力地舉）爲什麼要用力（麥穗兒太重了）
（2）呈現排比句
（密密的嫩莢看出嫩莢長得很多）
（一蓬蓬看出種子長得又大又多）
（3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的讚歌！讓我們一起讚美它吧！（齊讀）
五、總結。
這節課，我們一起感受了鄉村生活的快樂和農村田野的美麗風光。
同學們，田野裏還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。
