《小珊迪》四年級語文教案

一、談話導入

1.師：同學們，我們每天穿着漂亮的衣服，坐在明亮的教室裏，有着無比幸福的童年。然而，在一百年前，有這麼一羣孩子，他們的童年卻是灰暗的。有的爲別人擦皮鞋，有的給被人賣火柴，他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中一個。讓我們一起走進小珊迪的童年，來了解他的故事，讓我們一起叫叫他的名字吧!(板書課題：小珊迪)

2.在他身上到底發生了什麼事情呢?

二、初讀課文，概括大意

1.自由朗讀課文。要求：

1)把課文讀正確，讀流利。

2)課文講了一件什麼事情?

2.梳理課文(抓關鍵詞語)

生說師板書關鍵詞語：賣火柴、換零錢、軋斷腿

3.請學生對照關鍵詞語說，說得即簡略又清楚

4.師：讀了這篇課文，你們受感動嗎?出示課文最後一段(引讀這段話)

師：讀了這段話，你覺得爲什麼學這個會深受感動呢?引出：

飽受飢寒

美好品質

三、精讀課文，感受“飽受飢寒”

1.師：同學們，讓我們一起看看課文，飽受飢寒的小珊迪是怎麼生活的，那些地方能突出“飽受飢寒”呢?你是怎麼感覺到的。(找關鍵詞)

2.生答。出示“他身上只穿着一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤着的腳凍得通紅。”

師：這些關鍵詞如果去掉會變成怎樣呢?你們再讀一讀，對比一下有什麼感覺?

(更加形象、具體;更加突出小珊迪飢寒交迫)

師：是呀，如果主要到這些關鍵詞語，我們的閱讀會更加深入。

師：我們剛剛是從(外貌)上來體會小珊迪的飢寒交迫的，還可以從(語言)上體會到。

3.用“ ”劃出小珊迪語言的句子。

4.出示小珊迪語言的四句話。自己讀，關鍵詞語能讓我們體會到更多，你從哪些關鍵詞中體會到一些什麼呢?

請——請求(追問)其中還有一個詞語是近義詞，你能找出來嗎?

“乞求”(板書“乞”，像乞丐一樣請求)

師：哪個語氣更強烈?(乞求)

師：你能讀出這種越來越強烈的語氣嗎?

(師生互讀，師讀請求，生讀乞求)

5.除了從外貌、語言上可以感覺到小珊迪的飢寒交迫，你還可以從哪些地方感受到?

生回答。(動作上，“跑”)

從這個“跑”中，我們感受到什麼?

跑出了他的飢餓

跑出了他的寒冷

師：是啊!我們現在可以的的確確感受到小珊迪飽受飢寒，可憐的小珊迪令我們深深同情，但他那美好的品質更令我們感動。(回到最後一段，出示。)

四、精讀課文，感受“美好品質”

1.師：自己默讀課文11——16段，其中哪一個畫面最打動你，把他劃出來。

生找到小珊迪臨死前說的那段話。課件出示：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟!我死了你怎麼辦呢?誰來照顧你呢?”

2.師：誰來噹噹這個小珊迪，來讀讀他說的話。(2人讀)

3.師：同學們，讀着讀着，你發現了嗎?這段感人至深的話中就包含了小珊迪他的美好品質。

生說 (善良、關心親人、誠實守信)

師：當時小珊迪他需要錢嗎?那他爲什麼要急着跑回來?

(更加突出他的誠實、守信)

師：這裏又出來一個跑，這一跑又跑出了什麼?(誠實守信)

師：同學們，你看，小珊迪臨終前的這段話竟包含着這麼多美好的品質，讓我們一起配合音樂讀一讀。(播放音樂)讀出虛弱、擔心的語氣(引導學生理解)

五、情感昇華

1：師：同學們。這麼一個感動的故事打動了你們，也打動了老師，更打動了文中的“我”，學生讀14--16段

2.返回到最後一段，飽受飢寒的小珊迪的美好品質，將永遠打動我們的心。爲了一盒小小的火柴，爲了幾個便士，這飢寒交迫的孩子死了;爲了一盒小小的火柴，爲了幾個便士，這個擁有美好品質的孩子死了。

3.總結

直到今天，世界上的孩子們大都擁有了一個美好的童年，都擁有了快樂的生活。可是這個故事依然感動了一代又一代的少年兒童們，它帶給我們怎樣的啓示呢?讓我們對小珊迪說幾句心裏話吧?