蘇教版四年級上冊《九色鹿》說課稿

　　說教材：

小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題爲"九色鹿",屬於擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事裏，蘊涵着積極的思想,能給人深刻的啓迪.讚揚了九色鹿捨己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行爲。

全文按照故事情節可以分爲三段。第一自然段爲第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段爲第二段，寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段爲第三段，寫調達見利忘義.受到重法罰.

　　說重點、說難點：

第三段是全文的重點.在這段中，人物的性格特徵充分展現，人物語言形象生動.值得反覆體會與品味.

因爲孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點.

　　說教法：

1、情境法2、表演法3、電教法

　　說學法：

1、感情朗讀法2、合作學習法

　說教學程序：

依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;

再讀課文，理清層次，熟悉內容。

這裏我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

　教學過程：

一、複習

同學們同過上節課的學習，你知道了什麼?

根據回答板書：　九色鹿：捨己救人不圖回報

調達：見利忘義恩將仇報

二、指導表演課本劇。

(一)、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書：

王妃、國王、烏鴉。)

3、知道人物後我們就要着重分析體會任務的性格特徵。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特徵，並告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特徵。"她纏着國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特徵。"國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字裏行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]

(二)、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什麼呢?是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據回答出示："救命啊，救命!""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……""我救你並不是要你做我的奴僕……知恩圖報了。""如果用這隻鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來了!""陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?"

1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。

2、生讀臺詞。

3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎麼樣的.

4、指導感情朗讀.提示加上動作，配合神情.

(三)、指導修改劇本.

1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話

板書：　增加臺詞　　減少旁白

2、指導修改。

出示："調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。"如果你是調達，你會起什麼樣的誓言?怎麼樣是千恩萬謝呢?

生嘗試表演。

3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。

[爲學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]

三、當衆表演，學會評價。

1、自由合作練習進行表演。

2、點名上臺表演。

3、點評。

4、評選最佳演員，最佳合作組。

四、誠信格言的補充

[一方面有利於學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，爲學生用精煉的語言寫出學了故事以後的內心感受起到了示範作用，有利於學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。]

五、總結：

老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]